苏教版小学一年级数学教案上册全册教案Word下载.docx
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2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
实物、投影仪;
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
1、取出一把尺子,问:
这把尺子长还是短?
2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的尺子,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3、出示课题,明确目标。
三、新课教学
1、明确比较的要求。
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
2、教学“长短”、“高矮”。
(1)投影出示第4页情境图,提问:
图中画了些什么?
你能说一说吗?
(2)比一比
让学生看图找一找、比一比。
同桌小朋友互相交流。
3、练习P4~5。
(1)看图长的画√,短的画O;
高的画√,矮的画O;
重的画√,轻的画O。
(2)你还能在图上找一找,比一比吗?
4、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。
5、拿出课前准备好的实物,分组进行比较,相互讲出比较的结果。
四、巩固练习
1、课本P5想想做做。
老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。
2、请联系你身边的事物找一找,比一比。
五、质疑
六、总结
这节课你学会了什么?
谈谈你的收获。
七、作业
运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。
分一分
分一分:
教材第7~8页例题及“想想做做”。
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、通过分一分的活动,使学生初步体会分类的思想。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
学会按一定的标准进行分类。
学会用不同的标准给物体分类。
准备一些学具和文具。
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——逛商店,高兴吗?
商店到了,你们看,商店里的物品太漂亮了,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
1、商店里的物品是怎么摆放的?
2、分成了几部分?
3、每个货架上的物品是怎么摆放的?
4、这样摆有什么好处?
5、集体交流:
说说商店里的物品是怎么摆放的?
三、巩固练习
1、想想做做1
图中画了那些动物?
请小朋友把能在水里生活的动物圈出来,独立完成后,集体交流。
2、想想做做2
(1)图上画了那些交通工具?
它们各自在哪里行驶?
(2)分小组讨论怎样分?
然后集体交流。
3、想想做做3
(1)学生自主探索怎样分?
(2)指名汇报不同的分法。
(3)小结:
同样的一幅图,按形状的不同可以分为三类;
也可以按颜色不同分为三类。
也就是说,同样的东西按不同的方法来分,分得的结果也就不同。
4、小结:
把同属一类的物品放在一起,我们就叫“分类”。
5、拿出课前准备好的学具分一分,同桌互讲分的结果。
6、试练:
把圆形圈在一起。
四、作业
1、试完成课本第8页第4、题,可以怎样分?
分成几类?
2、回家整理自己的书包和房间,想一想该怎样整理。
认位置
认位置:
教材第9-10页例题及“想想做做”
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。
2、能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。
使学生认识上下、前后、左右的方位,体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
粉笔盒、书本、尺子。
一、谈话引入,揭示课题
1、观察:
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么
(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、设疑:
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题:
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图上画的是什么地方?
(教室)教室里有些什么?
(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
(1)组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小刚的什么位置?
作业本在书本的哪一面?
(2)组汇报。
板书:
国旗在黑板的上面,小明在小刚的前面,作业本在书本的左面。
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小刚的前面,又可以怎样说?
作业本在书本的左面,又可以怎样说?
3、分组讨论。
你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
小明在小红的左面,小红在小明的右面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。
在的前面
在的后面
在的上面
在的下面
在的左面
在的右面
指出:
两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
如果一个物体在另一个物体左面,那么另一个物体就在这个物体的右面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。
(2)拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后、左、右认得准。
三、拓展应用,深化提高
1、“想想做做”第2题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第4题。
(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。
(2)小组内相互检查摆得对不对。
(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、应用练习
情景1:
有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。
(投影演示动物图)
小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?
小组讨论后汇报。
情景2:
小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?
情景3:
(投影演示冰霜)
小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗?
情景4:
最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!
(投影演示组合家庭影院)
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。
四、全课总结
1、今天这节课我们又学到哪些本领?
先让学生互相说一说,再告诉大家。
2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
五、作业:
“想想做做”第5、6题。
第一课时1-5的认识
1-5的认识,教材第11~13页例题及“想想做做”
使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数,理解1-5每个数的实际含义,会读会写数字1-5。
理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5。
规范地书写1~5各数。
实物投影、学具盒。
一、导入新课
小朋友在前面已经学习了“数一数”,请小朋友在教室里找一些东西,并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体,并进行交流。
生活里经常需要数数,需要把数的结果写下来,这就要认识数。
这一节课先认识1、2、3、4、5。
1~5的认识。
二、学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图,说明黑板上写的是“人节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。
通过交流知道这是庆祝人节。
结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。
图上画的是什么?
