二下语文第五周备课Word格式.docx
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2、课文中的一位小朋友就自己动手做了做,他是谁呢?
谁来叫一叫她的名字?
出示生词卡“伊琳娜”。
看来同学们预习得很充分了,今天就让我们一起走进这个有趣的故事。
二、自主学习
1、请同学们自己轻声地读一读课文,标出段落标记,画出生字、词。
2、出示生字词
先请一位学生带读,然后去掉拼音齐读,再只留生字,让学生找出自己认识的字并读一读,不认识的字可以请教同学和书本。
最后老师出示生字,让学生连词齐读。
三、练写生字
1、老师用动作引出“漫”字,让学生说出此字特点,并找出左窄右宽的其他四个字:
提、哄、喝、骗。
2、“朗”左右结构,注意与上面五个字的区别,左右一样宽。
3、“另”、“志”上下结构,强调“志”的写法,上面是“士”不是“土”。
4、学生练习写字
四、初读课文
1、请同学们大声地朗读课文。
2、朗读完课文后请同学简单的概括一下本篇课文的故事情节。
13、动手做做看
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发;
2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识;
3、会写“哄、喝”两个生字,并掌握如何把口字旁的字写好看。
朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发;
13、动手做做看
生字:
另志题提漫朗
哄喝骗
一、谈话导入;
1、铅笔用起来不方便,人们发明了自动铅笔;
扇子扇风很费力,于是人们发明了电风扇、空调。
每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的。
2、出示鸡蛋,思考:
一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋,用同样的力,在同样的地方,同时旋转两只鸡蛋,谁先停?
你愿意动手做做看吗?
3、板书课题:
13、动手做做看
二、朗读感悟
1、男、女生分段竞赛朗读课文
2、老师提问:
听了朗志万的话,伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方?
3、出示4、5两个自然段,让学生读一读。
4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的,请你在书上找到答案读一读。
小黑板出示语句,学生仔细体味应该怎样读,学生自由地读。
5、请你想一想,朗志万是不是在哄骗小朋友呢?
小黑板出示语句,学生再仔细体味应该怎样读这句话。
6、开动脑筋想一想,伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么?
(小组讨论)
三、总结拓展
生活中你有哪些事是通过亲手做得到结果
教学案
14、邮票齿孔的故事
1、会认14个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。
认字、写字、朗读课文
14、邮票齿孔的故事
齿孔每枚小刀裁开伦敦
喝酒方便撕开研究邮政
仍然
一、创设情境,揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:
这是什么?
板书:
邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问:
两张有什么区别?
一张有齿孔,另一张没有。
齿孔
3、今天我们就来学习:
邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁?
为什么?
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。
把它挑出来,并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字:
伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便,是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
6、学生习字。
1.巩固生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
一、复习检查
认读词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文,要求通顺。
2、学习第一段(略讲)
A、自读。
(要求读顺。
)
B、想一想:
这一段告诉我们什么?
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
C、齐读。
3、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问:
那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?
理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(齐读此句话)
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
(组织学生进行比较读)
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
D、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
2课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下。
15、画风
1.认识7个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.读懂课文,领会文中小朋友的创意。
识字写字朗读课文。
识字领会文中小朋友的创意。
15、画风
生字:
陈 丹 赵 小 艺 宋 涛
一、揭示课题、鼓励提问
1、出示课题:
画风
2、读了课题之后你想知道什么?
有什么不明白的?
3、谈话:
是啊,风看不见摸不着,是怎么画出来的呢?
今天我们就来学习《画风》。
二、初读课文、认识生字
1、谈话:
今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习,看看他们是谁?
认识一下吧。
2、贴头像,认读名字
陈丹 赵小艺 宋涛
(1)指名领读,齐读。
(2)去掉拼音读。
(3)抽读生字卡片。
这三位小朋友我们认识了,在他们身上发生了一件事情,让我们大家一起去看看。
4、自读课文,如果遇到不认识的字请你画出来,请教你的小伙伴。
5、出示课文中生词:
宋涛 陈丹 赵小艺 显得更美了
旗杆 风车 呼呼的转 斜斜的雨丝
(1)指名读
(2)指名领读
(3)同桌互读、纠正读音
三、再读课文、感知内容
1、再次自读课文,边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。
2、小黑板出示:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)风是什么样子的?
