网络名师工作室建设发言稿Word下载.docx
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在井岗山帮我们培训的教师中,有一个淅江的小学特级教师,就是他,他的名字叫张化万。
他的年薪是二十万。
用他的话来说,他的钱就是多得用不完。
他的工作室也得到了教育部门的高度重视,像这一位,就是山东省教育厅的主要领导。
他从不用担心教育经费。
可以静下心来一门心思搞他的教研工作。
在培训的时候,他把他上课的一段录相放给我们看了。
其中就是他为小学生上的一堂作文课--《吃西瓜》,张老师是小学语文特级教师。
现在我也放给大家看一下。
学生吃西瓜时,首先是很拘束、很羞涩的,咬起来都是那么一小口一小口的。
但到后来,却是狼吞虎咽,一拥而上的,这一戏剧性场面的出现,依赖的是教师现场的指令。
《吃西瓜》这一堂的设计,很符合学生的心理特点,而且全面调动了学生的参与热情,一堂课风趣,热闹,更主要的是让学生做到了有东西可写,而且知道如何从细节上表现出他们今天是怎么吃西瓜的,心情与往常是怎么不一样的,是特欢快,特开心的。
看完他的录相课,听完他的讲座之后,我觉得他年薪二十万,是应当的,是他该得的,也是情理当中的。
因为他的工作经验就是一笔宝贵的财富,他的处理课堂的方式,也就是我们说的课堂亮点,真的是给同行很多启发的。
他创办的工作室就是将自己好的工作点滴与教育同行一起分享。
在给我们培训的教师中,还有一张很年轻的面孔,她97年参加工作,2008年被评为了温州的名班主任,一个温州市的名班主任,名教师,名领导的津贴,一年就是一万八。
大家不要小看这一万八啊。
我们的李招文校长,李柏武主任的特级教师津贴,一个月才三百,一年才三千六,而他们只是一个市里的名师,一个月就有一千五。
除了钱多了,更主要的是年纪轻轻的她,做出了名气,做出了成绩。
她怎么出的名?
就是因为创建了她自己的名师工作室。
可能有老师会说,我不是名师,我只想做好自己的本质工作。
我告诉你,这就是我的想法,我们不从名师做起,从普通的老师做起。
我们普通老师的本质工作怎么表现出来?
学生的成绩是一个方面,像今年,市里的文科状元、理科状元,足可以说明我们学校在萍乡教育界的份量了,但是,另一个方面,我们要有表现我们本质工作的平台啊。
那就是教师工作室的创立了。
今天,受学校领导的委托,我将创建名师工作室的意义,名师工作室如何建立,在这里向各位老师做一个简单的汇报。
讲得不好,给予原谅,讲得好,给点掌声。
当然,讲的好与不好,请不要与今天上午,明天上午的专家们的职业讲座进行对比,要以欣赏的眼光赞可我的勇气,敢坐在这儿班门弄斧,不知天高地厚的勇气。
言归正传,《网络名师工作室的建设》一共分为四个方面的内容:
第一、什么是网络名师工作室,第二、网络名师工室产生的背景,第三、名师工作的责任与使命,第四、网络名师工作室建设设想。
1、什么是网络名师工作室
网络名师工作室也叫网络名师工作站。
从字面上来说,名师工作的核心是研修活动,名师工作的平台是网络。
网络名师工作室的理念是:
1.名师工作室是用于记录名师研修活动,其定位是:
骨干、示范、引领。
2.名师工作室不是让名师学习建立网站的技术,而是组建教研团队、开展教研活动、开发研修资源、凝炼研修成果,并通过网站的形式展示。
3.上栗中学的名师是上栗教育界的精英,是支撑上栗县教育事业的中坚力量,研修工作室是对外展示教师深厚素养和良好风范的窗口。
二、网络名师工室产生的背景
1、这是时代的需要,时代要求培养创新人才
(1)建设创新型国家,转变经济发展方式;
世界正处于科技革命的前夜,科技正蕴含着重大突破,我们中国要在全世界占有一席之地。
(2)对教育培养的人才提出新要求
能源危机、环境污染、资源枯绝、灾难频发。
要求倡导人文精神、期待科技新突破;
西化、分化、多元思想文化碰撞、冲突,要求思想、文化创新,要求责任和担当;
货币战、低碳战、海洋战、话语战,要求培养具有国际视野、国际战略、国际思维的人才。
2、网络名师工作室产生的背景之二是教育要进一步弘扬社会道德和价值观
(1)受各类思潮与文化的不断侵袭,要求加强道德教育,繁荣社会主义文化,弘扬传统美德和核心价值观;
这里有一首被学生撰改了的儿歌,《上学歌》:
“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上炸药包,我要炸学校,老师不知道,一回头,我就跑,回头一看,学校炸飞了。
”这一首上学歌,伴随着我们长大,我们在坐的哪一个都会唱,现在被撰改成这个样子,你们说,是不是教育的悲哀?
