七年级秋季班上册教案第3课理解词语的含义含答案Word格式文档下载.docx
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蛙说。
“那么谁来告诉我春天到来了呢?
青虫说。
“你可以静听远方的雷声或者仕女们踏青的脚步声呀!
青虫遂伏耳静听,先听见的竟是抽芽的青草血液流动的声音。
六月芒种
“时可种有芒之谷,过此即失效,故曰芒种。
”
坐火车飞过田野,偶尔会见到农夫正在田中插秧,点点的嫩绿在风中显得特别温柔,甚至让人忘记了那每一株都有一串汗水。
芒种,是多么美的名字,稻子的背负是芒种,麦穗的承担是芒种,高梁的波浪是芒种,天人菊在野风中盛放是芒种……有时候感觉到那一丝丝落下的阳光,也是芒种。
六月的明亮里,我们能感受到四处流动的光芒。
芒种,是为光芒植根。
在某些特别的时候,我呼唤着你的名字,就仿佛把光芒种植。
七月小暑
院里的玫瑰花,从去年落了以后就没有再开,叶子倒仍然十分青翠,枝干也非常刚强。
只是在落雨的黄昏,窗子结满雾气,从雾里看出去,就见到了去年那个孤寂的自己。
这一次从海岸回来,意外看到玫瑰花结成的苞,惊喜地感觉自己又寻回了年轻时那温婉的心情,这小小的花,小小的暑气,使我感觉到真实的自我。
泡一杯碧萝春,看玫瑰花在暑气里挣扎开放,突然听见从遥远海边传过来的涛声,一波又一波清洗着我心灵的岬角。
九月白露
“阴气渐重,凝而为露,故名白露。
几棵苍郁的树,被云雾和时间洗过,流露出一种沧桑的神色。
我站在这山最高的地方向下望,云一波波地从脚下流过,鸟声从背后传来,我好像也懂了站在这里的树的心情——站在最高的地方可以望远,但也要承担高的冷,还有那第一波来的白露。
候鸟大概很快就要从这里飞过,到南方的海边去了吧?
这时站在云雾封弥的山上,我闭上眼睛,就像看见南方那明媚的海岸。
十一月立冬
“冬者,终也。
立冬之时,万物终成,故名立冬。
如果要认识青春,就要先知道青春有终结的时候。
为花的开放而欢喜,为花的凋落而感伤。
这样,我们永远不能认识流过的时间是一种自然的呈现。
在园子里紫丁香花开的时候,让我们喝春天的乌龙吧!
在群花散尽,木棉独自开放的冬日,让我们烘着暖炉,听维伐尔第,喝咖啡吧!
冬天多么美,那枝头最后落下的一朵木棉,是绝美的!
1.请用简洁的语言概括文中描绘夏秋两季的自然风光图。
(4分)
2.结合语境,理解文中画线句中加点词语的意思。
3.“冬天多么美,那枝头最后落下的一朵木棉,是绝美的!
”请发挥你的想象,写出最后一朵木棉落下的心情。
4.请选择文中你最喜欢的句子写下来并作赏析。
(二)云雀
贾平凹
小的时候,我眼见过一个奇妙的现象,便不敢忘去,一直到现在,我已是垂暮之年了,但仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁,是住着一位老头儿的。
他极能养鸟,门前的木架上,吊下各式各样的鸟笼:
里边住着云雀,绿嘴,画眉,黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。
整天整天里,我们就守在那鸟笼下,听着它们鸣叫。
叫声很是好听,尤其那只云雀,像唱歌一样,打老远就能听见,使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。
时间一长,那云雀声就不比以前那么脆了。
老头儿便给它吃最好的谷,喝最清的水,稍不鸣叫,就万般逗弄,于是它就又叫起来了。
但它叫起来的时候,总是在笼里不能安宁,左一撞,右一碰的,常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来,盯着高高的云天,叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。
”我们都这么说,便去给老头儿建议,不要逗弄它了吧。
但是,每每黎明的时候,它就又叫起来了,而且每个黎明都叫。
我们爬起来,从窗口里看去,天刚刚发亮,云升得很高很高,老头儿并没有起床呢。
于此才明白别人不逗弄它,它还是每天要叫的。
依然嘴挤在笼格外边,翅膀扑闪着,竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?
