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要不然李世民怎么会明白“水能载舟,也能覆舟”的道理呢。
现在的教育,更应该呼唤的是严格、严厉,是挫折教育,现在的许多的孩子被那些无谓的表扬冲昏了头脑。
因为,我们的孩子太缺乏温情,不能够面对批评和挫折,所以,我们才要呼唤什么感恩教育和挫折教育。
教育,就是从不同方向吹来的风吧。
2009.5
浅谈班级管理
——骨干教师交流材料
重庆中路第一小学徐静
尊敬的各位领导、辅导员们:
大家好!
首先感谢各位领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的发言,我总觉得我所做的事情太平凡、太平常,与其说是经验交流倒不如说是班门弄斧。
为了完成领导的任务,我也只好硬着头皮在这里谈几点粗浅的看法了:
一、把班级还给学生
魏书生老师曾经提出“把班级还给学生”的口号,就是要为每个学生创造参与班级管理的机会,使他们在管理的实践中学会自主管理,在自主的活动中培养自我教育能力。
也就是说,在一个班级中,让他们:
1、人人管自己,事事自己管,每一颗螺丝钉都在闪光、发热。
2、人人有事做,事事有人管,每一粒种子都在生根、发芽。
当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后,外在的约束就变成了学生的自我意识。
虽然,当时,我说这些东西不适合我们低年级,因为他们都不到十岁,连自己都管不好,如何来管别人呀。
但是因为在一年级的时候,由于我自己比较懒,把很多事情都留给他们自己去做,所以我们班的小朋友相对来说,自我管理能力还可以,而且一个个也都乐在其中。
这个学期,我又帮他们把任务细化了,比如说:
有一些小朋友专门管排队的,有的呢是专门化管红领巾的,有的管课间纪律的等等。
但是学生毕竟比较小,他们在管理时也会碰到一些困难,就会来向我打小报告,而我也不急于告诉他们怎么解决,而是让他们自己想办法去解决,没想到,他们也能处理得不错。
我马上趁热打铁,表扬他们干得不错,于是学生的热情就更高了。
二、多点耐心与爱心
俗话说:
“十个指头伸出有长短。
”转化特殊学生成了每个班主任都会遇到的问题。
班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
去年,我们班碰到了一个很特别的学生。
开学第一天,他就开始流露出了他对学校、对老师、对所有一切的不满,并且试图用暴力来表现他的不满。
开学第一天,我让他坐好,他说:
你以为我不敢打啊?
做操不去,我请了一个男老师来劝他,他说:
我不去,就是不去。
那天中午,跑闹被校长逮了个正着,校长教育他,他和校长对着干,尽管他当时是眼泪汪汪。
……面对这么一个学生,我犯了愁。
后来,我通过家长了解了他的一些成长方面的情况,又多次找他谈心,发现他成天把他在以前学校读书时的班主任老师挂在嘴上,我想,我得想办法让他发现我的存在啊。
于是,我就不时地和他聊他的兴趣爱好,聊他的所见所闻,聊他的家人,聊他的老师同学,我都耐心地听,也告诉他我的真实感受,慢慢地,他就不再那么抵触了,而且也成了我的一个好朋友。
从这件事中,我明白了,当我们真的把学生当成了自己的朋友,多给他们一点时间,多一点耐心,多一点爱心,大部分学生都是可以和我们交心的。
三、让学生当当我的老师
为什么我说要把学生当作老师呢?
先给大家讲一个发生在我们班的真实的故事吧:
这个学期,我们班有一个小朋友因为某些原因,哭着闹着就是不愿意在这里读书了。
我先后搬动了校长、和他妈妈来教育他,都无济于事,我也天天为他的事而烦心。
这个星期一,他又用不做作业不扫地来抗议了,我让我们班的小朋友去找他。
谁知他却态度恶劣,不回教室,还在路上跟小朋友发脾气,小朋友都不敢和他说话了。
我一听也火了,心里想:
看我怎么处理你!
当我怒气冲冲地去找他算账时,我们班的一个小女孩,忽然对我说了一句话,她说:
老师,要以德服人啊。
我一听,一愣,马上就真的冷静下来了。
学生给了我最好的意见,她们都懂,更何况我呢。
我心平气和地对那个闹脾气的小男孩说:
你先回教室,我们好好说,老师不批评你。
他乖乖地回了教室。
而后,我又和他谈话,果然收到了很好的效果。
昨天,我问他要不要回家,他说不要,不哭也不闹了。
这件事,学生教了我。
学生虽小,但是他们的话中,也有许多天真的“真理”,我们不妨多听听他们宝贵的意见,用于我们的班级管理,也许能让我们更省心省力呢。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请各位同行们批评指正,多提宝贵意见。
谢谢大家!
2009.11
课时教学案
学校:
青岛重庆中路第一小学
姓名
徐静
学科
语文
年级班
五年级2班
课题
4、去打开大自然绿色的课本
课时
2
课时
教学
目标
基础性
一、认知性在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩。
二、技能性能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
三、体验性借助课文的具体材料,激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
发展性
三、体验性激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教
学
重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然。
难点
借助课文的具体材料,理解课文内容。
方法
讲授法小组合作合作探究
手段
班班通
板书
4去打开大自然绿色的课本
发现 翠竹、松柏
描绘 果园、沃野
与 鸣禽野花联欢
与 青山绿水相聚
启迪:
热爱、探索大自然
反思
多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、分步揭题,明确目标
二、初读课文
三、细读课文
1.细读第一部分。
(1)
2.细读第二部分。
(2-5)
3.细读第三部分。
(6)
四、当堂小结
一、复习检查
二、回顾课文
三、有感情地朗读课文、背诵课文。
四、教学生字字形,指导书写。
五、课堂练习
第一课时
让学生说说课本的用处
学生带着这个问题自读课文。
1.自读课文
要求:
读准字音,读通句子
2.检查生词
3.教学生字
给生字组词
说说形近字
说说书写生字时应该注意什么
①指名读课文。
②理解诗句意思。
思考:
“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。
”开头这样写有什么好处?
