四年级下册语文阅读训练第1讲第怎样准确理解文章中的词语的含义Word格式.docx

四年级下册语文阅读训练第1讲第怎样准确理解文章中的词语的含义Word格式.docx

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这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。

　方法二　近义换词法

　这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

句子：

“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。

　再如：

《为中华之崛起而读书》一文中，“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事”的意思就出来了。

　方法三　反义词否定法

　这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。

运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。

在《猫》一文中，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。

　方法四　联系生活法

　根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。

在《尊严》一文中，“……他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。

二、强化练习：

（一）根据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。

　第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

母亲常安慰家里人：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

维持（拆拼法）_____________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　拮据（近义换词法）________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　诚实（反义词否定法）______________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（二）请运用“联系生活法”理解下面的词语。

　首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

　　　蜿蜒：

_________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　三、提升训练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（一）阅读短文，完成下面的练习。

好品质总有人欣赏

　他出生在一个殷实的家庭，父亲开小公司，母亲是公立小学教师，日子过得殷实而温馨。

　父亲工作忙，很少跟孩子聚在一起。

一个周末，父亲放下手中的事，准备带领全家去看杂技团的表演。

儿子听到这个消息，高兴得手舞足蹈。

　刚要出门，小小年纪的他突然不走了，他想起朋友小杰约她下午去看卧病在床的瑞塔。

他支支吾吾地向父亲道出了其中的原委。

　妈妈微笑着对他说：

“傻孩子，我们可以明天到医院去看瑞塔，再说，爸爸好不容易才弄得门票。

　他很为难地回答：

“不行，我们约定好了不见不散，我走了，他会失望的。

”父亲微笑着说：

“我们今天听孩子的，他做主。

　二十年后，父亲感觉有点力不从心，他紧锣密鼓地准备培养儿子成为接班人。

得知这一消息，儿子显得有些痛苦：

自己只对写作感兴趣。

　这事还没定下来，父亲却在一次车祸中瘫痪。

他硬着头皮，挑起父亲身上的重担，虽然百倍努力，可还是徒劳无功。

　一年后，公司破产，背上二十万美元的债务。

父亲的老朋友想凑钱帮他还债，他拒绝了，说：

“我可以失去所有的东西，但不能失去信誉。

　为了还债，他更加努力地工作。

在这个艰难的过程中，他的经历越来越丰富，人生也开始闪光。

　一次，一位债主兼出版商读了他的小说，专程上门拜访，说：

“先生，我知道您的才华和信用，我决定为您免费出版以后的小说，你赚的钱拿五成偿还我的债务即可，希望我们合作愉快。

　他就是著名的英国小说家司各特。

后人发现，他的日记本里夹藏着一张废弃的门票，背面写着这样一句话：

“门票可以作废，但人的信用永远不能作废。

１.写出下列词语的近义词。

殷实（　　　　）　原委（　　　　）　信用（　　　　）

2.联系上下文理解词语的意思。

手舞足蹈：

支支吾吾：

力不从心：

3.“好品质总有人欣赏”中的“好品质”在本文中是指（　　）

　Ａ．美好的品质　　Ｂ．讲信用　　Ｃ．助人为乐的品质　

（二）一篮鸡蛋

黑板上赫燃写道:

学杂费总计97.5元。

他盯着这个数字,口袋里的手攥（zuà

n）着的那张皱巴巴的50元钱,已经被手心里的汗浸湿了。

他不得不一步一回头地向校门口走去。

他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还没有回来。

他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨:

“他爹,保佑他考上好学校!

”现在他考上了,而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤巍巍地从衣袋里掏那钱的……

“娃,咋回来了?

”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。

“妈,我不读了,读书有什么好……”话还没有说完,母亲已经给了他一记耳光!

他抬起头,只见母亲噙着泪水,嘴角颤动着,欲说无语,猛然,她问:

“是不是钱不够?

”他还能说什么呢?

母亲明白了。

“娃,你等着!

”他惊愕地望着母亲的背影,心中再次升起了上学的渴望。

一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了过来,放在他面前:

“娃,拿到学校去,去跟老师说些好话,你成绩不是最好吗?

”他一把搂住母亲,呜呜地哭了。

他到了学校,老师正在为这个顶尖的学生没有来报到而奇怪,忽见身着蓝色土布衣服的学生站在门口。

“进来吧!

”老师说。

他默默地放下篮子,掏出50元钱放在红布上。

老师惊异地揭开红布——啊!

一篮白生生鸡蛋!

看着这50元钱和一篮鸡蛋，老师愕然无语！

1.给文中加点字注音。

赫（）颤（）

2.理解下列词语在文中的意思。

愕然无语：

__________________________________________

3.第一段中的“盯”和“攥”两个词语是什么意思？

表明了“他”什么样的心理？

4.“妈,我不读了,读书有什么好……”他说这句话的用意是（）

A.表达了他不想读书的真实想法。

B.表达了他想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。

C.表达了他既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。

D.表达了他渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。

5.第三段中，最能体现母亲理解儿子良苦用心的是那一句话？

用横线画出来。

6.第四段写“他一把搂住母亲,呜呜地哭了。

”修辞语“呜呜地”表达了他什么样的感情？

（三）烧炭工和绅士

亚米契斯

（1）诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。

他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。

昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。

诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说:

“你父亲是个乞丐!

”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。

回到家里。

便把事情一五一十地告诉了父亲。

（2）午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。

大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。

跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。

问是怎么回事。

（3）“是这位先生在抱怨您儿子。

您儿子对他儿子说:

‘你父亲是个乞丐!

，”老师回答。

（4）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子:

“你说那句话了吗?

”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。

父亲紧紧抓着儿子的，把他拉到倍梯的面前说:

“快道声对不起。

（5）烧炭工以和事老的口吻连声说:

“算了吧，算了吧。

（6）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说:

“照我的话这样说:

‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。

如果我的父亲能紧握你父亲的手.那将是非常荣幸的!

（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说:

“我不愿意。

”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。

他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说:

“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。

如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的!

（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。

（9）“老师，请您帮个忙。

让他俩坐在一起好吗?

”绅士问老师。

于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。

待他俩坐好后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。

（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后.来到课桌前。

带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。

他伸手想慈爱地跟他亲热一下.似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。

他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。

才迈着慢慢的步子走开了。

（11）“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。

”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!

”（选自《爱的教育》，略有改动）

1.请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。

（30字左右）

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2.结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。

（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。

（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

1.第（10）段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。

请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。

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4结合全文，分析文中绅士的形象。

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5.小说的结尾，老师语重心长地说:

“这是本学年最精彩的一课了!

”你认为“精彩”在哪里?

1.绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子。

绅士要儿子道歉。

2.

（1）“皱皱眉头”包含了多层意思:

既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。

（2）“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;

另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。

3.示例一:

孩子，对不起.我难为你了。

你知错能改.真是一个好孩子，我很喜欢你。

示例二;

我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。

孩子，委屈你了!

4.他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

5.这一课告诉学生;

不能仗势欺人、嫌贫爱富;

做了错事.要敢于承认并主动道歉;

从人格上说.人人都是平等的。