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教學目標
1、能了解人際關係的定義。
2、能了解衝突與溝通。
3、能知道如何與人培養良好的人際關係。
4、能和小組伙伴共同完成表演活動。
5、能欣賞及接納他人的分享與建議。
統整相關領域
語文
教學活動
教學時間
指導要點
教學資源
評量
方式
六大議題
一、引起動機-蘋果裡的一顆星
(1)教師介紹一個故事「蘋果裡的一顆星」,學生安靜的聆聽。
*故事內容於附件一
(2)教師提問,由學生自由發表:
1.你曾經吃過多少顆蘋果呢?
在還沒聽過此故事之前,你知道蘋果裡面有一顆星星嗎?
2.以前你切蘋果時,是否像爺爺一樣,讓蘋果的五爪貼在桌面上再切,久而久之,便以為這是切蘋果的「唯一」方法呢?
3.請說說看聽完此故事之後,此故事給你什麼感想。
(3)教師歸納學生意見,並補充說明。
例如:
1.蘋果:
蘋果就像是我們生活中所遇到的事物。
2.爺爺:
就如同大部分墨守成規的人們。
當我們遇到是事情時,往往會被以往的經驗所拘束,而照舊去處理。
3.小孫子:
就如同懂得變
20’
建議教師一、二節課連上,以利教學活動進行。
故事-蘋果裡的一顆星
1.口頭報告
2.上課參與度
兩性教育
2-3-5學習兩性團隊合作,積極參與活動
家政教育
3-3-3
從事與欣賞美化生活的藝術造型活動
生涯發展教育
3-2-2培養互助合作的工作態度
3-2-4培養工作時人際互動的能力
通的人們,對於事務的處理較懂得變通。
4.總結:
人際間的相處就如同在處理一件事情,必須有所變通,不然過於墨守成規,或堅持己見,人際間的衝突也就避免不了。
二、人群中的我
(1)教師提問,由學生自由發表:
1.什麼是人際關係?
2.什麼是溝通?
3.什麼是衝突?
4.如何與他人維持良好的人際關係?
(2)教師歸納學生意見,並補充說明。
1.人際關係:
個人與個人之間或個人與團體之間相互影響的行為就叫做人際關係。
我們和家人、親戚、朋友、師長、同學或者和我們所屬的社團,因為有交往、有溝通、有互動,所以就形成了人際關係。
2.溝通:
溝通是人際關係中最重要的一部分,它是人與人之間傅遞情感、態度、事實、信念
35’
和想法的過程,所以良好的溝通指的就是一種雙向的溝通過程,不是你一個人在發表演說、對牛彈琴,或者是讓對方唱獨角戲,而是用心去聽聽對方在說什麼?
去了解對方在想什麼?
對方有什麼感受?
並且把自己的想法回饋給對方。
溝通過程中可能因溝通者本身的特質或溝通的方式而造成曲解,因此傳送訊息者與接收者間必須藉著不斷的回饋,去澄清雙方接收及了解到的是否一致。
一般而言,溝通包含語言和非語言兩個部分,前者指的是說話的內容,後者如臉部表情、手勢、目光接觸、語氣、觸摸、距離等等。
比方說,當你的好朋友臉色不太好地回答你:
「沒事」時,你會相信他說的話嗎?
3.衝突:
人與人之間的相處,或多或少都會產生衝突,沒有人能免疫,因為很難去避免衝
突的產生。
衝突會帶給人不悅、痛苦,破壞彼此間的和諧,然而換個角度去想,不啻也是個學習的機會。
衝突的產生並非是對對方懷有惡意,只是雙方間的想法步驟不一致所造成的差距。
但無論如何,衝突的產生都會造成當事人情緒激動、焦急、不安、喪氣等,甚而恐懼、愧疚、生氣、受傷等。
4.良好的人際關係:
(1)站在對方立場設想,將心比心,並且用溫暖、尊重、了解的方式去溝通。
(2)了解溝通的障礙並且盡可能去突破。
首先我們得有與人溝通的意願,以一顆開放的心靈傾聽,千萬不要立即下價值判斷,而最好以對方的立場和觀點去設想。
(3)當一位好聽眾,用我們的心靈去聽聽對方的想法與感受,而不只是字面上的意思,然後要坦誠地告訴對方,我們聽到了什麼?
有什
麼樣的感受和想法?
(4)善解人意,我們不一定要贊同他人與我們不同的意見,但是如果我們能了解他人,我們自己也會快樂無比。
(5)加強對自己的了解,知道自己會說出什麼樣的話,也是能與他人維繫良好人際關係的技巧之一。
(6)要善於處理自己的情緒,不要讓不好的情緒影響了與周圍人的關係。
三、新千里傳音
(1)教師將學生分為六組(或是以桌排數來分),並讓同組學生成為一排。
(2)教師說明「新千里傳音」的遊戲規則:
1.教師以兩個人聽到為原則的音量,與第一位學生說一段話,再由第一個學生傳給第二的學生,第二個學生傳給第三個學生,以此類推。
2.交談時,只有說的人與聽的人兩者聽到,若有第三個人聽到則犯規。
25’
3.最後一位學生將所聽到的內容寫在紙上或小黑板上,便一起公佈,與老師相同者得一分,累積最多分的組別獲勝。
(3)教師提問,並請學生自由發表:
1.對於傳話者所說的內容,你能相當準確的記下來嗎?
為什麼?
2.對於一句話傳了很多人之後,與原先老師所說的內容是否仍然相同?
若是不同,那原因為何?
3.請試著說說看「新千里傳音」要表達什麼涵義?
