《第二节 探究结构》教学设计.docx
- 文档编号:1792324
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:15.88KB
《第二节 探究结构》教学设计.docx
《《第二节 探究结构》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《第二节 探究结构》教学设计.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《第二节探究结构》教学设计
《第二节探究结构》教学设计
教
案
课题
第二节探究结构
课型
新
授
本课题课时数:
3
本课为第2课时
备课日期9月18日
教
学
目
标
1、理解内力、强度、应力的概念;能进行简单的应力计算;会用应力和强度的关系来解释一些日常现象。
2、通过简单的实验,使学生加深强度与材料、强度与材料的形状有密切关系的了解。
3、从日常生活中经常碰到的物品以及工程中常见的结构连接,使学生了解结构连接的各种方培养学生对身边事物的观察能力。
教学重难点及
对
策
重点:
理解强度的概念,强度与应力、强度与材料及材料的形状、强度与结构的连接的关系。
难点:
利用所学知识解释生活中相关的现象。
教
学
过
程
设
计
教学内容
教学过程
学生活动
备注
一、引入
二、新课
三、小结
复习。
上节课我们学习了影响结构稳固的一个主要因素:
结构的稳定性。
这节课我们接着学习影响结构稳固的另外两个因素:
结构的强度和结构的连接。
那么,什么是结构的强度?
一、结构的强度
1、结构的强度是指结构具有的抵抗破坏的能力。
(可与稳定性作比较)
指出:
结构的强度是通过构件和材料来体现的。
2、强度与应力
设问:
想一想,在材料相同的情况下,构件被破坏的危险程度与什么有关?
A、分析:
⑴内力。
构件在外力的作用下会变形,同时其内部各质点之间的相互作用力发生了改变,产生一种抵抗外力的力,称为内力。
一般来说,外力越大,构件的内力随之越大,构件被破坏的危险就越大。
⑵横截面积。
演示实验:
在相同外力及材料的条件下,粗细不同的两根泡沫塑料杆的承重试验。
引导学生得出结论:
构件被破坏的危险程度还与它的截面积有关,横截面积越大,被破坏的危险性越小。
⑶在材料相同的情况下,构件被破坏的危险程度与它的内力以及横截面积有关,我们把这两者的比值称为应力。
用公式表示:
δ=N/A。
应力:
构件单位截面面积所受的内力称为构件的应力。
应力的单位是帕(Pa),与压强相同。
应力又分为正应力和剪(切)应力。
同截面垂直的的应力称为正应力或反向应力;同截面相切的应力称为剪应力或切应力。
B、深入:
(1)建筑物的支柱是怎样承受压力的?
假设支柱的横截面为边长L的正方形,支柱顶受轴向压力P,支柱重力G,求支柱的底截面l-l上的应力。
生:
讨论回答
师:
(分析解答)做截面,将柱子上半部分隔离,则其受到的力为P+G。
根据平衡条件可知,内力N=P+G。
所以应力δ=N/S=/S。
(2)扭绞的绳子为什么不容易拉断?
拔河用的绳子为什么要做成这个样子?
生:
讨论回答
师:
分析解答:
拔河的时候,绳受到两边拉力的作用,内部就产生了抵抗拉力的张力。
当张力超过一定值时,绳子就会在应力最大的地方被拉断。
若把多股细绳绞合在一起,既可以防止它们之间的相对移动,保证各股细绳同时受力,实际上也就是有效地增大了绳子的横截面积,减少了绳子的应力。
3、强度与材料
⑴强度与材料
我们都会有这样的经验,用手挤压纸杯,纸杯就会变形;而用同样的力挤压不锈钢杯,不锈钢杯的外形则无明显改变。
这说明了结构强度与材料有关。
当应力达到某一极限值时,构件便会被破坏,因而设计中必须使构件的强度留有必要的余量,作为设计时应力的最高限度,这个最高限度值称为许用应力。
许用应力分许用抗压应力和许用抗拉应力。
如表1-3。
上一篇:
磁悬浮列车
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二节 探究结构 第二节 探究结构教学设计 第二 探究 结构 教学 设计