最新审定比本领教案作业题及答案文档格式.docx
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觉得:
应读jué
de,不能读成jià
odé
。
谁:
在文中读shuí
不要读shé
i。
(2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。
(3)说说比本领的结果是怎样的。
(梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
他们一起把果子送给大象伯伯。
大象伯伯问:
“你们谁的本领大呀?
”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
三 读中感悟,深入体会
1.默读课文,要求学生在课文中画出梅花鹿和金丝猴想出的办法。
(1)学生自读自画。
老师注意提示默读课文的要求,不用手指,不出声。
(2)全班汇报。
(出示课件3:
梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。
(3)观看教学课件。
(4)鼓励学生边看课件,边复述第3.4自然段的内容。
2.展开讨论:
他们试过没有?
结果怎样?
(1)分组朗读相关的段落,在书中找找答案。
(2)在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。
(3)集中汇报交流。
学生甲:
不用这个办法不行。
学生乙:
梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。
他一口气跑到果树下,
得意扬扬地想:
“还是我的本领大。
”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。
学生丙:
金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。
(4)理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思。
“得意扬扬”就是非常自得,感到非常满意。
“垂头丧气”的意思是情绪低落、无精打采的神情。
(5)联系比赛前梅花鹿和金丝猴的想法,体会他们为什么一开始摘不到果子。
①默读第1自然段,边读边画出梅花鹿和金丝猴的想法。
梅花鹿想:
“我跑得快,我一定能先摘到果子。
”
金丝猴想:
“我会爬树,我一定能先摘到果子。
②分组讨论:
他俩为什么都认为自己一定能先摘到果子?
学生汇报交流。
因为梅花鹿觉得自己比金丝猴跑得快,所以一定能先摘到果子。
因为金丝猴觉得他会爬树,所以一定能得第一。
因为他俩都认为靠自己突出的本领,就能够先摘到果子。
③思考:
他们为什么一开始谁也没能摘到果子?
因为梅花鹿虽然跑得快,但果树太高,他不会爬树。
金丝猴过不了河,也就没办法到对岸的果树上摘果子了。
3.深入感悟课文主旨。
(1)出示句子,指名读。
(出示课件4)
①他们一下子明白了。
②梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2)思考:
他俩明白了什么?
为什么笑了?
他俩明白了有些事情单靠自己的努力是做不成或者做不好的。
他俩明白了只有两个人配合起来,才能摘到果子。
他们互相配合,互相合作,最终摘到果子并送给大象伯伯。
而且他们还明白了一个道理——要学会合作。
4.分角色朗读课文。
(1)分组分角色练习。
(2)小组汇报。
四、总结全文,发散思维
1.师生共同总结。
很多事情只靠我们自己的努力,或者靠自己的本领,是做不成,也做不好的。
大家共同努力、互相配合,这就是合作的意思。
学会合作,对我们每一个人都很重要。
2.发散思维。
举一些例子,说明在什么事情上我们需要合作。
鼓励学生充分说。
学生甲:
拔河比赛或者接力比赛中需要合作。
学生乙:
文艺活动,如合唱比赛、乐队演奏。
【课堂作业新设计】
一、照样子,写词语。
例:
跑得快
做得对 说得好
二、用“垂头丧气”练习说话。
三、在练习本上写一写,举例说明什么叫合作。
参考答案:
一、吃得多飞得远 走得快 跳得高
二、他拿着这次的成绩单垂头丧气地走回家。
三、合作就是互相配合做某事或共同完成某项任务。
加强中美合作有利于促进世界和平发展。
第二课时
1.学会本课的生字和由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
一、检查复习,谈谈体会
1.分角色朗读课文。
2.说说你学完课文后有什么体会。
3.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二 分析字形,集中识字
1.共同学习“象、考”这两个字。
(出示课件5:
汉字“象、考”)
(1)先数一数这两个字共多少画。
(象:
共十一画。
考:
共六画。
(2)说说你怎么记这两个字的笔顺和易错的地方。
(出示课件6)
象:
上下结构。
上面是“
”下面的笔顺是