还有一首打油诗:
“读书苦、读书累,读书还要交学费,不如加入黑社会,有的吃、有的穿,还有美女陪着呢”.
用如果。
。
那么。
造句。
如果我有一颗炸弹,我就会炸平我的学校;
如果我有一把刀,我就会杀死我的妈妈。
”这令人毛骨悚然的话,来自海口一名9岁小学生的造句。
老师们,不管是从撰改的儿歌,还是从这首打油诗,再小到学生的造句,都在呼吁我们要对学生加强道德教育,弘扬传统美德和人的核心价值观。
(2)食品安全、造假成风、浮躁不实,诚信危机、道德失范等,要求爱心、敬畏、责任感、人文精神
3、网络名师工作室产生的背景之三是基础教育问题要求定位教育的本质。
目前,全国各地教育的导向都是这样的,
功利化、分数化、庸俗化、行政化
重书本知识、课堂传授,轻生活知识、实践体验
重灌输轻探究
重考试(结果)轻过程
重记忆轻思维、轻创造
重分数轻素质
重智育轻全面
重少数学生忽视多数学生
重自身感受轻对象感受(缺换位思考)
2006年2月中央电视台的《对话》节目,有两期邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。
其中,美国的12名高中生都是当年美国总统奖的获得者,国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。
两国学生在两个问题上的表现,出现了鲜明的对比:
一个对比是在价值取向的考察中,主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项,美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。
而中国高中生除了有一个选择了"
美"
外,没有一个选择真理和智慧,有的选择了财富,有的选择了权力。
另一个对比是:
制定对非洲贫困儿童的援助计划。
中国学生的阐述从中国悠久的历史入手,歌颂丝绸之路到郑和下西洋,然后有人弹古筝,有人弹钢琴,有人吹箫,进行个人的才艺展示,表演他们的拿手绝活。
最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过:
只提出组织去非洲旅游,组织募捐,还去非洲建希望小学。
美国高中生的方案则是从非洲目前的实际情况,从非洲社会生活的方方面面,包括食物、教育、饮用水、艾滋病等一些看起来很细小的实际问题入手,对每一个方面,做什么,准备怎么做,都提出计划,并且列出每项的预算。
每个人分工明确,又融成一个整体,整个计划拿来就可以进入实施阶段。
两国学生在两个问题上的鲜明对比,说明了我们全国各地的教育导向出现了问题,问题在于功利化,分数化,庸俗化,行政化的色彩太浓。
一句话:
基础教育重制器轻育人。
也就是说,我们培养的学生,相当于厂子里生产出来的机器,是被程序化,少创造性的,无大局意识,以自我为中心的。
评价教育效果时,关注的是知识和技能本身,忽视知识和技能背后的科学精神、思维方式和人文精神;
忽视不同文化和不同学科的思维方式;
教育应教育出有独特的思维方式,有独立思考的习惯和能力,有包容、尊重、公正和坦诚的精神,时时保持清醒的头脑和有主见,有独特的个性的学生。
4、网络名师工作室产生的背景之四是人的一生所经历过的教育:
重视的是知识的掌握和技能训练,家长、老师、学生期待的,是学生智力的发展;
在教育中轻视的是学生人格的养成,如:
价值观、责任、奉献、宽容、勤劳、朴实、审美、生活情趣、节制、快乐体验、爱与关怀、真善美、文化引领缺失。
这一切说明了我们现在的教育现象是:
教育不公平、创新能力不强、科学和人文精神缺失、观念和方法陈旧、对素质教育和新课程改革理解不全面。
5、由名师工作室的背景,引发我们的思考:
教育是什么?
怎样教育?
教师适应吗?
如何培养适应的教师?