表明什么意思?
“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。
”两个“去吧”是谁发出的召唤?
“芬芳”什么意思?
“打开大自然绿色的课本”什么意思?
③用向往、赞美的语气来读。
为什么把大自然说成是“绿色的课本”?
这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
*细读第2节。
①指名读第2节。
②理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
③指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样?
我们应该以怎样的语调来读?
(以欢快的语调,读出喜悦之情。
)
*细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对照,说说自己的感受。
③使用工具书,理解“温馨”什么意思。
④指导朗读。
(要用轻快的语调,读出大自然的热情友好。
*细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
*朗读第二部分。
①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
③指导朗读:
语调要热烈、高昂些。
1.有感情朗读课文
2.听写生字词
第二课时
读生字词
1.分层并概括每一层的意思
一
(1)写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二(2-5)写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三(6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2.这是一首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点?
①反复。
②押韵。
③拟人手法。
1.学生逐段练读,读出感情。
2.当堂背诵。
学生描红。
1.根据课文内容,在括号里添上合适的词。
( )的空气
( )的绿阴
( )的眼睛
( )的翠竹
( )的松柏
( )的色彩
( )的果园
( )的风光
( )的大海
2.走进大自然,鸣禽、野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢?
仿照课文的第四节,把下列句子补充完整。
小鸟说:
__________
野花说:
_____________
教师板书“课本”两个字。
补全课题
提问:
“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?
”
了解学生朗读课文的情况
出示生词
出示生字
指导朗读
谈话:
边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
指导朗读。
小结“温馨”的意思。
根据学生的朗读加以指导。
作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因
读生词
出示生字词
小结:
在习作时,我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作更生动,更形象,更有趣。
注意:
馨、襟、瀚、耘
让学生从自己的理解出发,可以及时的了解学生的具体情况。
让学生自读课文,可以检查学生的提前预习情况。
带着问题来思考,找出相关的语句,进而理解词语的意思,并有感情的朗读,可以加深学生的认识。
通过个别读、齐读等多种形式,可以培养学生有感情、有意识的朗读课文。
在知道课文内容的基础上,理解课文的中心,使学生全面的了解课文。
回顾课文,加深对课文内容和中心的把握。
及时的检查对课文知识的掌握情况,以便调整教学。
达标检测
必做题
根据课文内容,在括号里添上合适的词。
( )的空气( )的绿阴( )的眼睛( )的翠竹( )的松柏
( )的色彩( )的果园( )的风光( )的大海
选做题
走进大自然,鸣禽、野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢?
小鸟说:
____________________________________
野花说:
品德与生活
年级
三
它们怎样过冬
1
一、认知性:
初步了解冬天里的动物和植物是怎样过冬的。
二、技能性:
能利用访问、调查、查阅参考书、上网等方法收集信息。
三、体验性:
培养学生爱护动植物,保护生态,爱护环境的思想感情。
进一步理解为什么有些动物要冬眠,作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。
进一步培养学生访问、调查、查阅参考书、上网等收集信息的学习能力。
继续培养学生爱护动植物,保护生态,爱护环境的思想感情。
明确有些动物为什么要冬眠。
讨论、交流、合作、探究
多媒体
17、它们怎样过冬
动物:
羊、狗、小燕子、熊、青蛙……
植物:
杨树、柳树、松柏、小草……
学生课前搜集资料不够充分,交流时氛围不够热烈。
一:
创设情境,激情引趣
活动一:
我是小问号
二:
明确目标,合作交流
活动二:
探索小乐园
活动三:
小小发布会
三、育情明理,感悟导行
活动四:
我们真棒
四、拓展延伸,回归生活
活动五:
有趣的冬天
活动六:
爱护动植物从我做起
1、讨论
在冬天里,人们的生活发生了哪些变化?
2、收看录像:
人们冬天的生活
1、探究:
寒冷的冬天会给动植物的生存带来什么困难呢?
它们是怎样过冬的?
1)小组讨论
2)全班交流。
小组代表发言,其他同学进行评议。
2、探讨动物过冬的方式
1、由学生商定出学生小主持人。
2、小组集中整理材料,派代表发言。
总结本节课的收获
用自己喜欢的方式给动物找家,给植物涂色。
课后开展“爱护动植物从我做起”的活动,并根据自己的研究成果,写成建议书,建议人们保护动植物,保护大自然。
启发:
人们是怎样度过寒冷的冬天的?
播放录像
教师参与并及时引导。
怎样才能使我们了解到更多的动物植物过冬的方式呢?
组织交流
课前,让大家回家搜集有关动物植物过冬的信息,让我们一起来分享一下吧!
教师以嘉宾的身份参与。
随即引导,提示学生认真听取他人发言,及时收集新信息。
通过回家搜集资料,课上交流,你有哪些收获?
组织完成课后评价
组织开展活动
从生活入手,结合学生的切身感受,激起学生学习的兴趣。
培养学生课前搜集资料整理信息的能力。
使学生及时梳理知识、总结收获,引导前行。
教师将儿童的生活活动化,引导学生科学有意义的生活,从小树立正确的生活观,养成良好的生活习惯。
写建议书,建议人们保护动植物,保护大自然。
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