家园共育知识讲解Word格式文档下载.docx

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育能力。

” 

现在的家园共育中，存在这样或那样的问题：

如有部分家长认为，把孩子送到幼儿园，一切自己就不用管了，孩子的教育是老师的事；

或是家长只重视孩子的知识获得，重智商轻情商，忽略素质能力的培养；

也有的幼儿园以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，家长处于服从地位，忽视与家长的理念沟通„„

一、相互信任，家园共育的前提

孩子，你在幼儿园真的快乐吗？

接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

还有带着哭腔的“妈妈来接我了”

难道，等待接你回家，

是你一天最大的期盼和快乐？

我的孩子，

妈妈像选择爱人一样的选择幼儿园。

不奢望她像我一样地爱你，

但希望你像恋我一般地恋她。

幼儿园，当我把孩子交给你，

你能让他把这里当作另一个天地，另一个家吗？

因为，爱或不爱，

孩子的感受最真实，

孩子的回报绝不会虚假。

一首小诗，折射了家长的焦虑、担心和不安全感——对幼儿园的不信任。

这是在新生入园时最经常出现的情况。

对于幼儿园的工作，家长的态度是从挑剔到观望，再到配合，逐渐到融合。

幼儿园的工作中，除了优质的保教服务，有效的家园共育起着至关重要的作用。

（一）入园前，建立初步的沟通与信任。

1.相互了解，家园配合提前进行。

理念先行——报名时，发一份入园适应指导材料：

带给孩子良好信息和暗示；

做孩子生活能力的准备；

熟悉幼儿园环境。

相互了解——了解家长的教养理念及幼儿生活习惯、情感特点等：

入园前家访、新生调查表等。

2.分析家长担心焦虑的问题，家长会上以专业角度解读：

心理预防——探讨新生入园的种种现象；

真诚沟通——介绍我们的保教措施、理念引导等。

3.开展形式多样的亲子活动，初步感受集体生活的氛围。

初探新环境——邀请家长与孩子在幼儿园随意游玩，或进行亲子活动：

相约大自然——入园前，约家长带着孩子一起进行户外游园活动，在自然的环境中更容易相互交往和熟悉。

（二）入园后，用爱心营造孩子安全、温馨、自由的家。

新生适应中，幼儿及家长的焦虑不同程度地存在着。

家长坚持送孩子来园，源于对教师的信任。

我们用心的付出，会赢得家长的放心。

信任，是家园共育的第一步！

1.结合幼儿类型特点，爱心赢得依恋少哭闹或基本不哭闹的孩子大致分为这么几类:

