二年级上册第六单元教学设计Word下载.docx
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教
学
过
程
一、创设情景,引入新课。
教师:
我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?
3个星期有多少天?
5个星期有……要算出几个星期有多少天?
怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀)
[设计意图]:
使学生明确学习的目标。
二、合作交流,掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?
7的乘法又有什么特点?
(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师:
同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?
试试看能编几句就几句。
4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题,看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结:
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
设计意图
板书设计
7的乘法口诀
7的乘法口诀练习
是在学生已经初步理解了乘法的意义,学会了7的乘法口诀的基础上进行教学的,通过练习达到正确计算的能力。
是在学生掌握了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的,但有些学习基础差的学生不能熟记乘法口诀,计算能力比较差。
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。
通过实际乘法口诀,达到熟练计算的能力。
流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。
提高学生1—7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算。
通过背诵乘法口诀和进行习题练习,使学生掌握7的乘法口诀。
使用投影作为辅助教学,完成练习十七的练习题。
出示口算卡,开火车计算。
7×
5=7×
3=7×
6=6×
4=
5×
2=7×
4=7×
7=
6×
3=6×
1=7×
0=
【设计意图】:
让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七()三七()六七()
四七()()七三十五()七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。
第15题是让学生自己分析情景提出问题。
让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
2=5×
7=6×
7=7×
5=
4×
4=6×
3=2×
6=5×
6=
63×
7=5×
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
6、指导第15题,让学生提出问题并解决问题。
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题,进一步培养学生解决问题的能力。
三、课堂总结:
通过今天的学习,我们又学会了什么?
学生自己回答。
四、随堂练习。
8的乘法口诀
是在学生已经初步理解了乘法的意义,学会了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的,通过学习达到正确理解和掌握8的乘法口诀。
初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
通过“几个8”连加,根据加法的结果让学生来编制8的乘法口诀。
通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
编制8的乘法口诀并记忆.
本课教学是结合本课内容和学生实际,采用故事情境法,发现法、尝试法等进行教学。
8的乘法口诀是在学生已经初步理解了乘法的意义,学会了1——7的乘法口诀的基础上进行教学的,先利用8连加填空,学生再按照以往的经验来编8的口诀的,学生在编制口诀的过程中体会到学习的乐趣。
1、口算练习。
77×
23×
65×
6
43×
35×
27×
3
4+75×
7+56×
6+63×
5-3
4-46×
3+64×
4+45×
6-6
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?
有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
0 81624324048……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。
二八()三八()四八()
五八()六八(七八() 八八( )
用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。
4、指导学生齐读8的乘法口诀。
5、指导学生齐背8的乘法口诀。
6、组织学生对口令。
三、巩固练习,实践应用。
1、完成81页1~4题。
2、独立完成81页5题。
3、背诵8的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
五、拓展性学习:
1、请你试一试,填出适当的数。
3×
8=24 6×
6=3624=□×
□ 24=□×
□×
□
36=□×
□ 36=□×
8的乘法口诀练习
课本76页练习十八。
通过练习,使学生达到熟练计算乘法的程度。
学生是在掌握了1-7的乘法口诀、学习了8的乘法口诀的基础上进行教学的,但有些学习基础差的学生不能熟记乘法口诀,计算能力比较差。
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
通过实际乘法口诀的练习和应用,达到熟练计算的能力。
发展学生的观察和解决问题的能力。
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
通过背诵乘法口诀和进行习题练习,使学生掌握8的乘法口诀。
使用投影作为辅助教学,完成练习十八的习题,使学生掌握8的乘法口诀。
一、创设情景,练习巩固。
1、完成82页第6题,集体订正。
2、完成第七题。
1)先在书上练线,找出每个乘法算式的答案。
2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。
强化8的乘法口诀,加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8~9题。
1)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的话说一说。
4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几?
