小学语文一年级下册第六单元备课文档格式.docx
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在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
留心观察周围事物,从而理解数量词的意义,掌握数量词用法。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
1课时
教学过程
批注
一、激趣导入:
今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!
二、朗读、体验情境
1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?
注意读准字音,不懂的地方标上“?
”
2、同桌合作,互相读一读。
3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?
4、指名分段读,其他同学边听边想象。
5、小组讨论:
给每个旅游景点取个好名字。
6、生汇报,师板书:
海滩农村公园学校
三、学习课文
(一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。
1、(出示图)海滩上有什么呀?
2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;
形容它们的词用“〇”圈出来。
3、出示词语卡片,读一读。
4、观察图,用上这几个词说一段话。
(二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!
1、(出示图)你看到了什么景色?
2、根据汇报出示词语,跟读,正音。
3、课文是怎么来形容它们的?
自己读一读吧!
4、齐读,你觉得这里怎么样?
5、有感情地朗读。
(三)想想自己是怎么学懂前两段的?
1、小结方法:
读、标、想
2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。
3、汇报:
我参观了(),看到了(),觉得()。
4、根据汇报出示词语卡片,齐读。
5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。
四、有感情地朗读文
1、看着图说一说。
2、巩固练习:
一()沙滩一()军舰一()帆船
一()秧苗一()鱼塘一()果园
一()小溪一()石桥一()翠竹
一()铜号一()欢笑一()“红领巾”
五、指导书写
课堂检测与反馈
1、画一画:
把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?
2、找一找常见的数量词,举几个例子。
板书设计
识字6
数量词
教学反思
69、70主备课人:
吃水不忘挖井人 课时:
教材第97-98页的课文以及认字表、识字表等。
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、了解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
1、弄清句与句之间的联系,理解课文内容。
2、通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
采用合作方式,让学生懂得饮水思源的道理,并对毛主席产生崇拜之情。
3课时
第一课时
一、巧设导语,揭示课题。
1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?
即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2.指名读,检查朗读情况。
(正音:
“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文,要求读得正确流利。
4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?
这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?
带着这个问题,深入学习课文。
四、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。
画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:
说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?
哪句写着呢?
再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?
(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?
结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?
读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?
画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:
这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?
(练习说话)
过渡:
毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
第二课时
一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?
读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?
“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?
为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解:
因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?
!
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。
也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。
让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?
永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。
所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文,练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
(1)填空:
①()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后,乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(,)。
(2)自由背诵,指名背诵,齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?
碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:
井——升刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)
2.还剩几个字没记?
你用什么方法记忆它呢?
(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:
“念”上边不是“令”。
三、观察位置,指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。
四、巩固练习。
1.填空:
本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词:
(落笔)
井()刻()外()
开()该()处()
挖()念()乡()
忘()立()主()
3.听写下面词语。
地方很远上面小村子
刻着一口井井旁边
想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色(即:
主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;
B、也可以用语言表述出来;
比一比谁是优秀的小演员。
(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
22吃水不忘挖井
时吃
刻水
想不
念忘
毛挖
主井
席人
71、72主备课人:
王二小 课时:
教材第99-101页的课文以及认字表、识字表等。
1、认识“王”、“助”等8个生字,会写“王”、“从”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。
识字、朗读课文,体会今天幸福生活的来之不易。
学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。
图文结合,歌曲渲染,小英雄高大的形象会激励着我们每一个人。
课件、词语卡片、生字卡片、《歌唱二小放牛郎》歌曲
2课时
一、切入举偶
1、谈话:
说说你今年多大了?
有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?
听后说说你知道了什么。
(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。
)
今天我们就来学习王二小的故事。
(板书课题)
(从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
2、展示:
将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。
你们想知道小英雄王二小的故事吗?
今天我们就来学习他的故事。
二、对话平台
(一)听读(整体感知课文内容)
点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。
听后说说你知道了什么?
(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。
自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。
边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。
(二)识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。
教师给以必要的点拨指导。
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:
你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一:
王二小在干什么?
(认识生字“助”、“哨”)
出示图二:
敌人在干什么?
