科普版小学英语三年级上册第三单元 教案及教学反思Word格式.docx
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科普版小学英语三年级上册第三单元 教案及教学反思Word格式.docx
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Hello"
"
Head,shoulders,kneesandtoes"
的录音带。
3、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰。
教学过程:
热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether."
,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏Doagame."
SIMONSAYS"
指令可以是一二单元Let'
sdo(A/B)的内容。
(3)师生同唱歌曲"
。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。
例如:
教师举起Mr.Black的头饰说:
ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说:
Goodmorning,boysandgirls.I'
mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答:
Nicetomeetyou,too.用同样的方法介绍MissWhite,MissGreen,并要求学生和这些人物打招呼。
(5)请三个学生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen,用唱歌的形式互相问候。
呈现新课(Presentation)
(1)师生观看教学课件。
课件内容为Let'
stalk/A的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件,教师提问:
T:
Whataretheydoing?
他们在干什么?
S:
在打招呼。
(3)教师演示Let'
stalk/A的内容,使学生进一步理解对话。
方法为:
教师左手举起MissWhite的头饰,右手举起MissGreen的头时,用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中,教师强调Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。
(4)教师提问:
Mr.Black和MissGreen是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
Fine,thankyou.
(5)听本课时Let'
stalk/A教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
Fine,thankyou.一句中fine中的元音字"
i"
的读音是[ai],提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看Let'
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生,Howareyou?
与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于:
Howareyou?
因此,同学们不必每次见面都问Howareyou?
,每天见面时,只要说Hello.和Hi.就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:
Fine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确,速度又快的为胜。
趣味操练(Practice)
(1)游戏
六至七人一组,做开火车的游戏。
教师在每组选出一名"
质量监督员"
,监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
第二个学生回答I'
mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?
以此类推。
(A代表学生姓名)。
(2)学生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰,分角色练习、表演对话。
(3)游戏
做Let'
splay部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:
S1:
Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:
mfine./Fine,thankyou.(A代表学生姓名)。
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let'
练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
课堂评价(Assessment)
(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
(2)做活动手册第三单元第1部分的练习。
教后反思:
这课上后,目标基本落实,但课文中的Misswhite和Mr.Black给课文造成负担,我想可以在教完颜色后,再教这课,效果会更好。
[备课笔记]PEP英语三年级上册unit
3
Let'
'
s
paint第二课时
1进一步巩固Howareyou?
mfine./Fine,thankyou.等问候语,能在情景中准确运用。
2能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。
3能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。
本课教材包括Let'
slearn和Let'
sdo两部分。
slearn部分是关于颜色的单词:
blue,green,yellow,red,purple,Let'
sdo部分则是通过用Showme...的指令来练习和运用有关颜色的单词。
Let'
blue,green,yellow,red,purple,学生第一次接触。
在导入部分教师可以利用多媒体课件,让学生通过活动性的动画情景,如:
教师介绍Thisisagreentree.之后,强调green,课件中的greentree也随着教师说green闪动。
从而学生了解颜色单词,学习颜色单词。
在巩固新知识时,教师仍然采用本课件,背景图不变,但是没有颜色,让学生亲自动手拖动鼠标,将图案涂上相应的颜色,起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。
最后,教师还可为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。
如:
教师说Drawanose.Coloritred.
sdo部分则是通过“全身动作反应法”(TPR)活动,让学生听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
如blue一词,教师说英文,下指令Showmeyourbluecrayon.学生根据所听句子,做出相应的反应。
用Showme...的指令来练习和运用有关颜色的单词。
学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple
"
green"
一词的gr发音较难,教师要多带读。
1教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。
2教师准备Let'
sdo部分的有关动作的图片。
3教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4教师为每名学生准备一张白纸。
5教师准备颜色的教学课件。
6教材相配套的本课时录音带。
7教师准备学生学过的文具并放在书包中。
(1)师生之间相互问候:
T:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
(2)游戏
Doagame,OK?
OK.
"
猜一猜"
的游戏。
将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。
从而复习学过的文具词。
(1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词:
教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后,强调green,课件中的greentree也随着教师说green闪动。
教师代读green。
其后,点击湖水说:
Thisisblue.湖水闪动,教学blue一词。
在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。
教学yellow,red,purple。
(2)用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。
学生适当跟读。
注意:
一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。
(3)让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。
(4)巩固新知识:
用Powerpoint文件复习巩固所学表示颜色的单词。
(5)听录音,做Let'
sdo部分的游戏。
(6)教师用Let'
sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如:
教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句,学生跟读。
其它各个句子的方法同上。
趣味操练(Practice)
(1)教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。
包括物品和学生的服装。
(2)游戏:
猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭,将颜色词练习。
猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(3)教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。
教师说Drawanose.Coloritred.
(4)让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语。
Showmeyourblue/…crayon.
