二年级语文下册第三单元教案分析Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:17912885
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:40.04KB
二年级语文下册第三单元教案分析Word文档下载推荐.docx
《二年级语文下册第三单元教案分析Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册第三单元教案分析Word文档下载推荐.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
习惯成自然。
让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。
三、识字写字
1.出示生字卡片
2.汇报识记,练习组词。
3.描红临写。
板书设计
脱下孩子的外衣让船走得快
【17-18】【二下】第三单元教学设计风裹得更紧飞快地前进
5.谁的本领大
太阳脱了下来哪有力气摇船
教学反思
本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。
由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判,让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文,然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理,深入理解课文,最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理:
各人有各人的本领,不能只看到自己的长处,而看不到自己的不足。
6.蜗牛的奖杯
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语,认识1个多音字。
3.理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。
教学重难点
懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理
教学准备
1.与教材有关的多媒体课件。
2.蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。
教学过程
一、导入
1、(出示蜗牛图)同学们,你们认识它吗?
能给大家介绍一下蜗牛吗?
2、大家说的真好,但你们知道吗,在很久很久以前,蜗牛并不是这个样子,它身上还长着一对大翅膀呢!
看,多可爱的小蜗牛啊!
蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?
今天,我们就一起来学习第7课,板书课题,齐读。
二、初读课文
1、自己小声读课文,要求:
读准字音,不添字漏字。
勾画出文中不理解的词语。
给每自然段标上序号。
出示生词
生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓
蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前
2、自由读,你要提醒大家注意哪些字的读音?
3、开火车读,指名读,齐读
4、教学生字字形,新授“支”部。
5、组词
奖:
奖品夸奖中奖过奖
怕:
害怕可怕生怕怕事
坚:
坚决坚定坚强坚硬坚持
7、再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利。
指导朗读。
三、指导书写:
(1)出示生字
(2)说说怎样进行记忆。
(3)生随师进行描红、临摹。
第二课时
一、揭示课题
师:
今天我们继续学习6《蜗牛的奖杯》。
二、细读课文
(一)出示第一自然段
1、自己读一读。
2、指名读,大家听听哪儿读得好。
(抓住三个词:
很久很久、有力、自由地)
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?
(发挥想象)
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?
(因为它有一对有力的翅膀。
)贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
(二)出示第二自然段
过渡语:
正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。
1、指名读,边听边想,哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?
(抓住这些词:
遥遥领先、所有的对手、捧走了,读好课文。
2、指导观察课文插图,再指名读课文。
板书:
遥遥领先
3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么?
4、齐读第一和第二自然段
过渡:
以前的小蜗牛飞行本领是挺高的,可是现在它成了什么样了?
(贴蜗牛图)看着这两张图,你肯定有很多想法,你想提出什么问题?
(三)出示第三自然段
1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很深?
2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。
3、谁把印象深的句子读给大家听?
(指名读)
4、边读课文边理解:
它干嘛把奖杯背在身上?
5、齐读课文第三自然段。
它成天想着奖杯非常得意,(板书:
得意洋洋)日久天长,奖杯——(引读最后一段)
(四)出示第四自然段
1、指名读,他哪儿读得好?
2、看到小蜗牛现在的下场,原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?
3、出示名言、格言
满招损,谦受益。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
自己读读,选选你最喜欢的读给大家听听。
指名读。
4、齐读第四自然段,板书:
慢慢地爬
三、有感情地朗读课文。
作业:
有感情的朗读课文,抄写生字。
遥遥领先
谦虚使人进步,骄傲使人落后
慢慢爬行
教学反思
本文的教学以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。
寓言教学重在引导学生自悟寓意,切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。
本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
如通过对“得意洋洋”、“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读,在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象,让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。
7.狐假虎威
1、知识与能力:
认读文中9个生字及由生字组成的新词.
2、过程与方法:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、情感态度与价值观:
理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。
教学重难点
认读文中10个生字并朗读理解韵文,理解“狐假虎威”的意思。
教学过程
一、导入新课:
1、今天我们要学习一篇故事,7《狐假虎威》
2、板书课题:
7狐假虎威
3、学习课题中生字。
狐:
左边反犬旁,右边瓜
假:
左边单人旁,右边不是段
威:
半包围结构
4、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文,想想课文有几段。
眼到手到心到
2、指名分段读课文。
3、正音。
4、齐读课文。
三、细读课文
1、学习第一段。
(1)师述故事:
在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去,把狐狸逮住了。
(2)生演故事情节。
通过动作演示,生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
(3)问:
听了故事,看了表演,你知道老虎厉害还是狐狸厉害?