(认识生字“敌”、“荡”)
出示图三:
王二小怎么做的?
(认识生字“顺”)
补充图四:
结果怎样?
(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)
4、采蘑菇游戏:
小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?
(三)朗读(合作练读,共同进步。
1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。
(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。
2、找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。
指出不理解的地方。
(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。
3、画一画。
在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
(四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)
照样子说一说:
(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
(2)敌人把王二小杀害了。
王二小被_____。
(3)敌人被八路军消灭了。
八路军把_____。
(五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)
1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)
4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
(融书写、观察、评价于一体,提高学生识字能力。
一、对话平台
(一)导入(复现字词,加强巩固。
上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗?
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛:
男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。
(以生动的形式,激发学生学习热情,培养学生主体意识。
(二)读文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢)
1、指名读第一段。
(用一边……一边……练习说话)
2、自由练读第二段。
想象:
敌人会怎么“叫”他带路?
(引导想像当时的情景)
3、男女生比赛读第三自然段。
理解“顺从”,表演:
王二小是怎样“顺从”的?
为什么要“装”?
4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。
(边想象边读)
(启发学生多形式的读文,增强学生感悟,发展学生语文思维。
(三)感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格)
假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?
(进行角色换位,训练学生语言。
(四)讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)
为什么说王二小是英雄呢?
(通过讨论,对学生进行正确价值观的引导,在训练学生语言的同时,丰富学生的情感体验。
(五)0选读(自主选读,加深品味。
1、找出文中使你感动的地方读一读。
(组内练读)
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。
(六)写字
学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导。
(七)总结(启发谈话,理解升华。
学习了这篇课文你有哪些想法?
(可从两方面引导学生:
一是向王二小学习,学习他的什么品质;
二是你有哪些感想。
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
王二小 敌人
↓ ↓
一边放牛,一边放哨 让王二小带路
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
光荣牺牲 被全部消灭
73、74主备课人:
画家乡 课时:
教材第102-106页的课文以及认字表、识字表等。
1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、厚”等六个字。
2、正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
3、在教师的指导下,画自己的家乡。
4、理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感。
正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
使学生有兴趣的识字。
以小组活动方式,联系生活实践,结合课文,谈谈自己的理想与家乡的联系。
一、新课引入:
(一)出示课题——画家乡,读题。
(二)你的家乡在哪儿呢?
喜欢吗?
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图,说说自己的家乡。
(一)把画好的家乡图展示给同学看。
(二)用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
(三)整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
(一)分组,以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。
(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?
是谁的家乡?
哪些景物最喜欢?
画中的小朋友在干什么?
(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
(四)说话训练:
请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句,运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。
他画的__________那么___________那么______________。
还有___________,那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
七、作业设计
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。
(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
(一)分组,以搜集相同区域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
4、配乐,感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
(二)拓展:
1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
四、作业:
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
1、该怎么画我们的家乡?
回家画一画我们的家乡。
2、夸一夸我们的家乡。
24画家乡
涛涛:
海边海、船、贝壳
山山:
山里山、水、树、蘑菇
平平:
平原稻子、棉花、菜地……
青青:
草原草、羊群、马
京京:
城市街道、楼房、街心公园……柳
75、76主备课人:
快乐的节日 课时:
教材第107-110页课文以及识字表、写字表。
1、认识“吹、祝”等12个生字,会写“吹、地”等六个字。
2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
3、能随着优美的曲调歌唱。
4、感受自己生活的快乐和幸福,激发热爱祖国热爱党的思想感情。
识字、写字、朗读课文。
正确、流利的朗读课文,背诵课文。
能随着优美的曲调歌唱。
在歌曲陶冶下,为孩子讲解新旧社会对比。
一、设置情境,看图入手,导入新课。
1、板书“节日”,你知道一年有哪些节日吗?
2、板书:
“快乐的节日”,你感觉快乐的节日是什么节日吗?
能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗?
3、出示课文中的插图,说说图中小朋友为什么那么高兴?
他们在过什么节日?
4、播放《快乐的节日》,学生感
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- 小学语文 一年级 下册 第六 单元 备课