”妹妹说。
“不,它那嗓子已经哑了。
”我说。
“那它为什么还要唱呢?
”
“谁知道呢?
你听,它是在唱一支忧郁的歌吗?
细细听起来,果然那叫声充满了忧郁;
那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?
!
“是它肚子饥了,渴了吧?
”妹妹又说。
我们跑过去,要给它添些食儿,却看见笼里,满满地放着一盘黄谷,一盘清水。
这便又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。
我们这么不经意地说过,立即便觉得是很正确的了,心想:
它未被老头儿捉住之前,它是飞在天上的,天那么空阔,天便全然是它的;
黎明的时候,它一定是飞得像云一样地高,向黑暗宣告着光明。
如今,黎明来了,它却飞不出去,才这么发疯似的抗议了!
我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛,深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头儿,老头儿笑我们可爱,却终没有放了它去。
它每天还是这么叫着,唱那一支忧郁的歌。
我们终于不忍了,在一个黎明,悄悄起来,拆开了笼的门,放它出去了。
它一下子飞到了柳树梢上,和柳梢一起激动着,有些站不稳,几乎就要掉下来了。
但立即就抖抖身子,对着我们响亮地叫了一声,倏忽消失在云天里不见了。
老头儿发觉走失了云雀,捶胸顿足了一个早上,接着就疑心被人放走了,大声叫骂。
我们听了,心里却充满了欢乐,觉得干了一件伟大的事情。
1.通读全文,概括云雀不同时期叫声的特点,说说文中的云雀是一个怎样的形象?
(5分)
刚来时:
________________________________________;
时间一长:
______________________________________;
每每黎明时:
____________________________________;
当我们放飞它时:
________________________________;
云雀的形象:
____________________________________。
2.文章主要表现了“我”对云雀怎样的思想感情?
你从文中哪些地方看出来的?
3.结合上下文,说说下列句中画线词语的深刻含义。
(2分)
(1)它一下子飞到了柳树梢上,和柳梢一起激动着。
激动:
(2)这便又使我们迷糊了。
迷糊:
4.人有人言,鸟有鸟语。
文章的结尾写“我”放飞云雀后,它对着“我”响亮地叫了一声。
请你揣摩云雀此时此刻的心情,用第一人称写一段话描写它的心理活动。
(3分)
5.制作读书卡片是一种很好的阅读积累方法,下面是一张尚未完成的读书卡片,请将其填写完整。
读书卡片
篇名:
《云雀》 作者:
贾平凹
摘句:
它叫起来的时候,总是在笼里不能安宁,左一撞,右一碰的,常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来,盯着高高的云天,叫得越发哑了。
品析:
6.有人认为本文的主题是善待生命,同情弱者;
也有人认为本文是一首自由的颂歌;
还有人认为,本文主要谴责了一种把快乐建立在别人痛苦之上的自私自利的行为。
你同意哪种观点?
结合文章的内容说说你的理由。
(三)红气球
这个故事很人生。
不过这个故事如同很多别的儿童文学一样,首先是天真的,形象生动可爱,而且又是从一个小松鼠开始的。
小松鼠叫阿布。
阿布是黑的,但是他有一个红气球。
红气球是圆圆的,它被阿布牵在手里,也拥在怀中。
阿布走到哪里,都带着它。
我们想想那风趣的情景!
因为这是一本图画书,所以你也可以不要想,一眼便看见。
可是,有一天晚上,红气球不见了,把阿布孤零零地留在了黑暗中。
没有了红气球,阿布很难过,眼泪也流出来。
他听见有人对他说话:
“阿布,你不要哭,我们一起去找你的红气球。
失掉一个,我们就找10个回来!