正因为有了这样的思考,我们就有了要解决这些问题的措施,那就是培养和造就一批“尚道德、勤教研、常反思、精实践、善合作、能引领、强示范”的名师和团队。
网络名师工作室,应运而生了。
纵观整个教育形势,网络名师工作室的产生,是时代的需求,是教育的传承与教师个性张扬的需要,从我们学校来说,网络名师工室是学校与学校、老师与老师交流的窗口,是展现我们学校特色教育的一个平台,是让全省,全国的教育界认可我们省重点中学的一种形式,我们学校有我们的网站,展现在世人面前的大多数是学校的动态,图片新闻,通报简讯,老师们,打开我们学校的网站,你们是不是也有这样的想法?
那就是关于老师这一块的内容太少了?
关于学生的成果展示这一块的内容也太少了。
如果在我们的网站里再链接一下各位的工作室,你们说,这会是一个怎么样的结果?
还有,我们的栗中报,搞成电了版面发布在我们的网站上,我们网站的的内容是不是更充实、更丰富?
可以想像得到,点击量,起码是现在的几十倍,查东西,借经验,很多网络游民会在我们这儿定居的。
是不是?
这是我要讲的第二个问题:
网络名师工作室产生的背景
我要讲的第三个问题是;
名师的责任与使命。
要了解名师的责任与使命,我们首先从教师的责任与使命谈起
1、对学生而言,从学生的角度出发,教师的责任与使命是教书育人、培养创新人才、完成人的教育,培养合格的社会公民。
它包括:
(1)人的教育、人格完善教育、人的发展教育、人文精神教育
(2)促进人的全面发展,为学生终生发展和幸福快乐奠定基础。
(3)教育不只是培养政治家、科学家,而是培养有社会责任感,能工作、会生活、有发展、为社会作贡献的人。
在这里我给大家先讲一个故事:
《好走的都是下坡路》
一位农民朋友曾经给我讲述了一段他自己的故事。
那天,我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到了山脚下。
望着前面那一段长长的上坡路,我是脚下发软腿抽筋。
心想,今天靠自己一个人绝对拉不上去了,肯定得有人帮一把才行。
正在为难之际,正巧过来了一个热心的路人。
他看出了我的窘境,就对我说:
“没关系,我来帮你。
”说着,便利落地卷起袖子,拉开一副推车的架势。
于是,我就咬紧牙关使劲地拉车。
在热心人“加油,加油”的鼓劲声中,我们终于将车拉到了坡顶。
当我感谢热心人的鼎力相助时,没想到他却说:
“你用不着感谢我。
这两天我的腰扭伤了,根本就不能用劲。
我只是喊喊‘加油’而已。
能将这趟车拉上去,靠的全是你自己。
”
一个实验。
美国著名心理学家葡劳夫教授给他的学生做过这样的实验,在一个漆黑的屋子里,老师让10个同学手拉手从屋子的一头走到另一头。
10个学生按照老师的要求走了过去。
走过去之后,老师打开灯,学生们惊奇的发现,原来他们走过的是一条独木桥,桥下挖了很深的一个坑,坑里面放满了毒蛇,然后老师让10个学生再走回来,结果只有三个学生走回来。
通过这个实验我们可以看出,每个孩子生下来都可以考北大、清华的,都具备走过去的能力;
为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清华了,绝大多数孩子都没考上呢?
不是孩子能力出问题了,而是心态有问题了。
几个事实。
正常孩子智商是100~115,智商超过130的孩子属于智力超常的孩子,智商达到160的是天才,那是爱因斯坦型的,智商低于90的孩子是弱智的孩子,中国智商研究报告显示:
智商低于90高于130占所有学生的2%,在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90或者高于130的学生。
也就是说全班孩子的智商相同。
王涣生,第一个网络中学生,六年的中学课程有三年在病床上渡过,就这样一个病魔缠身的中学生,06年高考528分,考入首都师范大学计算机系,可见自学能力的高低很关键
在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子,他小学三年级就因贫困失学了,由每个月只挣100块钱的当民办教师的爷爷抚养。
失学后在爷爷的培养下,他从小学三年级开始一直自学完高三的课程,1996年以优异的成绩考入中国科技大学。
赵培生成功后,国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题:
赵陪生的英语问题。
城市里的孩子3岁上双语幼儿园,上英语辅导班,有钱的请英语家教,买“好记星”、买复读机、买个一百分……我们的孩子学习英语的条件太好了。
而赵培生这个孩子,他没有经过一天英语启蒙教育,高考前可怜到没上过一节英语课,但是高考时英语成绩令人不可思议地得了126分。
所以我们会发现,当我们的孩子教学的硬件很强大的时候,他们的软件(自信自学)是不是出问题了?