内向安静的孩子哭闹差、少言语，易受忽视，这类孩子其实敏感，需要更多的关注；

远观回避的孩子爱独处、远离教师及同伴，需要我们用自由与爱等待和接纳；

叨唠专一的孩子爱反复叨念，表现出强烈的分离焦虑，这类孩子需要安全感,可让他们带熟悉物来园、多陪同转移依恋；

还有一类快乐兴奋的，他们适应快、能力强，活跃，我们需要做的是多关注他们的安全，培养其为小助手。

哭闹厉害的孩子有这样几类：

胆怯专一的开始哭闹，胆小粘人，需要我们给予他更多的爱和关注，也可以以大带小，逐步亲近引导他们表达；

短时发泄的孩子表现直接、短时发泄哭闹，我们要给予理解性的交流，转移注意力缓解情绪；

任性执拗的孩子表现为自顾自哭、反抗执拗，应该给予他们更多的自由与理解，转移注意力，观察他们的兴趣点；

有新鲜后劲的孩子开始不哭，对环境有更多的新鲜感，几天后可能会开始哭闹，需要给予理解与自由的同时，提供他们更感兴趣的活动。

根据孩子的不同特点，时时处处体现出教师的爱，给予情感照顾。

抱：

入园时的一个拥抱、随时的关注；

亲：

亲昵的动作和语言、师生距离的亲近；

柔：

态度语言的母爱式，让孩子体验集体生活的乐。

活：

时间灵活、活动自由、

教师方法灵活；

趣：

有趣的活动、教师幽默的语言，玩的感受；

能：

鼓励引导、能力培养、树立自信和成就感。

2.结合家长类型特点，真诚换来信任对于事无巨细、爱啰嗦交代的家长，我们要耐心倾听、细节关注、事事想在家长前面；

有的家长看到孩子哭闹，自己也陪哭，需要我们多与家长沟通，注重引导家长的情绪，及时通过不同形式反馈孩子的变化；

不放心偷看、总不舍离去的家长，我们要给予理解，做好配合，用工作的透明化赢得家长的信任。

家长工作中，工作想到家长前面去，真诚主动，通过多种形式，及时有效地做好沟通交流工作，增强工作的透明度，赢得家长的信任。

接送交流时，关注家长情绪，真诚向每位家长反馈孩子情况，做好理念沟通；

电话交流：

解除疑惑，主动及时；

新生博客：

图文并茂，丰富透明；

爱心日记本：

记录细节，真诚互动；

幼儿成长档案：

展现教师教育理念及对幼儿的关注；

亲子活动：

加强家园沟通，增进交流；

爱心放映室：

了解孩子在园生活学习片段。

新生适应的工作中，爱是情感之源。

教师真诚细致的工作、对孩子的关爱尊重和鼓励，能赢得幼儿和家长的信任，从而形成家园合力。

信任，架起家园合力的桥梁，为后期的家园共育提供了前提。

二、理念共享，合力共赢的基础

著名漫画家丰子恺曾说过：

“由儿童变成成人，好比由青虫变成蝴蝶，青虫生活和蝴蝶生活大不相同……成人是在青虫身上装翅膀而教他同蝴蝶一起飞翔，而我是敛住翅膀同青

虫一起爬行。

”虽然，地面上没有天空那么宽阔，没有在天上看得那么远，可是地面上也会有很多精彩的风景等待着你的观赏和停留，可能用青虫的视野来看已经很美很美了„„青虫总有变成蝴蝶的一天，蝴蝶也由一条条的青虫经过不懈努力变成一只美丽的蝴蝶。

我们要时不时蹲下来看看孩子的世界，只有看他们所看，想他们所想，才能了解他们，才会和他们有共同语言，那就敛住蝴蝶的翅膀与青虫一起爬行吧！

在孩子的教育过程中，理念决定了行动。

所以，引导家长有正确的教育观和儿童观是家园共育、合力共赢的基础。

我们的做法是：

（一）常规工作的交流沟通

家园双方要在教育上达成共识,观念最重要。

家长的层次差别大，想法理念也各不同，平时常规性的工作中，教师可以利用与家长沟通的各个环节，注重交流沟通的艺术性和科学性，与家长进行理念的共享。

把每次的活动都当成自己能力提升的机会，都要体现出教师良好的教育理念及教育行为。

如各种家长会，每天接送环节的交流、每件事情的处理，每天的博客内容发布、每天教学内容的填写与张贴，每次的幼儿成长档案填写、每月的家长开放活动，经常性的电话交流，适宜的家访、约谈、家长沙龙等活动，传递我们的教育理念，引导家长客观分析孩子的情况，因人而异，做到对幼儿尊重、鼓励与引导。

（二）幼儿教育的理念引领 

1.幼教前沿理论学习：

指南颁布后，我们利用宣传栏进行了图文并茂的解读，并在家长会上结合孩子的年龄阶段目标、班级学期重点活动进行了解读，并请家长填写了学习的心得体会，从思想上引导家长重视理念的学习，让指南的教育部文件下位到实际教育工作中，在家长群体中达到了学习了解的目的。

2.“书香润心灵，好书伴成长”读书节活动 

好书能启迪思想，在家长会上，教师结合班级孩子的年龄特点和家长在教育中应该重点关注和引导的问题，进行了图书推荐：

如小班的绘本《点》、教育书籍《捕捉孩子的敏感期》，中班的绘本《有个性的羊》、教育书籍《孩子，把你的手给我》，大班的绘本《大卫上学去》、教育书籍《心平气和的一年级》等。