(老虎厉害)
老虎为什么要逮住狐狸?
(肚子饿了)
(4)齐读第一段。
读出紧张味。
狐、虎、逮
(5)学习词语:
寻找
饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸,看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段
(1)图上的老虎怎样?
狐狸怎样?
其他小动物怎样?
(2)课文哪一段写的?
(第八段)
(3)学习第八段。
a.问:
哪里写狐狸、老虎,百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆,读得慢些。
呀!
一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词,小组讨论
纳闷、大摇大摆、撒腿就跑,通过读来总结,生跟读。
d.学习词语:
百兽、吓跑
百兽怕不怕狐狸?
(不怕)百兽不怕,为什么逃走?
(4)学习第九段
a.读课文。
老虎怎样了?
(受骗)
b.百兽为什么逃走?
(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)
吓跑百兽
c.学习词语。
借助
(过渡:
狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何?
3、学习第二至七段
(1)请学生自由读文二至七段。
(2)在学生读文后的基础上自己找。
(3)请学生在小黑板上将二至七段排列,老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话(第二段、第三段)
(1)说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)
(2)全班试做眼珠子骨碌一转,做的好的示范
试读扯着嗓子的说话样子,小组试读
(3)老虎的反应如何?
(一愣,为什么不敢)说明什么?
(感到奇怪愣住)板书愣敢吃我
b.理解第二次对话(第四、五段)
(1)老虎说了什么?
(指导朗读:
重读:
我、老天爷、违抗、多大)
(2)老虎又作了何种反应(被蒙住了,松开了爪子)
理解“蒙”(说明由奇怪到胡里胡涂)
管百兽被蒙、松
(3)学习词语:
派来、违抗、胆子
c.理解第三次对话(第六、七段)(小组讨论解决)
(1)狐狸又怎样说的?
为什么这样说?
为什么半信半疑,东张西望(有点相信,有点怀疑)
走一趟信疑、张、望
(2)学习词语。
爪子
4、男女生对读狐狸与老虎话
5、师总结。
6、学课文之后,你觉得狐狸怎样?
(狡猾、会动脑)
狐狸为什么会狡猾?
(为了保护自己)
7、看课文怎样说,齐读课文
8、说说你懂了什么道理?
借别人的力量吓唬别人,其实他们自己根本没什么本事。
你喜欢狐狸吗?
(喜欢又不喜欢)
说说你身边有没有狐假虎威的事情。
(有的人受委曲,让大哥哥来报复。
四、复习巩固
1、有感情地朗读课文。
2、复述课文。
(小组内练习复述,派代表复述)
五、描红指导
1、看清笔顺,描生字。
2、重点指导:
假、威
板书设计:
狐狸(图)老虎(图)
借威风
我在初读时,就提出读书要求,眼到、手到、心到。
把课文读正确、读通顺。
理解了课文意思后,必须把课文读流利、读出感情。
教学时候让学生真正理解语言,除了读一读、听一听、想一想,还应动一动。
我在教学第一段时,我安排学生演一演,师当“旁白”,找了两个学生当“演员”,其余学生当“导演”,在较有兴趣的导与演中,学生理解了词语意思,还激发其想象力,如身临其境,激起读书兴趣。
通过熟读,复述课文储备语言材料,培养语感,注意进行转换迁移的练习,使消极词汇不断地转换为积极词汇。
学生通过理解课文,狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
再深入分析狐狸的心理行为,发现狐狸其实聪明又机智。
在遇到危险时,为了保护自己,不妨也做一回聪明的狐狸。
8.猴子种果树
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
教学准备:
多媒体课件,头饰。
教学时数:
2课时
第一课时
一、板书课题,谈话导入
1、板书课题:
8.猴子种果树
2、质疑:
看了这个题目,你想知道什么?
有什么问题,在旁边做上记号。
过渡:
猴子是怎样种果树的?
二、范读课文,读后回答:
三、初读指导
1.带着问题借助拼音自渎课文。
把字音读准,把句子读通顺。
2.再度课文,画出生字词和小节号。
3.出示词语:
(1)自渎生字词。
种树浇水施肥耐心
拔改种喜鹊樱桃
同桌互相读,读后共同纠正。
(2)说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?