阿布看着声音传来的方向,看到那里有两个红气球。
他跑到红气球的下面,可那不是红气球,而是猫头鹰的两只红眼睛。
猫头鹰高高地站在树上。
猫头鹰带着阿布在黑夜里找红气球,远处闪出一团红红的东西——红气球在那儿!
可是,那也不是红气球,而是红红的一片牡丹花。
牡丹花里还有两只漂亮的鸽子,正在谈着爱情和明天往哪儿飞去。
鸽子围过来安慰阿布:
“阿布啊,你不要哭,我们一块儿去找你的红气球。
接着他们看见了什么?
看见了一片红红的草莓。
红草莓上有3只蜗牛在吃晚餐。
3只蜗牛说:
“你失掉了一只红气球,我们就找10个回来!
后来他们看见了满树的红苹果,红苹果里有4条小青虫,小青虫说:
“你失掉一只红气球,我们就找10个回来!
他们又要出发。
不过等一下,我们来数一数:
1只猫头鹰+2只鸽子+3只蜗牛+4只虫子=10个朋友。
失掉一个,找回10个,真是一个完美的答案,完美的结果。
我提前说过了,这个故事很人生。
我们的人生中是不可能没有红气球的。
红气球的象征意义很多:
一个孩子喜爱的玩具是他的红气球,一个成年人的称心职业是他的红气球,美好的爱情是红气球,你一度的财产、财富是红气球,官员的位子是红气球,闪现出来的横溢才华也是红气球,小学的时候数学是你的红气球,中学的时候物理是他的
红气球,安徒生幼年的时候,妙不可言的歌喉是他的红气球……可是不知道什么时候,它们会飞离我们,无影无踪。
我们注定不可能不难受,跌跌撞撞,心悲神伤,茫然无望。
可是我们真的需要沮丧很久?
抑郁很久?
跌跌撞撞、手足无措很久吗?
站在树上的猫头鹰的红眼睛看得清楚,我们也可以看得清楚,我们要引导年幼的孩子们看得清楚,这只红气球不见了,我们是可以去寻找别的红气球的,像猫头鹰说的:
“失掉一个,我们就找10个回来!
”像鸽子、蜗牛、小青虫说的:
“失掉一个,我们就去找10个回来!
安徒生的嗓子坏了,没
有当成歌唱家,可是当了世界著名的童话作家,立在浪漫的最顶端!
甚至我们的生命本身也是我们自己的红气球,我们拽着自己在空中飘游,即使哪一天它要飞离了,我们也可以从容而不是跌跌撞撞地朝着最后的隧道走去。
也许,生命的红气球会真的抵达天堂
门口,会飘进天堂里去,会很好,就像莫泊桑《人生》里说的,不会那么不好。
1.请用简洁的语言写出这篇童话的梗概。
2.怎样理解“我们的人生中是不可能没有红气球的”一句中“红气球”的含义?
3.文中引用下面的事例有什么用意?
安徒生的嗓子坏了,没有当成歌唱家,可是当了世界著名的童话作家,立在浪漫的最顶端!
4.文章最后提出了如何看待生命和死亡这一沉重话题,这和“红气球”有关吗?
作者在这里表达了怎样的生死观?
5.优秀的故事,总能带给人温暖和力量!
读完这个故事,你有怎样的收获?
(四)风筝的心
朱成玉
①又到了放风筝的季节,可是我的城市上空却空空如也。
莫非是与这城市积下了太多的仇怨,连云都躲藏起来,不肯给城市的天空一点梦想的色彩吗?