这一个故事,一个实验,再加上几个事实,说明了什么?
说明了学生的潜能是无限的,是要开发的。
我们教师有责任促进学生的全面发展,为学生的终身发展和幸福快乐奠定基础。
2、对教师自我而言,教师的责任与使命是做智慧的学者,它包括
(1)有自己的教学理念、教学策略、教学风格
(2)、教师不仅要注重教书,更要注重育人;
不仅要注重言传,更要注重身教;
要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
(3)、教师要具备广博的知识和广泛的兴趣,具备深厚的专业功底和独特的教学艺术,具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。
3、教师要有追求名师的目标
教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话;
以人格塑造人格,以道德唤醒良知,以知识启迪智慧。
教师应该成为传道、授业、解惑者,成为具有教育智慧的学者,成为人格修养的楷模,爱的使者。
总之,你能明白教师的责任与使命,并要求自己朝着这个方向去做,你一定可以成为名师。
名师特指那些具有先进、独到的教育思想,突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果,且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。
教学名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。
名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师,是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。
让我们
★以无私奉献的精神去感召学生
★以渊博的知识去培育学生
★以科学的方法去引导学生
★以真诚的爱心去温暖学生
★以高尚的师德去影响学生吧,这是我们站在教师的角度,应该明白的名师的责任与使命
3、怎样做名师?
(1)名师的人格要达到以下三种境界。
名师人格的三境界:
职业境界(达到经师)专业境界(达到能师)事业境界(做教育界的人师)
什么是经师?
——韩愈说:
“师者,传道、授业、解惑也”。
经师是指教师就像传道士一样,严肃、严格、严谨地对待每一个学生,做一个不误人子弟的合格教师。
(对教师最起码的要求)
什么是能师?
——能师是具有教育智慧的专家型、研究型教师,有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术,出色的教学效果,对教育教学有高水平的研究成果。
什么是人师?
——人师是教师人格修养的最高境界,是对教师的最高要求。
人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格,以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。
该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的最高境界。
古人云:
“经师易得,人师难求”说的就是这个道理吧?
如果我们能从经师做起,在教育教学中走向能师、最后成为有益于社会的人师,那你就成为名师了。
名师是经师,能师,人师的融合体。
(2)名师的构成要素包括了:
崇高的职业理想;
真诚的爱心:
对事业的执着:
形成自已的教学理念和教学风格、教学模式。
(1)要有崇高的职业理想。
你追求的目标、奋斗的方向、成长的动力、精神的支柱、成功的基石会形成一个教师的师魂。
像著名语文教师、名师李吉林从走向岗位起就有一理想:
“当老师,就得当一名好老师。
”李吉林,,是儿童教育家,全国著名的语文教育专家。
是江苏省首批特级教师、名教师。
她创立的情境教学法曾风靡全国教育界。
名师构成的第二要素是真诚的爱心。
具有爱心是每个教师的美德与天职,是开启青少年心灵的金钥匙。
教育是一种爱的事业,没有爱就没有教育。
教师职业本身是爱的化身,爱的体现,爱的发扬,爱的延伸。
教育家夏丐尊先生说:
“教育不能没有感情。
没有爱就如同池塘没有水。
没有水就没有池塘,没有爱就没有教育”。
夏丐尊是我国著名的文学家、出版家和翻译家,也是和叶圣陶、朱自清齐名的语文教育家.;
具有丰富的从事语文教育的实践经验,做出了多方面的贡献.
西方教育家罗素一百多年前就说过:
“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自动地发展”。
罗素是20世纪声誉卓著、影响深远的思想家之一。
在其漫长的一生中,完成了40余部著作,涉及哲学、数学、科学、伦理学、社会学、教育、历史、宗教及政治等各个领域,对西方哲学产生了深刻影响。
1950年获诺贝尔文学奖.
教师要有一颗爱心:
我们的爱心要求是公正、平等、严格、宽容的。
教师的爱的具体内容包括爱事业(这是爱的前提)爱学生(这是爱的具体表现)爱事业——把教师工作看作是一项事业,而不是当作一种养家糊口的职业。
职业即事业,我们的职业就是我们的事业,事业在于奉献。
爱学生——关心、关注、关爱每一位学生。
为了学生的一切,为了一切学生。
一切为了学生是教师的爱的真实体现。
有人说:
“疼爱自己的孩子是人,疼爱别人的孩子是神。
”真的!
