完整版课题研究计划资料Word格式.docx

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（学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略）

所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。

其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。

随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。

这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。

本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。

三、课题研究假设

本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：

1.通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；

2.通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；

3.通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。

四、课题研究的基本内容和思路

本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：

1.在理论方面进行学习方式的系统研究

通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；

通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。

2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验

课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。

在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。

比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。

所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。

我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。

其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。

第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学。

3．进行在计算机环境中学习的实验

随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备。

计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的学习方式。

教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。

随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。

我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校提供可资借鉴的经验。

五、实验的组织形式

本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责，实验部分由大港二中刘志奇具体负责。

我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验，因为大港二中（初中）已经进行了课程改革。

六、实验的实施步骤和方法

（一）实验的步骤

1.撰写研究和实验方案（2003年1―2月）

课题研究方案由王敏勤负责撰写，课题实验方案由刘志奇负责撰写。

每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。

2.实验的实施和总结（2002年3月――2004年10月）

（1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。

从2003年春季学期开始到2004年暑假，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。

（2）2004年10―12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的研究报告，接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

（二）实验的方法

严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。

这样能保证实验的信度和效度，说服力强。

七、预期的研究成果

课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验老师的实验工作。

2004年底撰写《研究报告》，准备接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

课题组

2002年12月28日

研究课题：

传统节日与外来节日

课题组成员、课题组组长、班级和指导教师自己写

研究背景：

世界文化丰富多彩，在节日方面表现尤为突出。

在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加强，机遇与挑战并存，借鉴与竞争并在。

在中学生当中，很多学生热衷于过“洋”节日，传统节日被冷落一旁。

因此，我们此次研究的目的主要是寻找中学生热衷“洋”节日的原因，冷淡传统节日的原因

正确认识“洋”节日，对待传统节日要“取其精华、弃其糟粕”

寻找传统节日创新的途径，使传统节日在新世纪世纪时期发挥应有的作用，中西文化的交流中真正实现互相学习，互相借鉴，共同进步。

（对不起，我没时间写了，我有一个以前写过的你可以自己修改一下）

第一组：

研究内容：

传统节日，“洋节日”有哪些？

中学生喜欢过的节日是哪些？

为什么？

全组讨论调查问卷的内容，制作调查问卷（张小凤曾维萍）

调查、分析问卷结果（连静君邢月萍）

查阅、收集相关资料（曾庆梓）

全组成员共同讨论研究结果，进行分析，得出结论

撰写报告（组长）

第二组：

目前全球化的大背景下，面对中外文化的交流与碰撞，表现出什么样的状况，在节日方面有哪些表现，出现这种状况的原因是什么。

全组讨论、商议研究的侧重点和方式

了解目前国际的大背景，尤其是文化方面的交流与合作，冲突与竞争（陈洁琳王桂婷）

侧重节日方面的交流，查阅典型的例子，说明中西节日的特色以及差异（吴玉馨林夏妃）

整理前几个成员的资料（高靖张勇陈森源）

全组就整理资料进行讨论，商议，形成最终结论

撰写报告（李海燕）

第三组：

传统文化在新世纪是如何发挥自身的作用，对待“洋”文化的冲击，传统文化如何体现它的价值，就传统文化的创新你能不能提出几条可行性的建议

全组讨论、商议研究内容的关键点和方式

传统文化在今天的表现，寻找事例（何深欣关云舒魏琳雅）

整理尤其在节日方面的新颖之处（庄全雄陈俊杰刘丹芸）

归纳出这些传统文化传新的途径，并提出自己的建议（全组成员）

撰写报告（组长）

结合三组的研究结果，由六位组长进行最后的总结并写出作中的报告。

（杨小俞李海燕）

关于保护绍兴石桥楹联的研究报告

绍兴县王坛镇中学初一（10）班马黎斌指导教师：

邓政阳

一、前言：

绍兴市地方综合课程《我是绍兴人》已在全市范围内推广使用，作为一名中学生，在学习《我是绍兴人》过程中，我学到了许多关于家乡的知识、包括名人、名胜、书法文化、酒文化、水文化、石文化、兰文化、民俗文化、宗教文化、桥文化等，我受益匪浅。