(3)学生汇报、交流。
(4)带读,指读,开火车读。
(5)去掉拼音指读,开火车读。
4.把生字带到课文中认真读,把课文读通顺、流利。
5.你能把这些问句读好吗。
(1)自渎
(2)指读,齐读。
6.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
7.再指名分段朗读课文。
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
强调:
改:
左边是“己”的变形。
喜:
横画多,要写得紧而不粘。
3、学生练习描红,教师巡视指导。
第二课时
1、认读生字。
2、认读词语。
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节,说说你读懂了什么。
2、指名说,你是从什么地方看出来的?
3、种果树是需要浇水、施肥,但是天天这样做就错了,这正表现了猴子——(心急)
4、怎样读才能把猴子的心情体现出来?
突出“天天”。
自己练读一下。
5、齐读第一小节。
学习第二——八小节
1、出示插图:
说说图上画的是谁和谁,它们在干什么?
正当梨树成活的时候,乌鸦是怎样对猴子说的?
猴子是怎样想、怎样做的?
2、请小朋友们带着问题读第二、三小节。
指名复述内容。
3、读后请学生回。
,
相机理解:
“农谚”、“梨五杏四”等词。
“等不及”说明什么?
4、谁能通过读读出来?
指名读,齐读。
猴子的想法和行动:
突出“太长”、“等不及”、“拔掉”、“改种”,体现它没有耐心。
杏树种成了吗?
5、请小朋友们带着问题读第四、五小节。
6、指名说,读。
它又种的什么树种成了吗?
7、请小朋友们带着问题读第六、七、八小节。
8、指名说,读。
学习第九小节
猴子种树的结果怎样?
1、齐读第九小节。
2、想一想:
“就这样”指就哪样?
3、讨论:
猴子种果树为什么什么树也没种成?
1)开展自由讨论。
2)全班交流。
4、小结:
猴子太性急了,正当树成活的时候,它拔掉,再改种,这怎么能让树成活呢?
这说明无论做什么事都要有耐心、有主见,不能急于求成。
三、练习分角色朗读课文。
四、表演课本剧
1、想一想:
怎样演这个童话故事?
2、小组编排。
3、小组比赛表演课本剧。
五、小结
1.读了,演了这个这个小故事,你想对小猴说什么?
2.你从小猴身上知道了什么?
8猴子种果树
乌鸦梨五杏四拔
喜鹊杏四桃三拔
杜鹃桃三樱二拔
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心,不能成功
教学反思:
课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近,叙述形式相似,采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学,从反复的读中小朋友还认为这只猴子没有主见,别人说什么就听什么,不用自己的头脑思考,我觉得说的也是挺对的。
水到渠成,正因为猴子这样,我们小朋友也发现了他的问题所在,导致的结果是什么呢?
引出课文最后一自然段。
这只猴子什么树也没种成。
在学习过程中,对这篇课文的内容,孩子们可能有一些不同的想法,我在尊重学生个性化理解的前提下,启发引导,展开讨论,允许学生对猴子的评价多元化。
这样孩子们对猴子有一个正确、全面的认识,也能拓宽孩子们的思路,但在指导的过程中,我抓住主要的,引导学生从积极的层面上分析理解。
课后拓展时,我提出:
“小朋友,你能帮帮这只猴子,快告诉他为什么他什么树也没种成吗?
”让学生通过自己对文本的解读,明白其中的道理,为了让反面的引以为戒的故事从正面的角度去理解,我说:
“猴子听了小朋友的劝告后,一定很受启发,第二年克春天这只猴子又种上了果树,这一次他他有没有吃到果子?
”让小朋友接着课文写下去。
很多小朋友写得都不错,实际是他们心目中理想的状况。
练习3
1.熟悉掌握部首查字法,并学以致用。
2.会写“犭”的字
3.熟记4个成语和1条古文
4.训练口头表达能力。
教学重难点:
口语交际
教学时间:
两课时
第一课时
一、教学第一题
1.审题
2.指导
3.复习部首查字法
4.自渎课本上的街头牌匾,不认识的字查字典,并在书上标好读音。
5.指名读,齐读
6.依次说说这些单位是干什么的
7.交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
8.依次认读
二、教学第二题
a认读4条成语和1条古人
b看图理解4条成语和1条古人的意思
c熟记4条成语和1条古人
三、教学第三题
a出示生字卡,认读
b师范写,教学写字技巧。
(左右结构的字,左边部首应写得小些、窄些,且头部要与右边基本齐平。
“犭”略窄,右半部分要写舒展些)
c学生描红、临写,师巡视。
一、创设情境,激励实践
(出示森林图。
)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。
(板贴课题)小朋友想不想去参加呀?
