小学音乐五年级上册Word下载.docx
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5.在教师的口风琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长,建议唱第1、3、4段歌词,第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲,处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.打击乐伴奏练习。
充分发挥学生的想像力与创造性。
8.小结:
这是声乐表现早晨”的一种形式。
三、编创活动:
《早晨》
表现早晨的内容非常多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。
管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。
请学生把早晨的活动思考一下,然后表现其一个方面就可以了,如早晨的上
学路上”早晨醒来”等等,都可以运用各种形式加以表达。
第二课时
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的晨景”现在看看中国古代的渔村晚景。
一一欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问:
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3•哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问,从这段音乐中你听到了什么声音?
5•哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6.聆听全曲。
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7.小结:
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动:
4/4拍还是6/8拍
1.先听教师弹奏一遍,想一想?
2.听一听,划划拍,试一试。
3.边唱边划拍检验一下。
4.在括号内填上拍号,再唱一唱。
三、表演《晚风》
1.教师谈话导入:
本课主题是朝夕,唱好了晨”现在唱晚”《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景色美不美?
聆听
范唱。
2.复习已学过的三种指号:
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是6/8拍,它的含义是什么?
3.再听范唱《晚风》,并边听边划6/8拍的指挥图式,设问:
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调
(注意每句的弱起拍,节奏要唱准)。
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
7.本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、
均衡。
平行三度的二声部合唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助
练习。
(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
⑵听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声音唱出其晚景。
第二课足迹
1.革命歌曲留下的历史足迹,使我们不忘过去,这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理,这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加深对革命足迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。
三课时
听《嘎达梅林》,唱《雨花石》。
听《歌唱二小放牛郎》。
第三课时:
唱《我怎样长大》,交流展示各自准备的资料。
一、聆听《嘎达梅林》
1.课前准备故事。
在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。
歌曲讲述了什么内容?
反映的是什么地方的事情。
3.再听全歌。
音乐分为几个部分?
哪部分的曲调是相同的?
当再次出
现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。
可以随音乐哼唱歌曲。
歌曲的体裁是什么?
这是反映蒙古人民起义斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介书上插图南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂:
有十六分符、切分音,以及三
十二分音符,所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱,主要通过聆听
范唱,范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的
轮廓后,让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆,可分为二部学习。
第一部分为前四乐句,第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节,必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音,当基本唱熟后再加上倚音,并简单讲解倚音的写法与作用(写法:
左上角;
作用:
装饰性)。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词,用中速,很深情地表现
出雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上,要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景,并充满深情地唱好歌曲。
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.前两个故事,我们都请同学讲,这个故事我请录音机讲,请你们听仔细一一播放本歌录音。
谁听清楚了这个故事?
能复述一遍吗?
3.再听一次:
记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?
配角是谁?
有几个场景。
4.师生讨论:
歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。
注意:
要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子),其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音,根据歌曲的叙事过程学生演小品。
这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
第三课时
一、表演《我怎样长大》
1.这首歌的歌词看来很简单,但却非常富有哲理,因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。
结合前面作品中表现的英雄足
迹,对学生进行以德育为核心的素质教育。
2.这首歌的曲调是三拍子,学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。
放慢速度分两个乐段学习,一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度,教学时要慎重处理。
如有困难,可适当降低难度,如每句的第一音把三度改为同度,可能会容易些。
4.在歌曲的表演时,注意歌词的语气,如疑问句、答句,尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
5.在学生理解词义的基础上讨论,说说自己应怎样长大”?
二、编创与活动
1.根据歌曲《嘎达梅林》、《雨花石》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。
用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事,比比谁的资料最生动。
第三课农家乐
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容,这是人文性在
音乐与社会关系上的体现。
让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐,从而促进社会的安定与发展。
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空,为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点:
歌曲演唱
教学难点:
二声部的演唱
教学:
安排:
唱《苹果丰收》,听《打猪草》。
唱《丰收的节日》;
创作活动:
选择合适的小节填空。
第三课时:
听《丰收锣鼓》;
命题创作活动。
一、聆听《打猪草》
1.初听全曲。
这首器乐曲给你什么感受(快乐?
雄壮?
悲伤?