②而我依然仰望,寻找那些飞翔的痕迹,寻找那只要一点点风就可以抖擞起精神来的风筝。
③再次见到风筝,是在三月最破败的小巷。
一些蓝色的白色的紫色的欲要飞翔的念头,被一群孩子们嫩小的手提着,轻轻地,飘在一人多高的风里。
④孩子们必须奔跑,因为只有奔跑才可以带来风。
⑤老人们说,放风筝可以放掉人心中所有的烦恼和晦气,只剩下美好的愿望。
人们相信,这些用心灵里最珍贵的情愫扎出来的梦想之鸢,可以把种种美好的愿望传达给上帝。
⑥小时候没有卡通没有电脑,却有广阔的草地放风筝。
如今,孩子们有了各种各样的玩具,却再也腾不出时间和空间纵情奔跑,纵情释放他们的梦想。
所有的时间都被各种补习培训填充,所有的空间都被钢铁水泥占领。
在这个简陋的巷子里,我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头,气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。
⑦孩子们在巷子里终于跑累的时候,其中一个把风筝举过头顶叹口气说,有风多好,有风它就能飞上天空了。
另外几个孩子也如泄了气的皮球,蹲到地上,不停地抱怨着——风都哪儿去了?
⑧风都哪儿去了?
孩子的话让我不禁一怔。
风,被高高密密的楼群阻隔在外面;
风,被机器的轰鸣赶往别处;
风,藏在遥远的记忆里;
风,躲进有歌谣的童年。
小时候,我的风筝可以放得比云朵还高。
在那么高的天空上,我的风筝和白云窃窃私语,那是我儿时最美丽的花篮,一直在我的记忆里晃来晃去。
⑨风筝飞不起来,然而它们却是这座城堡里唯一长着翅膀的鸟了。
它们醒着,心怀世界上最单纯的愿望:
只要一点点风,只要一点点可以飞翔的天空。
⑩天空不冷清,风筝不冷清,冷清的只有风筝的心。
风筝,这春天里的邮票,何时能为孩子们邮寄来春天?
⑪不知为什么,看着这些无法飞上天空的风筝,我的心里异常难受。
尽管这是一些廉价的风筝,用最普通的材料制成,大概两三块钱就可以在任何一个商店里买到,但我还是希望它们能飞起来。
这种希望点燃我心中隐匿了许久的渴望飞翔的念头。
我对孩子们说,“明天早晨在这里等我,我领你们去一个可以让风筝自由自在飞翔的地方。
⑫那个晚上,我挑选了最结实的竹签和最漂亮的桃花纸,精心制作了一个美丽的风筝。
这是对童年的牵挂。
我尽可能地将生命中所有美丽的色彩都绣到风筝的翅膀上,再扯一根长长的思念的线牢牢拴住它。
我知道,我的童年不会走得太远。
⑬风筝上的那些花朵,鲜艳得就像那群孩子的脸。
我仿佛听见了风筝在说:
给我一点点风,给我一点点与梦有关的颜色。
⑭第二天一大早,我带上亲手制作的风筝领着孩子们去了广场。
广场上人头攒动。
孩子们小心翼翼地打开风筝,小心翼翼地打开自己,然后奔跑、奔跑,风来了!
风筝飞上了高高的天空!
⑮我手中的线轴飞快地旋转,我的风筝追上了云朵,正在向它打听童年的消息。
很多人站在那里不再走动。
很多人仰起了头。
很多人高声喊到:
“快看,多美的风筝!
”那一刻,我感觉到,适合风筝飞翔的风来了。
那些安静的、优雅的心灵回来了。
其实,它们从来就不曾丢失,只是有待呼唤。
1.本文围绕“风筝”主要记叙了哪两件事?
(4分)
2.“风筝,这春天里的邮票,何时能为孩子们邮寄来春天?
”一句中两个“春天”的含义是什么?
3.作者在文中第⑧节提到自己小时候放风筝的情景有何作用?
