二年级下册第二单元教案Word格式文档下载.docx
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从生活中的数学现象出发,结合生活中的问题亲自分一分,摆一摆、说一说等方法,感受到什么是平均分,怎样进行平均分,让学生逐步体验除法的意义。
知识与能力:
能正确运用除法运算的含义,明确“平均分”;
会读、会写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
过程与方法:
学会应用观察、思考、分析等方法进行学习实践活动。
情感态度与价值观:
培养良好的合作意识,提高学习、体验、感悟等方面的素质。
通过实践明确“平均分”的含义。
理解体会除法运算的意义。
学习准备
教师:
例1、例2情景图课件。
学生:
实物、苹果、桔子、巧克力糖。
学案
导案
一、创设情境,导入新课
请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)
请说说怎样分才算公平?
分组讨论。
请学生试着分一分。
学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。
二、自主合作,探究新知
1、认识平均分。
(1)观察例1。
帮二一班的4位同学分食品,讨论分配方案,要求“每份同样多”。
(2)学生汇报。
2、学习例2
出示例2
把15个桔子平均分成5分怎样分?
有几种分发?
(1)小组讨论分配方案。
(2)学生汇报:
3、归纳:
把一些物品平均分成几份,最后分的同样多。
三、盘点收获,拓展提升
1、课本第8页的“做一做”
2、课本第9页的“做一做”。
一、创设情境,导入新课
1、最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游需要的物品,好吗?
请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)。
学生汇报自己的想法。
多请几个小组,说说自己分的结果,预计都是每人分得3块糖。
2、这样分大家都满意吗?
为什么?
生汇报。
(1)观察例1课件。
把6颗糖分给3位同学,要求分成3份。
讨论分配方案。
(2)学生汇报:
【预设】学生可能会说:
①每个人要分2个。
②3个人分别分1个、1个、4个。
③3个人分别分1个、2个、3个。
师:
哪一种方法最公平?
学生交流自己的看法。
汇报想法。
小结:
每人分2个最公平。
2、学习例2
出示例2课件
把18个桔子平均分成6分怎样分?
有几种分法?
【预设】
(1)先两个两个的分,再一个一个的分,没人分三个。
(2)三个三个的分,一次分完,并且一样多。
(3)一个一个的分,分三次,每人也是三个。
你喜欢那种分配方法?
讨论汇报:
我喜欢第二钟分法。
总结:
像这样每份分的同样多,叫平均分。
4、本课小结。
同学们,这节课我们一起学习了“平均分”,生活中的许多问题都可以用平均分来解决,只要你们善于观察,勤动脑,你们一定会更加聪明!
1、课本第8页的“做一做”。
作业设计
练习二的第4题
有24根香蕉。
(1)平均分给3只小猴,每只小猴分()根。
(2)平均分给8只小猴,每只小猴分()根。
板书设计
平均分
每份分的同样多,叫平均分。
第2课时平均分
(二)(书本第10页)
上节课学生已经对平均分有了一个简单的认识,这节课在上一节课的基础上,遵循学生年龄特点和认知规律,创设与学生生活密切相关的情境,从生活中去发现数学知识。
运用观察、操作、实践、交流、等方法,让学生体会平均分的含义。
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
通过摆和分离活动学会观察、思考、分析对平均数进一步了解。
初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。
在实践中建立平均分的概念,培养学生解决问题的能力和意识。
理解平均分。
例3情景图课件。
果冻、木块。
1、把8只钢笔平均放在2个文具盒里,说一说你是怎样分的?
2、有12朵花,平均插在三个花瓶里,每个花瓶可以插几朵花?
3、把8块糖平均分给4个小朋友,每个小朋友分几个?
同学们爱吃果冻吗?
今天我为大家带来了果冻,同时也有一个有关果冻的问题,同学们愿意帮我解决这个问题吗?
二、自主合作、探究新知
1、学习例3。
(1)出示问题:
8个果冻,每2个一份,能分成几份?
分一分。
(2)你有什么办法?
前后两排为一小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
2、交流方法后学生汇报。
3、你能用上学期学习的乘法计算这道题吗?
三、盘点收获、拓展提升
1、完成教材第10页做一做第1题。
2、完成教材第10页做一做第2题。
3、完成教材第12页第5题。
4、完成教材第12页第6题。
5、完成教材第12页第8题。
6、完成教材第12页第9题。
【预设】:
(1)我们组采用圈一圈的方法,两个果冻圈一起,得到结果可以分4份。
(2)我们组采用拿一拿的方法,每人拿两个,最后知道可以分4份。
(3)我们组采用分一分的方法,两个分放一起算一份,以此方法继续分,最后知道可以分4份。
3、分组汇报。
4、你能用上学期学习的乘法计算这道题吗?