)。
3•哼唱第一乐段
4.为这第一乐段伴奏(打击乐器)
(1)全班分二部分,分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。
⑵一半学生唱主题,一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。
5.复听全曲。
全班为钢琴独奏曲伴奏。
大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部),一部分同学用打击乐器(皮革类低声部,木质类高声部)。
6.小结:
简介乐曲背景,也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
二、表演《苹果丰收》
1.教师范唱,使学生感受作品的整体效果。
2.学习第一乐段,四个乐句,每句2小节。
把每个乐句分组,一个小组,规定时间2分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者(慢速度)。
3.教师重点指导不能接唱的小组,集体帮助。
再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。
同样是竞赛,跟不上速度唱错为败者。
从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习,学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。
4.第二乐段的学习:
分高低声部进行,把全班分为二部分,各承
担一个声部。
教师先分别示范两个声部的曲调;
然后各声部由组
长带领先自学,教师巡视,重点指导低声部。
(同样先慢速度学
唱)
5.合成时,由第一乐段的最后一句接二声部合唱,因第一乐段的最后一个音“do'
就是低声部开始的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高位置。
6.按歌曲的原速全曲合成。
要唱出欢乐的情绪。
7.配上伴奏。
8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。
9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。
这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此,速度较快,尤其是第一乐段,一字一音,表演有一定难度。
所以必需唱得非常流畅,才能表达这种感情。
一、表演《丰收的节日》
1.介绍:
此歌曲为新疆塔塔尔地区的民歌。
介绍该地区的民俗风
情以及能歌善舞的塔塔尔民族。
2.聆听范唱。
感受塔塔尔民族音调的风格及人们边唱边跳的欢乐情绪。
3.难点练习。
由于该曲采用大量的十六分音符节奏,所以有一定
的难度,因此,在学曲调时先放慢速度,当熟练流畅后逐渐达到
歌曲应有的速度。
另外为了降低难度,可分为二段学唱,先学唱4小节,待熟练后再学唱后4小节。
注意唱准前十六分音符节奏。
学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍,并做到匀速。
可采用小组与集体交替唱,个人与小组交替唱等方式互补互学。
要唱出活泼欢快的情绪。
4.歌曲表演时可米取前4小节女领众和,即在唻来来来”处众和,后4小节齐唱。
还可以边唱边跳。
5.伴奏是本歌表演的难点,先排练打击乐与人声,最后再加上音
6.完整的表演。
唱、跳、奏合一,各人发挥其特长,合作和谐,表演好《丰收的节日》,表现彝族同胞的农家乐。
二、选择合适的音组填入空白小节”练习
1.这一练习的目的有两个:
(1)从填空活动中,让学生获得组成流畅曲调的感性认识。
为学生自己的创作活动作铺垫。
(2)这一练习,也是音乐语言的结果,感受能力得到进一步提高,同时也是识谱的训练。
2.熟练地把谱唱好,并进行试填入。
3.在反复地唱完整曲调中,判断组合的最佳方案。
4.交流自己的练习成果,并进行评价。
把最佳的练习展示、试唱,并进行表扬。
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入:
人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。
中国的锣鼓经世界闻名,非常有中国特色。
中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2.欣赏乐曲第一部分。
在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?
你从音乐声中感
受到了怎样的情绪?
3.欣赏乐曲第二部分。
这一部分与第一部分对比,情绪上有什么变化?
4.聆听全曲
(1)看着书上的谱例,随着音乐的发展,举手指出、示意是第几段?
(2)合着音乐的速度和情绪,作模仿该段主要乐器的演奏动作。
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片,让学生边听边看边模仿演奏的动作,三结合立体的欣赏全曲,把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来,投入到音乐中去。
5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
丰收的喜悦场面是非常热烈的。
感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
二、主题创作活动
1.围绕着欢庆”的主题自由命题,创作一段音响(音乐)。
2.课前提出创作要求,如大家自带些自制的乐器等。
3.对有乐器演奏能力的学生,鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律,伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4.此项创作活动旨在学生的参与,不求规范、正统、只要能反映
出主题的情绪就应给予鼓励。
因此创作的过程是重要的,而创作的作品水平不是主要的评价对象,当然有好的作品更好
第四课可爱的家
1.本课五首中外反映家”为题材的作品,其音乐的风格、题
材、体裁,均各有特点,我们可以从中感受音乐的人文性,家
的可爱,家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动,我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3.学习竖笛的长音吹奏练习,并进行二声部吹奏实践。
表演《外婆的澎湖湾》。
听《可爱的家》、《回家》,竖笛吹奏。
唱《牧场上的家》;
复习本单元内容。
一、表演《外婆的澎湖湾》
1.这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的名称如等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的怀想”带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
打击乐的加入是编创活动,配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪,要发动学生积极参与,激发他们想像,进行编创。
这是家庭中隔代之间的温馨之情。
一、聆听《可爱的家》
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
用故事形式讲给学生听,以引起学生的兴趣。
2.范唱《可爱的家》,让学生哼唱。
让学生熟悉内容和主旋律。
3.初听乐曲。
乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。
主题重复了几遍?
表达了怎样的情绪?
你从中感受到了什么?
家庭是温馨的、可爱的。
二、《回家》
1.初听乐曲。
这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
2.复听乐曲。
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3.请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与回家”的标题是一致的,试一试,唱一唱,奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中,唱自己编的词。
家是可爱的。
一、表演《牧场上的家》
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。
3.学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中,找出曲调中的相同乐句。
⑵在教师指导下学唱第一乐句8小节,及第三乐句的8小节,要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节,划拍把握好节奏的长短。
注意弱拍节奏。
⑷在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。
注意唱好三拍子的强弱感,并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。
第三乐句是全曲的高潮,在力度上要稍强。
二、改编练习
1.非常熟练唱好前8小节曲调。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.学生自由选择两种拍号进行改编,如:
4.改编展示:
学生试唱自己的改编曲。
教师要多加鼓励学生的改
编曲。
改编也是一种创作,但由于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。
第五课故乡
1.本课与前课是同一主题的内容。
因为故乡”是家”的扩
大,是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,
表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
听《谁不说俺家乡好》、《小村之恋》、《思乡曲》,做变奏创作练习。
唱《故乡小路》;
画、写故乡等综合表演。
唱《乡间的小路》,唱唱自己家乡的歌”
一、聆听《谁不说俺家乡好》
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的
资料,在课上简单向大家作介绍。
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3.初听歌曲。
4.师生议论歌曲内容:
对家乡的赞美,对解放区的赞美。
5.复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱,体验人们对家乡的爱。
6.演唱歌曲
把录音的人声声道取消,放音乐伴奏声道,由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《小村之恋》
1.直接导入:
初听歌曲。
这是什么地区的歌曲?