)
4、解答第10题。
1)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出自己的数法。
巩固用乘法解决问题,进一步乘法的意义,发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×
□+□61=□×
□+□
□-□61=□×
□-□
8的乘法口诀练习
(二)
课本第77页。
通过练习,使学生达到熟练计算乘法的程度,并能解决生活中的实际问题。
1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
使用投影作为辅助教学,通过背诵乘法口诀和进行习题练习,使学生掌握8的乘法口诀。
一、复习
1、开火车,对口了令。
2、背一背。
巩固8的乘法口诀,达到熟练运用。
3、填一填。
(出示小黑板)
8×
2=□7×
3=□8×
6=□2×
8=□
7=□4×
6=□5×
7=□
8=□8×
3□8×
5=□
6=□7×
8=□6×
4=□
4、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。
二、拓展练习
(补充相应的练习)
1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=()
三、课堂随练。
四、课堂小结。
解决问题
p78页例3,通过学生熟悉的买文具盒的生活实例的练习,使学生理解求几个几用乘法计算。
达到熟练计算8以内乘法的程度,并能解决生活中的实际问题。
学生在前面的学习,已经积累了一定的学习经验了,现在的学习应该比刚开始学习用乘法解决问题时要容易些。
1、让学生掌握简单的乘法应用题,会用乘法解决一些简单的生活问题。
2、培养学生提出数学问题的能力,培养学生学习数学的热情。
通过观察、讨论、交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
培养学生提出数学问题的能力,培养学生学习数学的热情。
会提出乘法计算的问题,能用乘法解决简单的问题。
通过学生熟悉的买文具盒的生活实例的练习,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
使学生理解求几个几用乘法计算。
使用的课件作为辅助教学,通过学生熟悉的买文具盒的生活实例的练习,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
理解求几个几用乘法计算。
学生会很有兴趣哦。
1.对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2.口算:
4
3
2×
7
5×
4
3×
2×
8
4×
2
7×
二、新授
1.教学例3
出示第78页主题图
你看到了什么?
学生自由说。
谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢?
生:
一个文具盒8元,买3个文具盒,一共多少钱
让学生完成填空:
每个玩具盒()元,买()个,这里有()个()
你能列什么算式?
学生口答:
8+8+8=24
8×
3=24
让学生把算式写在草稿本上,指名板书。
解答正确吗?
请学生思考检查的方法。
2.能力迁移
如果买7块橡皮,一共多少钱?
你是怎么想的?
请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报,一起评改。
问:
你们还能提出其他用乘法解决的问题吗?
学生说,教师板书。
A、买5支铅笔多少钱?
B、买8本日记本多少钱?
三、巩固练习
1.练习十九第3题。
学生根据图意找出有几个几,在列式解答。
独立完成,指名板书,集体订正。
2.练习十九第4题。
学生完成书上的填空后,集体讲评。
你还能提出用乘法计算的问题吗?
让学生把问题和算式写在草稿本上,教师巡视指导,若有时间则集体讲评。
四、总结:
这节课学习了什么内容?
你有什么收获?
9的乘法口诀
课本P80及练习二十相应的练习。
是在学生已经初步理解了乘法的意义,学会了1-8的乘法口诀的基础上进行教学的,通过学习达到正确理解和掌握9的乘法口诀。
并根据以往的经验学生自己编制9的乘法口诀。
1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。
培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
9的乘法口诀的推导。
本课教学是结合本课内容和学生实际,采用故事情境法,发现法等进行教学。
从而让学生在学习的过程中,自己编制9的乘法口诀。
9的乘法口诀是在学生已经初步理解了乘法的意义,学会了1——8的乘法口诀的基础上进行教学的,先利用9连加填空,学生再按照以往的经验来编9的口诀的,学生在编制口诀的过程中体会到学习的乐趣。
一、铺垫孕伏:
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1)、出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2)、出示题目,引导学生完成。
将口诀补充完整:
()六二十四二()十四
七()五十六()八四十
……
强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。
你能提出什么数学问题?
小组合作提出问题:
(1)、有几条船参加比赛?
(2)、每条船上有几人?
(3)、2条船上有几人?
(4)、一共有多少人?
3、
(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果
观察用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图:
指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
6、出示85页3题:
独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
明确主题图的意义,获取相关的数学信息,为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。
1、教师口述:
五九()……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:
学生独立完成。
交流、订正。
这节课你学会了什么?
你的表现怎样?
五、随堂练习。
9的乘法口诀练习
(二)
课本P82-83。
通过做练习题使学生掌握9的乘法口诀,能正确应用,并能解决生活中的实际问题。
学生已经学习了9的乘法口诀,通过学生讨论交流以及习题练习,达到掌握理解9的乘法口诀,并能正确计算。
训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。
1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程,培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。
通过学生自主学习,培养学生观察、推理计算能力。
会解决求几个几是多少的问题是重点。
加深理解几个几是多少?
体验它的含义。
通过背诵乘法口诀和进行习题练习,使学生掌握9的乘法口诀。
本课教学是结合本课内容和学生实际,通过学生讨论交流,达到师生互动、生生互动。
从而让学生在学习的过程中,熟记并掌握9的乘法口诀。
一、复习铺垫,揭示课题。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义
(1)
()或()
(2)
()()
2、揭示课题
让学生根据每张课桌上有2人,提出数学问题。
学生小组提问题,同时解答。
[设计意图]:
复习旧知为下面的学习作铺垫。
明确这节课学习内容。
二、解决实际问题。
1、出示第8题图:
(1)、观察图,你发现了什么?
(2)学生先在小组内提问,然后全班交流。
(3)强调几个几的数量关系。
2、第10题:
(1)观察图意,找到第一个问题并解答。
(2)
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- 年级 上册 第六 单元 教学 设计