图上有些什么?
让学生自己数一数各有几个?
交流数的结果,并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
(1)接着用算珠表示数量1—5,对应着出示数字1—5,让学生认一认、读一读。
(2)让学生用学具摆一摆1~5各数。
(3)让学生按顺序读1~5各数。
你能在周围找一找,还有哪些东西的个数在1~5之间吗?
找出来数一数并和同学说一说。
(4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗?
(5)分析字形,指导学生书写。
1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。
看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的?
看数涂Ο,独立完成,同桌互相交流。
看图写数,并分组说一说各有几个?
4、想想做做4
动手操作,排一排,读一读。
按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5、想想做做5
让学生先独立数一数,再写一写。
6、想想做做6
看数补画出缺少的花。
四、全课小结
今天我们认识了1~5各数,这节课你学会了什么?
说说你的收获。
五、拓展延伸
1、从学具盒里拿出1~5的数字卡片,按次序摆在桌上。
2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上,伸出5个手指。
3、你能回家用1~5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗?
回去试试看。
第二课时几和第几
几和第几,教材第14~15页例题及“想想做做”
1、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
理解几个和第几个的不同含义。
能区分几个和第几个。
水彩笔、实物投影仪。
一、联系生活、导入新课:
小朋友,你们数一数第一排从×
×
同学到×
同学一共有几个小朋友?
(5个)
从前往后数,第5个小朋友是谁?
这里的“5个”和“第5个”一样吗?
今天,我们就来学习新知识—几和第几。
几和第几
二、创设情境、学习新课:
1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?
他们在干什么?
请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几?
无帽子排第几?
3、排第2是谁?
第5是谁?
4、排在前3个的是哪几个人?
排在第4个的是哪个人?
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?
为什么?
三、自主探索、应用新知;
1、指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?
2、请5个小朋友站在前面。
前后排,一共几个人?
从前往后数,第1个是谁?
第4个呢?
左右排,哪边是左?
哪边是右?
一共几个人?
从左边起,第1人是谁?
排在第几?
3、游戏:
寻找宝物
将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4、游戏(买东西)
将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西。
四、巧妙练习、巩固新知
1、想想做做:
1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找。
五、课堂小结
本节课你知道了什么?
几和第几的意思是不是相同?
要求学生互相说一说,再交流。
第三课时0的认识
0的认识,教材第16~17页例题及“想想做做”。
1、理解0的具体含义,会读、写0。
2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。
理解0的具体含义。
按顺序把0写的流畅一些。
直尺实物及图。
一、联系生活,导入新课。
故事:
有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
二、创设情境,探索1、教学例1:
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?
强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说:
“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
小朋友们,你们看看,第二天,老四改掉了它的坏毛病。
3、学例2及0的写法。
(1)出示例2图,让学生想、说。
Ⅰ地上一共有多少个萝卜?
Ⅱ老四拔走了几个萝卜?
Ⅲ地上还有萝卜吗?
用什么表示?
(2)今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
(3)教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。
3、教学例3:
先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图,找出0,体问:
0在1的前面还是后面?
直尺上刻度的起点是几?
体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。
三、多样练习:
学生独立填写,说说最后一题为什么填0?
填写后同桌互查。
比一比,谁写的最好?
两题排列的顺序一样吗?
说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在哪些地方见过0?
四、课堂小结。
一个也没有用什么表示?
0排在谁的前面?
五、作业
练习写0
第四课时等于、大于和小于
等于、大于、小于,教材第18~19页的例题及“想想做做”。
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。
2、会比较5以内数的大小。
3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。
了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
1、会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、写好>和<。
实物投影图。
一、导入新课:
第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?
(兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。
(这时兔子的数量比蘑菇少,“﹤”)出示:
=、﹥、﹤
二、教学新课:
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是“森林运动会”。
你知道图里的小动物是来做什么的吗?
这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢?
当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:
你还想知道哪种小动物的只数多,哪种小动物的只数少吗?
你想比较哪两种小动物的只数?