(日本校园歌曲)
歌曲反映了什么内容?
(青少年对故乡的热爱)
2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。
3.边看歌曲边听录音,以加深对歌曲的印象。
允许同学轻声随录音哼唱。
4.师生议论歌曲给自己的感受。
对于家乡的回忆是多么的潇洒,让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》
由介绍《中国少年儿童队队歌》-作者马思聪-《思乡曲》创作背景。
2.学唱内蒙古民歌《思乡曲》曲调,并要求能背唱(该曲调即教
材本曲的主题)。
当你听到内蒙古民歌《思乡曲》曲调时,请举手。
小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习
1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?
(《谁不说俺家乡好》赞美;
《思乡曲》思(怀)念;
《乡间小路》欢乐、乐观。
)
2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好,鼓励学生
即兴唱歌)。
一、表演《乡间的小路》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述,表达少儿对家乡的赞美。
所
以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。
2.歌曲的学习可以用多种形式。
(1)第一、二句的曲调学习,通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。
(2)二声部合唱4小节,可作为发声训练。
顿音要唱得有弹性,
表达一种开怀大笑的情绪。
(3)最后二句的曲调米用听唱与视唱相结合手段学唱。
(4)当曲调熟练后,先可用衬字啦”唱(在合唱时仍用哈”)在啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词,并唱好语气的起伏。
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上,分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。
(6)各组展示。
(7)小结:
纯朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动
1.拓展艺术的领域,以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。
2.画”主要是写意,所以要求简洁,不必太复杂精细,意到即可。
3.短文有条件的可以进行采访,一段情况下以收集为主,到图书
馆、或家里有电脑的上网者,可将网上资料下载即可。
4.以上两项活动重在过程、重在参与,教师要鼓励、表扬积极参与者。
一、表演《故乡的小路》
我们自己来表演对故乡的思念之情。
提出三个要求:
(1)歌曲的内容是什么?
(2)有几个声部组成?
(3)随范唱划指挥图式,有什么发现?
3.讨论以上三个问题,不清楚的可再听范唱。
4.听一遍曲调范奏,学生再进行划拍练习。
5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。
6.学唱前8小节曲调。
要求打出每小节的强拍。
(每小节强拍拍手,其它拍拍腿)
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上,把全班分为二个声部。
分声部各学唱自己的声部曲调。
(因为这部分节奏与前8小节一样,所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。
8.弱起小节不必从理论上去讲,而是从歌调的重音布局去阐述,
如我那故乡的小路”其重音在故”字上。
这样学生很自然把弱起小节唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。
要以对故乡弯弯小路”与路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁
我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏,注意4/4与3/4的交换。
如:
二、变奏练习:
创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的例”开始练习。
3.完善书本上的例”
学生自己作变化发展。
不要受书上的例”限制,可以自由创作变
奏曲,不仅是同一拍号,还可以是变拍子的。
三、音乐知识:
变拍子
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。
2.教学时不从理论上讲解,而从谱的现象上去切入。
这首歌曲每小节的拍数是否一样?
除第1小节是不完全小节外,每小节的拍数有几种类型?
归纳:
歌曲由两种拍子组成,这就是变拍子。
3.复习音名变音记号,比较“4与“#4的音高关系以及“4与
“#4的手势。
唱准“34、5、#4、6、5、3”。
因此“#4的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
第六课快乐的少年
1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。
由于不同的地域、不同的文化背景,所以音乐的表现也不尽相同。
我们应以不同的风格与形式,去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上,进行曲调最后2小节的创作,感受曲调的结束感。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
二课时
表演《雏鹰之歌》,听《嬉游曲》;
。
唱《叮铃铃》;
听《缆车》。
一、表演《雏鹰之歌》
20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动,旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年,做跨世纪的接班人。
本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。
2.教师范唱、录音范唱歌曲,多听几遍范唱,加深印象。
3.学唱这首歌曲。
分为二部分学习。
4.学唱曲调,暂不唱滑音记号,当曲调基本学会,并能流畅地按规定速度唱谱时,才把歌词配上。
5.在唱歌词时,适时按要求加上滑音记号,歌曲的风格更浓郁,顺带讲下滑音记号、唱法。
6.该歌曲带有新疆地区的特征,所以打击乐器按“节奏为歌曲
伴奏,使歌曲的风格性更强烈。
二、聆听《嬉游曲》
1.设问导入:
你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍
的?
2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)
你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么
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