做活动手册本单元第二部分的练习。
先让学生按要求圈出图中物品。
板书设计
paint第三课时
1本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色,并复习头部的部位和颜色的名称。
2学习本课时的有关颜色的歌曲。
本课时包括Let'
spaint和Let'
ssing两部分。
spaint是给小丑涂色,主要复习头部的部位和颜色的名称。
ssing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
在本课的Let'
spaint部分,是给小丑涂色,复习头部的部位和颜色的名称。
因此,教师在热身/复习环节,用学生熟悉的“HeadShouldersKneesAndToes”歌曲开始,既能集中学生的注意力,又能调动学生学习的积极性,更能复习表身体部位的单词。
在其后的涂色练习中,教师可根据学生情况,让学生在认读的基础上进行涂色。
如学生认读有困难,教师可适当带读,以便学生理解。
为了更好的复习头部的部位和颜色的单词,教师要多加游戏,让学生在玩中练,活动中复习。
可进行“比一比,说一说,画一画。
”“What'
smissing?
”等游戏。
教师可充分发挥学生的天分,让学生试唱,领唱等。
复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
1教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
3教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
(1)师生共唱歌曲:
HeadShouldersKneesAndToes"
复习表身体部位的单词。
(2)教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中,举起其中之一很快在学生面前晃过并提问:
What?
学生根据卡片内容,说出单词head/red…。
(3)让学生说第二单元Let'
schant的歌谣。
一组问Whereisyoureye?
一组答Hereitis!
并指相应的部位。
(1)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上,教师问:
Whereistheeye?
学生答:
Hereitis!
(2)比赛
教师将学生分为两大组,每组每次派一名选手,教师发指令head,选手比赛,看谁先摸到头为胜。
依次练习,直到每名学生都参与了一遍。
(3)做Let'
spaint部分的练习。
教师手中拿蜡笔,边说边演示,如:
Colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。
演示时教师的动作要慢点,让学生看清楚,强调动作Colour。
最后,教师指着句子,带读Colourthefaceyellow.,让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。
最后边读边在做动作。
用同样的方法进行第二句。
(4)继续做Let'
spaint部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况,让学生在认读的基础上进行涂色。
如学生认读有困难,教师一定要手指句子,适当带读,以便学生理解。
(5)教师指着自己的衣服说:
I'
mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday?
(教师当天穿yellow颜色的衣服)学生跟说Whoiswearingyellowtoday?
(6)学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?
方法为:
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音,试唱歌曲。
(7)听录音,全体学生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?
穿所唱颜色服装的同学起立展示。
教师唱:
mwearingyellowtoday.
(8)将颜色扩展,教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装,让学生代换歌曲中的颜色词,并可进行问答对唱练习。
(9)开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
a.Whoiswearingredtoday?
Redtoday?
Whoiswearingred today?
Whoiswearingredtoday?
b.I'
mwearingyellowtoday.Yellowtoday.Yellowtoday.I'
mwearing yellowtoday.I'
(1)让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。
让他们根据所听涂色。
(2)让学生拿出准备的白纸,将学生分为小组进行练习,两人一组,一名学生说颜色,另一名学生画画、涂色。
Amouth.Colourthemouthgreen.之后,相调换。
所说颜色,不必与课本相同。
(3)游戏"
What'
教师将颜色的图片贴于黑板,然学生闭上眼睛后,取下其中之一,问:
练习单词的同时,训练学生记忆能力。
做活动手册本单元第3部分练习。
(1)让学生听录音做练习。
(2)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
教师也可以让学生们展示一下自己的作品,比一比看谁的气球漂亮。
paint第四课时
1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!
并能在实际情景中恰当的运用。
2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在A部分Let'
stalk会话学习的基础上,增加I'
mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
3在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
本课时的Let'
stalk部分是在A部分Let'
mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语,使学生学会初步体会语言的丰富性,并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
splay部分通过"
Chaingame"
的活动,让学生大量的练习与运用Let'
stalk部分的会话。
学习语言的目的在于实际运用,因此教师要从开始环节创设交际的情景,让学生从开始的了解语言,到学习语言,再到练习语言到置身于情景中,使语言成为交际的真正工具。
本课时的Let'
mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答用语,教师可在原有Howareyou?
Fine,thankyou.基础上,自然导入Howareyou?
再导入回答语时,教师充分利用体态语,表情、语调夸张地回答,引导学生体会、理解不同的答语Verywell,thanks./I'
mfine,thanks.。
在问候语练习之余,教师建议学生Let'
ssingasong./Let'
splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!
值得注意的是教师一定要尊重学生的回答,真的要唱一首歌,玩一个游戏。
学习Let'
stalk部分对话。
1表示赞成别人提议的感叹语Great!
和Howareyou?
的答语Verywell,thanks.的发音不易到位,教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。
1教师准备B部分Let'
stalk的情景课件。
2本课时教学内容的录音带。
3教师准备Sarah,Mike,Mike'
smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
4教师准备How,are,you,I'
m,fine,very,well,thank,thanks单词卡。
5教师准备一个小球。
(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What'
syourname?
Myname'
s…
I'
m…
Howareyou?
(2)师生问答:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
教师要求学生反问老师。
Verywell,thanks.
(1)教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine,thankyou.(此时板书以下各句)
mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
(教师强调,以上各句可以相互调换。
)
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