4.从修辞和表达效果方面,赏析下面一句话。
5.文章结尾说:
“其实,它们从来就不曾丢失,只是有待呼唤。
”联系生活实际,说说你对这句话的理解。
(3分)
(一)
1.示例:
芒种农夫插秧图小暑玫瑰花开图白露登高眺远图
2.“挣扎”原指用力支撑。
在这里用来说明玫瑰花开花的过程很艰难。
3.示例:
木棉一边在几路起舞,一边想:
“大树,别了。
有你的支持,才有了我的火红的绚烂。
繁华落尽后,不是落寞,而是一地的璀璨……”
4.我最喜欢“芒种,是多么美的名字,稻子的背负是芒种,麦穗的承担是芒种,高梁的波浪是芒种,天人菊在野风中盛放是芒种……有时候感觉到那一丝丝落下的阳光,也是芒种。
”。
这一句运用了排比的修辞手法,描绘了芒种时节特有的优美景致,句式整齐,语气渐强,突出了作者对芒种的喜爱和赞美之情。
(二)
1.刚来时:
叫得很好听,像唱歌一样。
叫声不比以前那么脆,越发哑了。
叫声很忧郁。
它的叫声很响亮(或快乐)。
追求自由,向往云天。
2.同情或可怜。
(1)听它唱得沙哑,以为它疲劳了,建议老人不要再逗弄它。
(2)听它的叫声充满了忧郁,以为它饿了,为它添食。
(3)觉得它是向往云天后,偷偷地放飞了它。
(4)在笼下捡起那抖落下的羽毛,深深地感到它的可怜了。
3.
(1)激动:
云雀重获自由后显得兴奋、愉快(喜悦)
(2)迷糊:
弄不明白,弄不清楚。
用在此处写出了“我”和妹妹对云雀的叫声充满了忧郁表示困惑。
4.示例:
我终于又可以亲近久违的云天,又可以自由自在地飞翔了。
谢谢你们给了我逃脱牢笼重返云天的机会。
(围绕云雀重获自由后的喜悦、兴奋及对我和妹妹的感激,用第一人称来描写云雀的心理活动。
)
5.示例:
这是对云雀的动作描写,写出了云雀在笼里的焦躁和痛苦,表现了它对自由和云天的渴望向往。
提示:
本题重点是品析动作描写(碰、撞、挤、盯)及其作用。
6.提示:
同意哪一种观点都可,关键是结合文章内容说出理由。
示例1从我和妹妹的角度谈善待生命、同情弱者;
示例2从云雀角度谈对自由的渴望;
示例3从老头的角度谈对自私自利行为的谴责。
(三)
小松鼠阿布的红气球不见了,阿布四处寻找,先后遇上了一只猫头鹰、两只鸽子、三只蜗牛和四只虫子,这些好心的朋友们也帮助阿布找起了红气球。
最后,虽然红气球永远地不见了,不过,小松鼠阿布已经拥有了十个好朋友。
2.“红气球”代指我们一生中所珍爱的或者引以为傲的某种东西。
意在告诉读者一个道理:
当“红气球”飞离我们而去时,并不意味着我们人生的毁灭,我们可以重新找到其他的属于自己的“红气球”。
3.意在告诉读者一个道理:
4.有关,因为生命也是我们珍爱的,而且有朝一日,它终将离我们而去。
作者在这里表达了一种极为乐观的生死观:
平静地走向最后的“隧道”。
我们的人生中,会面临各种各样的“失去”。
有些失去,对于当时的我们来说是无比伤心的,甚至痛不欲生的,但我们都必须学会承受,学会面对。
正是在各种各样的失去中,我们慢慢长大了。
正如文中的小松鼠,虽然失去了心爱的红气球,但得到了更多的朋友,收获到更多的快乐和勇气。
(四)
1.
(1)看孩子们在小巷里放风筝,风筝飞不起来。
(2)我做了风筝,带孩子们去广场放风筝。
2.第一个春天指季节(2分)
第二个春天指快乐生活(或幸福、愉快、自由自在的生活)(2分)
3.
(1)对儿时自由自在、愉快生活的怀念;
(2)和现在的孩子的生活形成对比,表达作者对现在孩子生活环境的不满。
4.这句话运用了拟人的手法(1分)赋予风筝以人的生命,写出了这里的风筝没有起飞的空间,同时含蓄的表现出人们整天因琐事而忙碌,没有闲情逸致去放风筝这些社会现实。
5.例:
生活中一些东西并没有丢失,比如:
风筝、沙包、弹弓、玻璃球等,他们都是客观存在的。
(1分)丢失的是人们沉静、优雅的心情,如果能够拥有一份悠闲与清雅,那么快乐会重新回到身边。
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