用乘法计算:
2×
4=8,所以要分4份。
用除法计算:
8÷
2=4。
你是怎么想的?
除法我们还没有学。
我们已经预习过,用除法比较简单。
5、小结:
这个问题实际上是求8里面有几个2,8里面有4个2,就需要分4份。
先拿出小棒摆一摆,再在小组内交流,最后填一填。
先圈一圈,再在小组内交流,最后填一填。
最后汇报结果。
学生先在书上圈一圈,再填一填,最后汇报结果。
学生先在书上圈一圈,说一说,再填一填,最后汇报结果。
先数一数一共有多少风筝。
再圈一圈、算一算。
最后填一填。
先自由分一分,再在小组内交流自己的分法。
全班汇报。
7、总结:
同学们,这节课我们一起用除法解决了生活中的一些实际问题,其实这样的例子在生活中还有很多,只要我们善于发现,我们的能力一定会有很大提高。
练习二的第7题。
有15个木块。
(图见书本12页)
(1)每3个木块摆一个长方体,可以摆()个长方体。
(2)用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。
8个果冻,每2个一份,能分成(4)份。
第3课时除法的初步认识(课本P13、14页,例4例5,练习三第1—4题)
通过上节课的学习,学生已经理解平均分,但是采用分一分、摆一摆、圈一圈的方法比较慢,我们可以根据平均分的含义采用除法算式表示,在此基础上进一步理解、体会平均分的意义。
学习除法算式各部分的名称,认识被除数和除数之间的关系以免学生产生不明白的道理。
在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。
知道除法算式各部分之间的名称。
通过教学活动,让学生理解除法的意义。
1、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。
2、培养学生的数学思维能力,发展学生的创新意识。
掌握解答问题的方法。
培养学生分析解决问题的能力。
例4、例5、情景图。
小棒若干。
一、创设情境、导入新课
分一分,说一说。
指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法
1、出示例4
把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?
2、像这样的情况我们可以用什么来计算?
(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷
”,读作:
除号。
写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。
(2)谁能帮熊猫列出的算式呢?
3、出示例5情景图。
(1)要求仔细观察,看看需要解决什么问题?
(2)熊妈妈是怎样分竹笋的?
你能用算式来表示吗?
(3)学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式。
5、这个算式表示什么意思?
6、认识除法算式各部分的名称。
(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
(2)、先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
说说算式中各数所表示什么?
1、完成课本第13页的“做一做”
2、完成课本14页做一做。
第1、2题。
1、同学们,你们喜欢可爱的大熊猫吗?
今天大熊猫遇到了一些难题,你们愿意帮助它们吗?
2、引导学生根据图提出问题。
3、学生活动,解决问题。
(1)学生自主解决问题。
(2)指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法。
(3)学生回答,教师板书。
1、课件出示例4引入除法
谈话:
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?
今天我们就一起来学习这种方法。
2、揭示课题。
问:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三个,每盘放得同样多,是平均分吗?
像这样的情况我们可以用除法来计算。
3、介绍除法算式的读写。
(2)解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷
4=3,读作:
12除以4等于3。
4、那么,下面这些算式怎样读呢?
请读一读。
4=26÷
3=215÷
5=320÷
4=5
5、出示例5情景图。
6、这个算式表示什么意思?
用学具盒代替竹笋,让学生动手摆一摆。
(1)小组讨论交流。
(2)指名汇报,老师板书。
7、认识除法算式各部分的名称。
(1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
(2)先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
(3)15个苹果每3个放一盘,可以放几盘?
学生自由做。
集体订正:
15÷
3=5(盘)
三、盘点收获、拓展提升:
1、课本第13页的“做一做”
(1)明确要求
(2)学生动手操作,教师巡视。
(3)交流汇报。
2、课本14页做一做。
(1)学生自由做。
(2)做完的同学选择一道题和同桌交流一下,你是怎样计算的?
3、完成教材“练习五”的第3、4题。
(1)学生读题,各自根据问题选择相应的条件进行解答。
(2)全班共同校对,并追问:
你为什么这样计算?
超市作业:
1、填一填。
3=4这个算式里,()是被除数,()是除数,()是商。
被除数是15,除数是5,商是3,写成算式是()。
4=2,表示把()平均分成()份,每份是()。
9个苹果,每3个一份,分成了3份。
写成算式是()。
10÷
5=2读作()。
除法的初步认识
例4:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放多少个?
4=3(个)
读作:
例5:
20个竹笋每4个放一盘,能放几盘?