(想)瞧,参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。
(老师逐一把小组标志放到小组桌上。
)你想参加哪个小组,就到哪个小组去报到,并戴上头饰。
二、组织交流,充分实践
1.比赛快要开始了,先请百灵鸟宣布比赛规则。
(动画演示百灵鸟。
)请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛,注意:
所讲的童话故事不要太长,要生动有趣!
2.小组交流,推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。
让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?
三、评价反馈,表扬总结
1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。
2.请“记者”去采访优胜小组或个人。
(请一位同学扮演“小记者”。
)请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸,强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
9.母亲的恩情
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。
3.理解《游子吟》意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
会用“忙着”造句。
2.体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
1.教学课件2.歌曲《妈妈辛苦了》
三课时
教学过程:
1.PPT出示:
古诗《游子吟》,告诉学生这是唐代一位诗人写的,设置疑问:
这位诗人是谁呢?
他为什么要写这首诗呢?
这首诗是什么意思呀?
2.师:
今天我们一起来学习第9课《母亲的恩情》就能弄清这些问题了。
3.板书课题,齐读课题(注意“恩”的读音)。
二、自学
1.范读课文。
请小朋友打开课本,听老师读课文,标出小节号。
2.自由读课文,要求:
(1)借助拼音自读课文,读准字音,读通句子。
(2)再读课文,圈出生字词。
把所画的生字词多读几遍,联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
(3)想一想课文主要讲了什么事?
三、导学
检查自学情况
1.检查字词学习情况。
(1)用PPT出示:
孟郊、缝补、沐浴、铭记、一针一线、几根、抚摸、报答、迟到、寸草、永远、恩情、注视、慈爱、湿润、光辉、著名等词语。
指名读,正音:
“迟、针”是翘舌音,“寸”是平舌音,“恩、针、根、吟”是前鼻韵母,“孟、缝、铭、永”是后鼻韵母,“抚”的声母是“f”不是“w”。
(2)开火车读,齐读。
2.指名分自然段读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
(可先同座位讨论一下)
这是唐代诗人孟郊感念母亲的恩情而作的一首诗。
简介孟郊(PPT出示)
四、练习
1.师:
刚才小朋友遇到了好几个生字,那你们是想什么办法把它们记住的呢?
生认读生字,说一说怎么把“恩、针、根”记住?
2.重点讲解““恩”字书写时要引导学生与“思”的区别。
3.描红生字。
五、小结
小朋友们,今天我们学习了《母亲的恩情》这一课,知道了《游子吟》这首古诗是唐代的大诗人孟郊写的。
我们也了解了这首诗是孟郊为了报答母亲的恩情而作的。
那这首诗到底是怎样报答母亲的恩情的呢,下节课我们具体学习,请小朋友回家再读一读课文。
复习词语,用PPT出示:
湿润、恩情、抚摸、注视、慈爱、光辉、沐浴、报答、铭记、著名。
(开火车读、赛读)
自由读课文思考:
诗中怎么表现出母亲的恩情呢?
在课文中有哪些体现呢?
1.学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
(2)指导观察课文插图三,说说图上画了什么?
结合第一自然段的内容思考:
这段一共有几句话?
(3句)读了这段后,你知道了些什么?
有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。
“忙着”是什么意思?
你可以用“忙着”来说一句话吗?
出示例句,指名孩子回答。
(3)母亲的恩情表现什么地方呢?
在她的行动中,出示:
夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
(板书:
行动缝衣服)
从哪些词语中可以体会到母亲的恩情呢?
“夜深了”的“深”是什么意思?
引导学生读好“一针针一线线”,从中体会母亲对儿子的爱。
(指读)
读好这句话,看谁能把母亲缝衣的认真仔细给读出来。
(个别读,齐读)
说明:
民间有个风俗,家里有人出远门,为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然,出门人回来的日子就会延迟。
(4)母亲一边细心地缝衣服一边还会想些什么呢?
我们一起带着这种深情把这句话读一遍:
她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……
(5)看着图,这段内容就是写了“慈母手中线,游子身上衣。
”谁来有感情地读读这句诗?
齐声读第一自然段。
2.学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)结合插图一思考,这段有几句话?
(4句)母亲的恩情还表现在什么地方?
在她的语言中,出示:
她望着儿子说:
“郊儿,你可要早点儿回来呀!
”(板书:
语言盼儿早归)
小朋友们请看图,从母亲送儿子的话当中可以看出他们离别后,母亲会每天挂念儿子,盼望儿子回来。
母亲的恩情多么感人啊!
谁愿意怀着感动的心情读一读!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第三 单元 教案 分析