注意第六笔“丿”从“扁口”直通写下来。
笔顺是
半包围结构,注意下面的部分先写横,再写竖折折钩。
(3)指导书写。
第七笔“”起笔位置在第六笔“
”的中间,一直写到竖中线。
三撇方向一致,收笔位置基本上在同一垂直线上。
第五笔“一”写在横中线上。
第六笔“
”起笔在竖中线上,收笔也在竖中线上。
2.用学过的方法认识其他字。
领:
左右结构。
“页”左边加上“令”,合起来就是“领”。
都:
“者”右边加上“阝”,合起来就是“都”。
注意写时左宽右窄。
得:
左窄右宽。
多音字,注意读音。
“难”去掉左边的“又”,换成“讠”,就是“谁”。
急:
上面是“刍”,下面是“心”。
三、自由拓展,扩词练习
领袖 领导 衣领 占领 领会 红领巾
觉:
觉得 觉悟 自觉 听觉 幻觉 不知不觉
急忙 救急 告急 急匆匆 急不可待 急中生智
一、看拼音写词语。
dà
xià
ngběnlǐngxīnjí
()()()
二、加偏旁,组成新字,再组词。
见()牙()
()()
三、用下面的词语组成句子。
1.自己 梅花鹿 觉得 本领大
2.合作 我 与人 学会了
一、大象本领心急
二、觉(感觉)芽(发芽)
现(现在)呀(哎呀)
三、1.梅花鹿觉得自己本领大。
2.我学会了与人合作。
【教学设计】
梅花鹿
得意扬扬
垂头丧气
比本领
合作
摘果子
金丝猴
过不了河
急得团团转
【教学反思】
在学习课文时,应抓住故事的起因、经过、结果这一主线,抓住每一段的特点来展开教学,如第1自然段训练读——有信心地读。
第2自然段读演结合,重点理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语。
如:
引导学生表演梅花鹿从得意扬扬到垂头丧气的样子,在表演中,学生不但享受到了学习的乐趣,感悟了词语的意思,而且深深地记住了这些词语。
同时,又展示了他们的才华,使学生的个性得以张扬。
结尾重点引导学生积累词汇,渗透德育教育。
这样循序渐进,会让学生学习更为主动,思维更为活跃。
识字教学中,教师可采用了结合上下文和联系学生生活实际的方法,让学生在阅读中积累词语。
如学生在了解“得意扬扬”一词时,通过找出含有该词的语句,并结合上文中梅花鹿的想法来了解。
又如在学习“垂头丧气”“急得团团转”等词语时,学生能够结合平时的生活实际,很形象地表演出它们到底是一个什么样子。
在这种互动之中,学生不但享受到了学习的乐趣,感悟了词语的意思,而且深深地记住了这些词语。
教学资源
【创新教案】
《比本领》教学设计
教材分析
《比本领》是一篇主体课文,是一个非常有趣的童话故事。
写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。
文章通俗易懂,语言生动活泼,特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动,学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
设计理念
利用多媒体创设情境,激发学生学习的兴趣,拉近学生与文本距离,让学生走进文本,用心感受,用情朗读。
在语言环境中理解词语,用具体的动作来体会词语的意思。
培养学生发散思维及想象能力,通过学习童话养成合作意识。
教学目标
1.知识目标:
认识11个生字,会写7个生字。
理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2.能力目标:
通过多种形式的读文理解课文内容。
对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句,领会课文主题。
3.情感目标:
懂得和别人合作,并愿意学习与他人合作,培养合作意识。
教学重点
随文识字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
培养合作意识。
教学难点
理解重点词句,领悟课文主题,有感情朗读。
教学策略及教法设计
1.创设情境,激发学习兴趣;
2.以读为主,读中感悟,体会合作的重要性;
3.联系实际,体会合作的快乐。
教学用具:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
1.(课件出示)同学们,欢迎你们来到美丽的童话世界,看,有两只小动物来欢迎你们了。
它们是——梅花鹿、金丝猴。
和它们打个招呼吧!
2.他们都有什么本领呢?
听完你们的介绍,我觉得他们的本领可真大,但是如果让他们比比谁的本领更大,会发生什么事呢?
今天我们就来学习《比本领》(板书课题)。
二、初读童话,整体感知。
1.自由读课文,把难读的字借助拼音读正确。
2.请同学们再读读课文,做到不加字,不丢字,把句子读通顺,读流利。
3.可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友,你们能叫出它的名字吗?
(出示生字)我们开火车读读这些字吧,小小火车哪里开?
4.调皮的生字宝宝藏到词语中了,你们还能认出它们吗?