20÷
4=5
(被除数)(除数)(商)
被除数是要分的数,除数是要平均分的数,商是分的结果
第4课时除法的练习课(练习三的第4—7题)。
学生在日常生活中经常接触到分东西的活动,有一定的分配经验。
只是技巧上没有很好的经验,基本上都是一个一个分的。
个别程度好的学生也会有规律的几个几个的分,程度更好的学生还会用乘法口诀来平均分。
本节课通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义。
进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义。
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。
查漏补缺,反馈出现的问题,进一步理解掌握除法的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
图片、题卡或课件等。
练习本、笔。
一、创设情境,巩固练习
1、想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来?
2、举例生活中的例子。
3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗?
二、分层练习,深化发展
1、说出每个算式中的被除数、除数和商.
4÷
2=210÷
5=29÷
3=3
2、先摆一摆,再写出算式.
(1)把8个▲平均分成4份,每份几个?
8÷
( )=( )
(2)把8个▲平均分成2份,每份几个?
( )=()
3、练习三第4题。
(1)读题,理解题意。
仔细观察图,了解到哪些信息?
说给同桌听一听。
(2)画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。
(3)说说算式表示的意思。
三、反馈练习,归纳提升
1、练习三第7题。
(1)仔细观察图,了解到哪些信息?
(2)说说算式表示的意思。
2、写出除法算式.
(1)9除以3等于3.
(2)把12平均分成4份,每份是3.
1、谈话:
数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找数学,用我们学过的知识解决一些实际问题吧!
想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来?
2、学生举例。
2=2
10÷
2=5
9÷
3=3
请学生仔细观察图,了解到哪些信息?
(2)让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。
(3)指名回答,教师板书算式。
说说算式表示的意思。
4、练习三第5题:
先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。
24里面有()个4。
()÷
()=()
20里面有()个5.()÷
5、练习三第6题。
(1)师生共同读题,理解题意。
(2)学生独立完成,写出除法算式。
(3)集体订正。
说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
让学生对照算式画图,
(1)请学生仔细观察图,了解到哪些信息?
(2)要求学生独立完成。
3、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
练习三第6题。
写出除法算式。
1、6除以3等于2。
2、28窜葡萄,每4窜一份,分成了7份。
3、把20个饺子平均分成5份,每份是4个。
4、被除数是12,除数是3,尚是4.
第5课时除法的初步认识练习课书本16-17页
从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学的兴趣;
学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法,充分运用现代信息技术设置问题情景,从而提高课堂教学的有效性。
结合具体的情景,进一步理解除法计算的含义,掌握除法各部分名称。
在练习中通过观察、思考等解决问题,加深理解除法计算的含义。
培养学生合作意识及动手操作能力。
理解除法计算的含义。
乘法和除法的关系。
算式卡片,奖品
学具盒
1、动手分一分,填一填
(1)把15个三角形平分成3分,每份是()算式:
()÷
()=()
(2)把12根小棒平均分4分,每份是()算式:
(3)把12个三角形平分成3分,每份是()算式:
2、写出除法算式
(1)27除以9等于3。
(2)把21平均分3分,每份是7。
(3)被除数是15,除数是3商是5。
1、完成完成教科书第17页练习三第10题。
看图写算式。
请学生写出乘法算式和除法算式。
2、找朋友:
完成教科书第17页练习三带*题
一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。
先由拿乘法算式的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里”,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。
也可交换着玩。
1、完成教科书第16页练习四第8题。
要学生自己独立完成,2、完成书本17面第9题
(1)把15个三角形平分成3分,每份是()
算式:
(2)把12根小棒平均分4分,每份是()
(3)把12个三角形平分成3分,每份是()
(1)27除以9等于3
(2)把21平均分3分,每份是7
(3)被除数是15,除数是3商是5
呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,
再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。
要学生自己独立完成,然后全班讲评。
重点要问学生为什么这样列式?
2、完成书本17面第9题。
学生先独立解答,再集体订正。
超市作业
1、请写出除法算式。
6除以3等于2.
把20平均分成5份,每份是4.
被除数是15,除数是3,商是5.
2、列式计算
(1)10里面有几个5?
20里面有几个4?
(2)把12平均分成2份,每份是多少?
平均分成3份呢?
4份呢?
学生任选一题
第6课时用2——6的乘法口诀求商(教材18页例1、19页例2)
通过前面的学习,学生已经掌握了除法的初步认识,并熟练的掌握了表内乘法及乘法口诀,会列除法算式,在此基础上学习用2——6的乘法口诀求商,是学生学习的一个新起点,为今后解决生活中的除法问题奠定基础。
会运用2——6的乘法口诀求商的方法。
通过对问题情境的探索,在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;
通过比较分析的思维过程,体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便。
培养探究意识、语言表达能力以及收集信息的能力。
会用2——6的乘法口诀求商。
进一步理解乘除法之间的关系。
例1、2的情景图课件。
学具盒。
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- 年级 下册 第二 单元 教案