由通俗易懂的绘本故事入手，引导家长关注孩子的教育问题，了解科学合理的教育理念，学习如何正确引导孩子。

读书节还举办了家长的“好书推荐”、好书分享会、评选书香家庭等活动，读好书、转变理念、伴孩子快乐成长，读书活动激发了家长的学习热情。

在各种家长开放活动中，引导家长如何指导孩子、和孩子一起玩：

如英语节的游戏引导，在看过“五体投地”游戏后，家长们感叹“原来还可以和孩子这样复习英语”；

开放日的亲子游戏，家长们了解了更多的亲子互动方法„„直接具体的亲子交流活动，让家长们有了理念上的转变。

3.家教经验分享 

家长学校父母学院的内容包罗万象：

家教经验的分享、家教疑惑解答、亲子互动游戏分享„„沙龙式的家长学校也吸引了众多男家长的参与，让家庭教育更加丰富！

三、融合互动，共同成长的保障 

著名幼教专家方明老师说过：

“家园的密切配合是幼儿园完成教育任务的可靠保证，家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康。

教师和家长是朋友，家园之间是亲邻。

在幼儿园家长工作中，充分利用家长资源、调动家长参与互动的积极性非常重要。

在教师的引导下，家长们纷纷走进课堂当老师；

家长委员会的成员也充分发挥作用，担当运动会的志愿者、是教师班级工作的得力助手。

在活动参与中，家长对幼儿园工作也会逐步理解、配合到主动融合。

每一次的家长来园活动，我们都精心策划和组织，并一直遵循这样的理念：

精心组织好每一次的家园沟通活动，不办则已，办则不同凡响，一鸣惊人。

我们已经成功组织了无数次的大型来园活动，每一次的活动都让家长收获颇丰，真正达到了家园共育的目的。

如“生活.创意.梦想” 

六一亲子主题游园活动 

为了让幼儿过一个自主、开心、有意义的节日，本着“我的六一我做主，把快乐还给孩子，把六一还给孩子”的理念，我园设计了 

“生活、创意、梦想”六一亲子主题游园活动。

通过生活技能练习、绘本阅读、创意美工等形式，让幼儿亲自参与体验生活实践，用发现的眼睛在精彩创意中感受生活之美，让美丽的梦想，从这里起航。

我们的“生活、创意、梦想”主题游园活动在园内分三天时间、以楼层为单位分组进行。

具体包括：

麦兜生活馆、暖瞳绘本馆、快乐堡影院、大手小手创意秀、爱唱爱跳才艺秀以及爱心跳蚤市场等内容。

在每个区域内，我们都设计了“区域宣传词”，从目标的制定，到材料的准备；

从内容的形式、目标、活动的规则及整个活动流程到家长反馈等细节都做了充分的准备。

“麦兜生活馆”里，孩子和家长榨果汁、做蛋糕、爆米花，处处洋溢着浓厚的生活气息；

“暖瞳绘本馆”的亲子共读中传递着亲情，透过视觉，温暖着心灵；

自己拿着电影票，对号入座，“快乐堡影院”欣赏大片，真是惬意；

悠久陶文化，泥中探寻，“大手小手创意秀”的空间里，亲子制作泥塑，用酒瓶、玉米骨、纸箱等尽情感受着创意的乐趣；

装扮自己，爱唱爱跳秀一把，才艺大舞台上孩子们尽情欢唱、起舞！

处理闲置玩具，结交新朋友；

卖的是玩具，换的是成长！

跳蚤市场里，孩子们在交易中感悟着自身的成长！

在“生活•创意•梦想”的系列活动中，孩子们过了一个快乐、充实、难忘的“六一儿童节”，真正体验到了节日的快乐！

这次的六一活动方案，以《纲要》、《指南》等教育部文件为指导，经过团队的仔细推敲，贴近生活、有特色，设计严谨、有价值，得到教师的一致认可，在活动组织中促进了教师的专业成长；

也得到家长与孩子的一致好评，活动中情绪高涨、积极参与和互动，活动后意犹未尽，增强了幼儿的自主性、创造性、社会性，增强了家园之间的沟通与交流。

在调查表中，家长们对活动给予了高度评价，都希望多开展这样的活动。

信任，架起家园沟通的桥梁，赢得相互的理解和尊重；

理念的同步和活动中的融合，使得家园共育优质高效。

在孩子的成长过程中，有家长和教师共同的爱；

在爱的教育中，教师和家长共同感悟、成长着！

家园共育，携手共成长！

这是幼儿园工作中永恒的主题！