(出示词语)我请一位同学当小老师,领读这几个词,谁是勇敢的孩子?
5.字词同学们都认识了,那课文你一定能读得更好。
我想请4位同学分自然段读课文,其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件什么事?
(出示提示)谁想说说。
(贴动物图片,板书:
摘果子)
三、精读童话,感悟品味。
1.梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,谁也不服气,正当它们俩争论不休的时候,大象伯伯给它们出一道考题,是什么呢?
学生回答(出示大象伯伯的话)
大象伯伯是一位长者,说话的语速就要慢一点,沉稳一点。
谁再来试试。
2.大象伯伯让两只小动物过河摘果子,这道考题出的可真巧妙,它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件,自己好好读读,看谁先找到。
要摘到果子,必须同时具备这两个本领(出示:
能过河,会上树)
3.好,让我们再来读读大象伯伯的话,让两只小动物听清考题的要求。
(齐读)
4.大象伯伯的要求很明确,那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢?
请大家动笔在课文的第一自然段中,用---线画出梅花鹿的想法,用~~~线画出金丝猴的想法。
5.谁来说说你找到的句子。
从这两句中你知道了什么?
6.从哪个词你读出它们对自己有信心了?
(一定)
好,这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家,你跑得快,一定能摘到果子。
有信心的金丝猴在哪里?
用你的读告诉大家你能行,你最棒。
7.比赛开始了,梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领,它们是怎么做的呢?
同学们默读第二自然段找一找。
默读就要做到不出声,不动唇,不指读。
8.在这场比赛中,梅花鹿的表现如何呢?
谁能用课文中的句子告诉大家?
(出示句子)你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀?
9.你能让梅花鹿跑的更快一些吗,谁能再试着读一读?
(老师听出来了,他重读了“飞快地”和“一口气”这两个词。
突出了这只梅花鹿跑得确实很快。
)(他把“飞快地”这个词读得快一些,让我们感觉到这只梅花鹿跑得很快。
)可是,孩子们,你们想过吗?
这可是一条河,咱们能一下子就跳得过去吗?
(不能)
10.可梅花鹿只轻轻一跳就过了河,让我们来看一看(出示梅花鹿过河动画)本领大不大?
11.所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些,让人感受到梅花鹿过河的轻松自如。
12.孩子们,梅花鹿本领这么大,让我们来夸夸他吧,可以是一个动作,一句话。
是呀,梅花鹿本领可真大,难怪它自己也---得意扬扬(出示词语得意扬扬)
13.你知道得意扬扬是什么意思吗?
(得意,骄傲、满意、沾沾自喜)
14.梅花鹿在得意扬扬的时候会是什么样?
(高昂着头,喜滋滋的)
谁来表演一下得意扬扬的梅花鹿,要注意它的动作和语言。
先在座位上练一练。
指名表演。
(你把这只梅花鹿表演得活灵活现,让我们都感受到了这只梅花鹿的得意扬扬。
请这一组同学(一组)神气活现地读这个词,请你们(二组)摇头晃脑地读,请你们(三组)喜气洋洋地读,请你们(四组)沾沾自喜地读。
15.梅花鹿先别骄傲,你摘到果子了吗?
(没有摘到)
16.为什么?
(因为他不会爬树)(出示句子)谁来告诉大家原因。
17.梅花鹿虽然过了河,可它怎么也摘不到果子,让我们看看梅花鹿在树下着急的样子。
(出示梅花鹿跳的动画)
18.此时的梅花鹿不再得意扬扬了,它变得----(垂头丧气)(出示词语垂头丧气)孩子们,你们都读读这句话,再想一想当时梅花鹿垂头丧气会是什么样啊?
(失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落、萎蘼不振的样子。
)孩子们说得可真好,这就是----垂头丧气。
19.在生活当中,你有没有垂头丧气的时候啊?
那就请你伤心难过地读这个词,请你失望苦闷地读,闷闷不乐地读,无精打采地读。
20.此时此刻,梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛,心里好失望,好难过啊!
21.让我们把这种感觉带到课文中去,读出前后不一样的梅花鹿来。
(出示句子)
比赛一开始,梅花鹿一口气就跑到了果树下,真是毫不费力呀。
(女生读)他在果树下跳了又跳,可怎么也摘不到果子,刚才的得意一扫而空。
(男生读)
小河那么宽,他轻轻一跳就过去了,本领可真大呀!