按照大家提出的问题,组织学生学习。
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图(上下对着贴)
①1只小兔正好对着1只小猴,一个对一个比,不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢?
②人示范写法“=”。
③学生操作,摆几个○,对应摆同样多△。
3、教学大于
①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。
可以用什么符号表示呢?
“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来,小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?
“﹤”叫小于号,3﹤5,读作3小于5。
5小结。
刚才我们学习了=、>和<,它们写在两个数的什么地方?
表示两个数的什么关系?
开口对着什么数?
尖的一头对什么数?
三、巩固强化:
让学生先摆一摆,再填写。
集体交流,说说是怎么想的?
说说谁和谁比的,结果是多还是少?
圆圈里应填什么符号?
四、作业:
适当补充部分习题。
第五课时练习一
教材第20页练习一。
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较,记住5以内数的顺序位置。
3、进一步加深对基数和序数的认识。
5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。
实物投影。
一、导入
请小朋友回忆一下,从开学到现在我们学习了哪些知识?
谁能起来说说看?
今天我们就来上一节练习课,看看小朋友学的怎么样。
二、练习(实物投影)
1、练习一1
出示练习一第1题。
要求学生独立填写,交流提问:
(1)你是怎样填写的,说一说。
(2)2前面的一个数是几?
4后面的一个数是几?
……
(3)让学生顺着、倒着读一读。
2、练习一2
(1)指名说说图的意思。
(2)分组讨论交流,它们分别套中了几个?
你是怎样看出
来的?
并给它们排出名次。
(3)汇报讨论结果,并说说是怎样想的,老师给予适当的方法指导。
3、练习一3
(1)引导学生看图,说一说图上画的是什么?
(2)数一数图中花朵、动物的数量。
(3)根据下面的小图说一说谁和谁比的?
(4)独立完成比较大小,集体交流。
4、练习一4
开放题,方框里能填几?
学生独立填写,再组织交流,指名说一说各自的填法。
人对不同的填法要给予肯定。
5、练习一5
比一比,哪个小朋友的书写最工整。
三、小结
通过练习你有什么收获?
填一填
3>□ 1=□ 5>□ 3<□
□<1 □>2 □=0 □<4
第六课时6-9的认识
6-9的认识,教材第21-23页例题及“想想做做”。
1、情境中抽象出6-9的各数,初步了解6、7、8、9的实际含义,认识并会读、写6-9。
2、了解1-9各数的顺序,能比较9以内数的大小。
3、能主动与同伴合作交流。
1、初步了解6、7、8、9的实际含义,认识并会读、写6-9。
2、能比较9以内数的大小
1书写6-9。
2比较9以内数的大小。
教学准备:
学具盒、直尺图、水彩笔。
一、复习1、比大小,并用符号表示。
1比0_3比5_4和4_
1□0 3□54□4
2、导入新课
我们已经认识了哪些数?
比它们大的还有吗?
今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。
6、7、8、9的认识。
二、学习新知
1、认识6-9。
①出示套圈游戏,观察到什么?
小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏,想想做做第2题。
老师先提出涂色方法,如“6”,就把下面的6个○涂上颜色。
其余的学生独立完成,人辅导有困难的学生。
2、学写6—9。
分析字形:
6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。
3数数填填,想想做做第1题
三、巩固深化
第一关:
游乐城,想想做做第3题。
看数继续画,说明做法,学生独立完成,人辅导有困难的学生。
集体交流时指名说说为什么这样画?
第二关:
打扑克,比大小。
第4题。
第三关:
找座位。
第5题。
第四关:
吃水果。
第6题。
四、总结归纳
这节课我们认识了几?
想想做做第7、8、9题
第七课时10的认识
10的认识,教材第23-24页例题及“想想做做”。
1、学生学会正确地数出10个物体,了解10的实际含义。
2、在交流中认、写10,理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。
3、发展初步的动手操作能力,语言表达能力。
正确地数出10个物体,了解10的实际含义,比较10以内数的大小。
学具盒、直尺图。
一、创设情景,激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。
《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快的在台前跳舞。
今天,我不是叫你们数鸭子,我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
二、自己探索,学习新知。
1、出示挂图,数出10个小朋友。
2、实物操作。
(用圆形代替
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