然而，在这些文化当中，我最喜欢桥文化，特别是桥联文化。

在学习《我是绍兴人》之前，我对绍兴桥联文化有所了解，我的老师在周末的时候，总要带我们去感受绍兴的桥联文化。

等到《我是绍兴人》发下来后，看到了其中的“万桥之市”，我更加喜欢了。

课后的几副桥联引起了我无限的遐想。

于是，就有我们这次调查的主题——绍兴桥联。

二、研究过程：

确立课题：

保护绍兴古石桥楹联的研究报告

成员分工：

实地收集（喻江煜）数据统计（喻杨）、查找资料（马黎斌）、资料分析（马黎斌）

实施阶段：

实地采集、数据统计、查找文献资料与资料分析

总结阶段：

研究报告。

三、研究对象与方法：

调查时间：

2005年9月—2006年5月

调查地点：

绍兴县及绍兴市部分地区

调查对象：

绍兴古桥

研究方法：

实地收集法、文献资料法

四、调查结果：

绍兴现存古桥中常可见到多种桥联，通过近一年的努力，在老师的带领下，我在绍兴的山水之间，收集了很多桥梁楹联，现归类如下：

1、传说中的古石桥桥联：

五、调查结果的分析：

在老师的指导下，根据我们的实地调查和文献资料的查找的结合，一共收集到四十九副桥联：

其中实地完全收集的有：

东湖霞川桥、泗龙桥、泾口大桥、安昌颖安桥、东浦新桥、

广溪桥、华舍镇行二桥桥、华舍镇华春桥：

永安桥桥亭、朱公桥亭、运济桥桥亭、螺山桥桥亭、寨口桥桥亭共计24副。

只有一联的有：

后殿廊桥、信公桥、荫毓桥共计3副。

完全毁坏的有：

霞川桥、海宁桥、赭川桥、茅洋桥共计4副。

文献查找的有：

古小江桥、西跨湖桥、会龙桥、霞川桥：

荫毓桥、泾口大桥、华舍镇行二桥、人利待驾桥、海宁桥、宝安桥桥亭、延寿桥桥亭11副。

各占总数的百分比为（列表如下，小数点精确到百分位）：

实地完全收集

只有一联

完全毁坏

文献查找

副

24

3

4

18

百分比（%）

49%

6%

8%

37%

从上表可得：

绍兴桥联的破坏相当严重。

完好的对联只占总数的49%，而不同程度毁坏的占51%。

试想，再过若干年后，这占领总数的49%的楹联还会存在吗？

答案是肯定的：

不会。

绍兴古桥这么多，全市现存古桥604座，其中宋朝以前13座，元、明时期的41座，清代桥269座。

同时，绍兴古桥是国内古桥桥型成系列完整保存的唯一地区，能充分展现中国古桥发展的脉络，是中国古桥史的缩影。

但是，桥联却只有四十九副，这是多么弥足珍贵，但是从调查中可以看出，破坏相当严重。

六、建议：

桥联，对于有一些人来说，这是一个陌生的名字，但是这也是古代文人墨客的血和汗的结晶啊！

它也是许多人民指挥的结晶啊！

它美观，它漂亮，它含义深刻，它数百年来屹立在水面上使无数游人为它的美而倾倒。

如此遗产，谁舍得去抛弃它呢？

我们应该去好好保护这一类的文化，它蕴含着无数的知识。

目前，绍兴古桥已被交通部列为中国桥文化的典范，正在向世界历史文化遗产项目的目标冲刺。

日前，来自交通部、省交通厅的桥梁专家会聚绍兴，对绍兴古桥作为申遗项目进行了研讨。

研讨会上，与会专家认为，古桥、古运河与古城是一个整体，在申遗过程中，将资源整合，可以把古城各种历史文化遗存进行优化，扬长避短，得到更好的保护。

我想，保护桥联，也应该是保护绍兴古石桥文化的一个方面。

我们建议绍兴市相关部门在这一方面多多加大力度，不要让这些古老的楹联文化受到坏人的破坏！

而且，要在人们之中加深这些思想，使人们无时无刻不想着去保护、欣赏，爱护它们。

绍兴古桥是绍兴先辈的勤劳和智慧的结晶，是他们留给我们的丰富的文化遗产。

而作为数量不多的桥联，更是凝聚了文人墨客的智慧，我们保护绍兴桥联，正是弘扬绍兴的优秀文化。

面对绍兴城市建设和新农村建设，对古桥的保护有两种态度：

一种是厚古薄今，认为噶桥建筑已经破败不堪了，与现代化建筑格格不入，没有保护的必要；

另一种是怀旧非今，满足于习惯，留恋过去，只要是古的，就是好的。

这连种观点都是片面的。

在这两种片面的观点的支配下，古桥受到不同程度的破坏，相应的，桥上雕刻的楹联也受到不同程度的破坏。

古桥的楹联的保护，应该和古桥保护一样，抢救性保护，宣传性保护。

1、抢救性保护：

对于雕刻雕刻桥联的石块已处于风化的，应该进行修复保护，任何建筑，随着岁月的增长，不可能不受到自然和人为的损坏，因此，对桥联的保养与修缮成了抢救性保护的一项重要内容，修复应该注意不要改变原来的字词，以提下按其真正的饿面目。