(4)教師歸納學生意見,並補充說明。
1.對於他人所說的內容並不能相當準確的記下來,然而人際間產生誤會,有部分原因便是因為傳達時兩者的理解不同而產生的。
2.對於他人所說的內容,若是非原說者告知,而是透過第二、第三人得知時,對於所說的內容必須持保留的態度。
-------第一、二節結束-------
四、衝突狀況劇:
(一)教師詢問學生是否有經歷過哪些與父母、兄弟姊妹、同學、朋友等等發生過衝突。
(2)教師可簡述自己以往曾與他人發生過的衝突。
(3)教師說明舉辦「衝突狀況劇」的方式。
演戲規則:
1.將全班分為三組,衝突的對象分為:
父母、兄弟姊妹、同學,由抽籤決定。
2.每組約8-10分鐘。
3.抽籤決定表演順序。
4.可發揮創意自由編寫故事及製作道具,但故事內容須包含衝突和溝通的內容。
5.每組人員要分工合作。
(4)教師引導小組訂定表演題目及改編劇情。
(5)小組進行表演分工。
五、交代作業
教師提醒學生下周記得帶美工用具,進行製作表演所需的道具。
-------第三節結束-------
15’
5’
戲劇表演的方式:
教師可依照班上狀況,給予學生選擇的機會。
1.布偶戲
2.皮影戲
3.默劇
4.一般舞台戲演出方式
教師提醒每位學生皆要參與表演。
抽籤卡
改寫劇本
角色分配表
1.上課參與度
6、準備與彩排
(1)小組進行「衝突狀況劇」的道具製作。
(2)小組進行表演彩排。
-------第四節結束--------
7、表演開始囉
(1)教師引導學生將表演場地整理成「ㄇ」字型。
(2)教師請小組依照抽籤順序進行表演,並請其他各組給予鼓勵。
(3)教師講評並給予各小組回饋。
8、演出後的分享
(1)教師引導學生將表演場地恢復成原來模樣。
(2)教師鼓勵學生說出演
出後的感想。
--------第五、六節結束--------
40’
55’
建議教師五、六節課連上,以利教學活動進行。
美工用具
各組的道具或海報
1.教師評
2.小組互評
2.學習單
『做個EQ高手』補充資料
1、參考書籍或網站
順序
書名\網站
出版社\網址
1
太子的窩-蘋果裡的一顆星
.tw/leelee/newpage-k.htm
2
解決衝突之道
http:
//residence.educities.edu.tw/suiheng/communicate/conflict.htm
3
良好的人際關係
//sp1.cto.doh.gov.tw/doctor/book/ch09/book9_1.htm
4
//www.student.plkhsn.edu.hk/qef/emotion/page1.htm
【附件一】蘋果裡的一顆星
有一天,小孫子從幼稚園放學回家,大聲叫著:
「爺爺!
爺爺!
」
「小乖孫,什麼事啊?
」爺爺疼惜的問。
蘋果裡面有一顆星耶!
」
「那不稀奇啊!
你每次吃蘋果最後剩下來的核,就是蘋果的心啊!
「爺爺不是啦!
人家是說蘋果裡面有一顆小星星啦!
小孫子急著澄清此星非此心。
爺爺正色地說:
「不要胡說!
蘋果裡怎麼會有星星呢?
是真的啦!
蘋果裡真的有一顆星星啦!
拗不過小孫子的撒嬌,爺爺的愛心開始超越了他那自以為是的理性,終於和顏悅色的問小孫子,「那你可不可以把蘋果裡的星星找出來給爺爺看呢?
「好啊!
可是爺爺您要先給人家一個蘋果和一把刀嘛!
爺爺一面為小孫子準備,一面叮嚀:
「要小心刀子哦!
「人家知道啦!
」小孫子一面回答,一面把蘋果橫放在桌面上舉刀就要切.....爺爺看了,忍不住大叫:
「不能這樣切!
」一面把蘋果搶過來,重新直立在桌上,然後告訴小孫子「切蘋果要從上往下切才對!
」「爺爺!
讓人家照人家的方法切好不好嘛!
」小孫子又開始撒嬌了。
撒嬌本來就是全世界最溫柔,效果卻最大的一種方法,小孫子一撒嬌,爺爺的堅持又慢慢開始融化。
「好啦!
好啦!
那就照你的方法切,可是要小心哦!
小孫子一面歡呼,一面再把蘋果橫放,然後朝著中央切下去,蘋果剎時被分成了頭尾兩半,而蘋果中的五粒種子,恰好整齊地在這兩半的中央構成了一顆星星。
爺爺看著星星,不禁緊緊地摟著孫子,因為這輩子吃了這麼多蘋果,而直到今天爺爺才發現原來蘋果裡面還有那麼漂亮的一顆星星!
_____年_____班座號:
________姓名:
__________________
各位同學,對於今天的「衝突狀況劇」這活動,感覺如何呢?
對於衝突的發生與解決是否有不同想法呢?
好好進一步思考看看,並回答下列的問題。
一、對於今天的表演以及之前的準備工作,你對於自己的表現感覺如何(請在□中打勾),為什麼呢?
□100□90~99□80~89□70~79□其他_______
原因是:
二、對於小組的表現以及之前的準備工作,你認為可得幾分(請在□中打勾),為什麼呢?
原因是:
三、欣賞完「衝突狀況劇」之後,請你寫下自己的感想(例如:
準備時、欣賞他人表演之後等心得等)。
四、在與人相處中難免會發生衝突,請你與大家分享你曾有過的衝突事件(須有對象和處理的過程)。
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