最后,他觉得自己肯定赢不了这声比赛了,心里好失望,好难过。
(女生读)
22.梅花鹿别垂头丧气了,我们来看看金丝猴摘到果子了吗?
(出示句子)谁来读读这句话?
你觉得哪个词体现出金丝猴着急了?
(出示词语团团转)要表现出金丝猴着急,你会怎么读这个词?
谁再来读?
我们看看金丝猴团团转的样子。
(出示金丝猴团团转动画)它着不着急?
23.让我们想象它急得团团转的样子,体会它着急的心情,来读一读这句话。
24.梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼;
小河边,金丝猴过不了河,急得抓耳挠腮。
这可怎么办呀?
孩子们你们有什么好办法吗?
25.让我们到书中去看看,经过大象伯伯的启发后,他们两个是怎么摘到果子的。
请和你的同桌一起读读第四自然段,看看它们是怎么做的。
(板书:
合作)
26.(出示图片)看,梅花鹿驮着金丝猴,金丝猴抱着红通通的果子,他们为什么都笑了?
它们两个的笑其实有多种含意:
(它们合作摘到果子很高兴;
为自己之前的想法而感到不好意思;
同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。
27.能过河是梅花鹿的长处,可不会上树是它的---短处,会上树是金丝猴的---长处,那不会过河是它的---短处。
他们各有所长,也各有所短,那你觉得它俩谁的本领大呀?
(都不大)只有(合作)的本领最大。
28.让我们也来合作学习吧,请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。
自由选择你喜欢的角色,谁当大象,梅花鹿,金丝猴和旁白,确定好分工后,就开始合作读书吧。
(刚才同学们读得入情入境,绘声绘色,你们体会到合作读书的快乐了吗?
29.学完了这个有趣的童话故事,你明白了什么道理呀?
30.小结:
是呀,有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的,需要共同努力才能把事情办好。
四、拓展延伸,学会合作。
1.在我们的生活中,需要合作的事可太多了,你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀?
2.游戏需要合作,劳动需要合作,学习也需要合作,需要合作来完成的事还有很多很多,你们看,在奥运赛场上,运动健儿们也是通过合作来为国争光的。
(出示图片)
3.合作可以收获成功,合作可以摘取胜利的果实,合作就是解决难题的金钥匙。
希望大家今后能学会合作,在合作中加深友谊,享受合作带来的快乐。
板书设计:
梅花鹿
金丝猴
↘合作摘果子↙
【精彩片段】
《比本领》教学片段
一、
初读课文、合作识字
(师):
自读课文,边读边圏画出你读不准或是不认识的生字。
(生):
自读课文,圏画生字。
在小组内交流有疑问的地方,请教小组内的同学,如果字你全认识了,就可以用多种方法展示你识字的本领:
读生字条上的生字,或是给小组的同学流利地读一读课文。
小组合作交流识字。
小组合作学习有什么好处?
自由回答。
考查识字情况,出示词语:
梅花鹿、金丝猴、大象、结满、过不了河、团团转、得意扬扬、垂头丧气
二、
细品文本、朗读感悟
生字认完了,再放回课文的时候,相信再读起课文来会?
学生:
快速读一遍课文,谈认识生字后读课文的感受。
书读百遍,其义自现,我们既要有一颗好奇的心,更要有一双善于发现问题的双眼,请同学们再读课文,完全沉浸到故事中去,一会儿我们要谈谈通过读你有什么收获!
或是有什么疑问。
生:
自读课文。
看到同学们读的时候,时儿紧锁双眉,时儿展开笑脸,我忍不住也想把故事读一遍好吗?
如果我读得好,请在结束的时候,把掌声送给我好吗?
谢谢!
(师范读课文)
鼓掌
通过刚才多次读课文,你对这个故事有什么收获或是什么疑问吗?
自由交流。
同学生知道了是梅花鹿和金丝猴比本领(板书出示:
梅花鹿、金丝猴),既然是比,就一定有比赛的要求(出示:
课文第一自然段),比赛的项目是什么?