教师职业是一个神圣的职业,多少年来人们一直这样讲,但“神圣”在什么地方,大多数人却将其抽象化了,更多地将“神圣”理解为“高尚”。
到目前为止,只有这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。
疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能,然而对学生之爱却出自教师的职责,这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱,这种爱才是神圣的。
这种爱是教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师,信其道”。
教师首先要做人,更应该做神。
(2)名师构成的第三要素是对事业的执着
对事业的执着是与人的意志相关的一种个性心理品质,是健康人格的一项重要内容。
心理学描述为:
具有明确的行为目标,有主见和不易受暗示;
对个人行为有较强的控制力和主动性;
在紧急关头或遇到困难时沉着镇定、勇敢果断;
在平时的工作中有恒心、坚韧不拔、勇往直前。
(3)、名师构成的第四要素是形成自己的教学理念与教学风格、教学模式。
教学理念是人们对教学活动内在的规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和特有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念。
教学风格是教师在一定的教学理念的指导下,长期不断的追求与探索,达成符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合的结果,是教师教学艺术成熟的标志
教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构和活动程序。
作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能。
作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
苏霍姆林斯基曾经说过:
“一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色。
”新课程改革强调发展学生的个性,培养学生的创新精神和实践能力,教师首先就应有自己的教学个性,有自己独特的课堂教学风格,它们会对学生的个性发展和学习品质的形成,产生潜移默化的作用。
法国文学家雨果说:
“风格是打开艺术之门的钥匙”。
形成自己的教学风格是从事教学工作的理想境界,它有利于加快教师专业成长的速度,有利于深化教师的教学思想,有利于激发教师在教学活动中的创造性。
教学风格,决不是教学方式方法简单机械的重复,而是教师有意无意地,在适合自己个性特征、思维方式和审美趣味的教育教学理论指导下,经过艰苦地反复地实践,而最终形成的一种既独具个性魅力又具有稳定性的教学风貌。
我再将全国比较有影响力的几个教学模式,介绍给大家:
山东昌乐二中的“271”模式
271”模式,即课堂45分钟按照2:
7:
1的比例,划分为“10+30+5”,要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
271还体现在学生的组成划分上:
即20%是优秀生,70%是中等生,10%是后进生。
271体现在学习内容上:
即20%的知识是不用讲学生就能自学会的,70%是通过讨论才能学会的,10%是通过同学之间在课堂上展示,互相回答问题,加上老师的强调、点拨,并通过反复训练才能会的。
山东兖州一中的“循环大课堂”模式
循环大课堂”把课分为两截,“35+10”,即“展示+预习”。
其中的“三步六段”是课堂的组织形式,前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果,而预习的内容正是下节课将要展示的内容。
导学案是“循环大课堂”的核心要素,一般要具有以下要素:
学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。
做到“四化”:
知识问题化,问题层次化,层次梯次化,梯次渐进化
枝江一中423模式
新知预习分“四步”,即一读,通读课本;
二看,精看教辅,知识提炼,由厚到薄;
三填,填写学案,边填边记;
四练,针对训练,及时巩固
课堂教学推进设“两环”,一环指第二学习时间教学的四个步骤——生议,学生小组讨论;
生讲,班内学习小组交流;
师拨,教师精讲点拨;
反馈,学生课内达标。
二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤——生练,尝试解答;
展示,班内小组交流;
师评,教师帮助学生总结提炼学生小组讨论教学全程用“三案”。
“三案”是指“学案”、“练案”与“教案”学有“学案”、练有“练案”、教有“教案”,三案分而不离。
刚刚我们一起学习的是名师构成的四个要素,崇高的职业理想,真诚的爱心,对事业的执著,形成自己的教学理念和教学风络,教学模式。
要成为名师就要善于学习、勇于实践、勤于反思
(1)善于学习——做终身学习的示范者
学习是人永无止境的需要,是与其他动物的根本区别。
学习就要树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率;
学习的方式有向书本学习、向同事学习、向专家学习、向学生学习。
A、向书本学习这是教师学习的主要渠道
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中,十分强调教师的读书学习,他指出,教师的
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