任何主观添加是不允许的，除非它不改变桥联的意义以及上下联的平仄等要素。

2、宣传保护：

宣传保护可以通过媒体宣传、图片宣传、著书宣传，旨在提高人们保护桥联的意识。

绍兴桥联是绍兴先辈的杰作，他是集书法艺术，文学艺术等于一体的艺术瑰宝，绍兴历史文化有相当一部分是积淀在绍兴的桥联中。

保护桥联，就是保护桥乡的赞誉；

保护桥联，就是保护文化遗产，就是白哦户绍兴这座历史文化名城；

保护桥联，也是我们这代人的神圣责任。

作为绍兴的一份子，我们应该去好好留住遗产，不让消失。

桥联已经风风雨雨经历过了好几个朝代，我们可不希望它会毁我们的手里，所以，我们应该从自己做起，从我们的身边做起！

现在的人们都不是太关心我们身边的文化不知道它们正在消失中，不久的将来，也许，没有人会知道它的存在。

所以，我们应该动起来，号召大家保护这些即将成为遗址的文化，这也是我们进行保护绍兴古石桥楹联的研究课题的初衷。

[参考文献]：

①绍兴古桥．屠剑虹主编，绍兴市城市建设档案馆编，杭州：

浙江美术学院出版社，2001.

②绍兴古桥文化罗关洲编著北京：

中华书局，2004.

③绍兴文物　钟越宝,罗海笛编著，北京：

④绍兴文物　钟越宝,罗海笛编著，北京：

⑤绍兴名胜　绍兴师范专科学校编，绍兴：

绍兴师范专科学校，1979.

⑥绍兴桥文化　钱竹茂，罗关洲主编，上海：

上海交通大学出版社，1997.

⑦绍兴石桥　陈从周，潘洪萱编著，上海：

上海科学技术出版社，1986.

⑧绍兴市交通志罗关洲主编；

绍兴市交通局编，北京：

国际文化出版社，1996.

⑨联韵江南邓政阳编著；

王坛镇中学校本教材. 

（一）课题名称

课题名称就是课题的名字。

这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。

这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。

那么，如何给课题起名称呢？

第一，名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

第二，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。

（二）课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。

这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。

这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

主要内容包括：

⑴研究的有关背景（课题的提出）：

即根据什么、受什么启发而搞这项研究。

⑵通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。

规范些应该有，如果是小课题可以省略。

一般包括：

掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；

寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台（起点）、研究的特色或突破点。

参考总课题报告。

（四）课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。

这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：

“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。

另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：

“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献”。

（五）课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：

即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。

相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。

只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

常见存在问题是：

不写研究目标；

目标扣题不紧；

目标用词不准确；

目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

（六）课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。

并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。

大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。

因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

基本内容一般包括：

⑴对课题名称的界说。

应尽可能明确三点：

研究的对象、研究的问题、研究的方法。

⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。

（七）课题研究的方法

1、本课题研究是否要设定子课题。

各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。

作为省、市级课题，最好设定子课题。

形成全校的课题研究系统。

2、具体的研究方法可从下面选定：

观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。

如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；

要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；

要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；

要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。

3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。

如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。

最好能把调查方案附上。

4、提倡使用综合的研究方法。

一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。

比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

突出介绍行动研究法。

（八）课题研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。

研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

课题研究的主要步骤和时间安排包括：

整个研究拟分为哪几个阶段；

各阶段的起止时间；

各阶段要完成的研究目标、任务；

各阶段的主要研究步骤；

本学期研究工作的日程安排等。

（九）课题研究的成果形式

本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。

形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

（十）课题研究的组织机构和人员分工

在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。

课题组组长就是本课题的负责人。

一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。

有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。

课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。

但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

（十一）其他有关问题或保障机制

如课题组活动时间；

学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；

如何保证研究工作的正常进行；

课题经费的来源和筹集；

如何争取有关领导的支持和专家的指导；

如何与校外同行交流等。

四、注意三点：

1、要学会搜集和获取信息。

处处留心皆学问（积累）。

2、要多学习，多借鉴。

集思广益开眼界（学习与借鉴）。

3、创新。

登高望远多创意（创新）