(学生):
读第一自然段。
指导读出大象伯伯的语重心长和梅花鹿、金丝猴比赛前充满自信的语气。
(2)学习第二自然然
既然是一场比赛,一场精彩的赛事,一定少不了解说员,谁来当一当解说员,把这一场惊心动魄的比赛解说给大家听。
(出示:
第二自然段)
试读第二自然段。
梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳
读得快,梅花鹿的本领真大。
哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。
生读这句。
(师焦急地):
怎么越跑越慢了?
跑快点,金丝猴快追上了!
生再读句。
老师听出来了,孩子,你把“飞快地”、“一口气”这两个词读得快,让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。
可是,孩子们,你们想过吗?
这可是一条河,咱们能跳得过去吗?
不能。
可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河,本领大不大?
大!
所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些,这样,才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。
生读
梅花鹿不但跑得快,过河也那么轻松,他的本领真大!
对,就这样读,孩子们一起读。
生齐读句
再一起读读,一起夸夸梅花鹿,让他的心里乐开花!
生齐读句
梅花鹿的本领真大呀,从小朋友们的脸上上,我看出你们都很佩服他,难怪梅花鹿自己——(展示词卡:
得意扬扬)。
得意扬扬
谁能来得意扬扬地读读这个词?
你可真得意,谁能表现得比他更得意,更骄傲一些?
得意扬扬(高昂着头,喜滋滋地)
难怪梅花鹿会得意扬扬地想——
“还是我的本领大!
既然梅花鹿的本领这么大,那他一定能摘到果子。
(生齐喊):
没有!
为什么?
因为他不会爬树。
(师引读):
可是,果树太高了……
刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了?
垂头丧气
展示词卡:
费了好大的劲,还是摘不到果子,梅花鹿彻底泄了气,只好 (生低声地):
垂头丧气地回来了。
此时此刻,他觉得自己肯定是赢不了这场比赛,心里好失望,好难受啊!
只好——
(生失望地):
(师指词语):
比赛一开始,梅花鹿轻轻一跳过了河,多了不起的本领呀!
所以他——
再得意一点,读出味儿来!
当他怎么也摘不到果子时,只好——
垂头丧气。
孩子们怎么还得意扬扬的?
再轻一些,表现的更形象一些。
(生垂下了头,低缓地):
把这种感觉带到课文中去,让我们读出前后不一样的梅花鹿来。
男生读第一部分的,写垂头丧气的梅花鹿的句子,女生读第二部分,写得意扬扬的梅花鹿的句子。
男女生读句
梅花鹿跑这么快也没摘到果子,是因为他不会爬树。
那金丝猴可是爬树高手,它一定能摘到果子了吧?
(生齐):
没有
为什么呀?
它过不了河。
对呀,过不了河,怎么摘果子啊?
那真是有本领也使不上,金丝猴多着急啊,哪个词可以看出金丝猴特别着急?
读读句子,找一找。
急得团团转。
(师出词卡):
眼看比赛就要输了,金丝猴——
(生着急地):
急得团团转
请孩子们注意金丝猴着急的样子,体会它着急时的心理,再读这个句子,这时,金丝猴还在河这边,起——
(生)齐读句子(生齐):
过不了河。
结果都没摘到果子。
为什么本领高强的两个小动物都没摘到果子,我们来研究研究大象伯伯出的考题。
看到第一自然段,齐读大象伯伯说的话。
(生)齐读
其实,大象伯伯的考题中有一句话太关键了,它告诉我们摘果子必须具备两个条件,好好读读,你找到了吗?
大象伯伯走过来说:
“你们想想办法,就能摘到果子。
孩子,没找对地方,大象伯伯出的考题在第一自然段。
我觉得是“河对岸有棵果树”那句。
因为它说在河的对岸,就必须能过河,会爬树才能摘到果子。
所以就要具备两个本领才行。
聪明的小朋友们,那咱们来帮他们俩出出主意:
怎样才能摘到果子?
梅花鹿驮起金丝猴过河,金丝猴爬上树就能摘到果子。
一起读第四自然段,看小朋友的方法和两个小动物用的方法是一样吗。
生齐读第四自然段
三、拓展延伸、情感升华
孩子们明白了,两个小动物也明白了,生活中有些事靠一个人的力量是无法完成的,它需要大家的互相配合和共同努力,这就是合作(出词卡:
(生)读词卡,师贴单元主题:
合作
孩子们,看来合作很重要,合作可以收获成功,合作可以摘取胜利的果实,合作可以做成很多无法
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