(3)小朋友们是怎样画风的呢?
3、小组内交流。
4、小组代表汇报。
5、欣赏画,说一说:
图中有风吗?
从哪里看出来的?
四、分角色有感情朗读课文
五、指导写字
1、教师范写:
“艺”“丝”
2、观察生字,找规律:
你发现了什么?
3、写的时候注意什么?
4、学生自己练写。
15、画风
1.复习字词,读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2.训练学生的口头表达能力。
3.培养学生用心思考,善于创新的品质。
朗读感悟课文内容,培养学生用心思考,善于创新的品质。
培养学生用心思考,善于创新的品质。
喜欢画画的你:
用你的画笔画出不同的风
喜欢朗读的你:
有感情地朗读课文。
喜欢写诗的你:
写一首与风有关的诗。
喜欢阅读的你:
找一些写风的文章,读一读。
喜欢游戏的你:
做架纸飞机或风车,下课后到草地上放飞你的快乐。
喜欢日记的你:
把你想到画风的办法写下来。
一.激趣导入
今天,我们就来做个和风有关的游戏,好吗?
谁能唱唱和风有关的歌?
谁能背背和风有关的诗句?
孩子们,风可以听到,感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗?
今天,老师就和同学们一起继续学习---《画风》。
二、初读课文,复习生字。
1、在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,你认识他们吗?
他们是画风的能手,(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!
2、师:
下面,请大家自由地读读课文,你可以自己读,也可以和你的同桌一块儿读。
生读。
师:
刚才,同学们读得可真起劲!
老师找到了几个词,想跟大家探讨一下,小黑板出示词语。
请大家自己读一读,
现在,谁愿意来试着读一读呢?
愿意的同学都站起来吧!
生读。
三、自主合作,细读课文。
1师:
现在,咱们要分小组细读课文,想一
想:
三个小朋友分别画了什么来表现风呢?
他们是怎么动脑筋,把看不见摸不着的风画出来的?
边读边把自己读懂的知识和小组同学交流。
2、生交流。
相机出示句子并指导朗读。
3、学习最后一个自然段。
1)齐读读最后一段。
2)师:
为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”,“显得更美了”?
3)指导朗读最后一段。
4.分角色朗读课文。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。
四、指导写字
五、联系生活拓展练习
1、想一想:
如果让你当小画家,你打算怎么画风?
2、小黑板出示(个性作业)
做架纸飞机或风车,下课后到草地上放飞你的快乐。
16、冲气雨衣
1.会认16个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
会认16个生字,粗知故事的大意。
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
16、冲气雨衣
生字词:
充气膝盖联欢会旋转暑假游泳
气囊剪下塑料膜压成内胎差不多
一、导入:
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。
不过,美中不足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
(板书课题)
二、识字
1.自主识字、读中识字。
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的"
小鱼儿"
,如果"
不能告诉你,就去请教"
字典老师"
。
2.合作识字、游戏识字。
(1)互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
(2)"
开火车"
全班轮读生字。
(3)"
悄悄话"
同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
(4)"
接力赛"
四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
三、朗读初步感知
(1)分段朗读课文
(2)课文讲了一件什么事?
四、课内小结
16、冲气雨衣
1.复习生字新词,朗读感悟。
2.理解充气雨衣的制造原理,想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
3.激发学生遇事乐于动脑的习惯。
复习生字新词,朗读感悟,激发学生遇事乐于动脑的习惯。
通读全文,整体感知课文内容。
引读:
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上,小林躺在床上想:
--
(3)怎样才能解决这个难题呢?
(4)在儿童用品展览会上,--
1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?
2.通读全文,整体感知课文内容。
(3)怎样才能解决这个难题呢?
自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上,--
二、质疑解难,探究学习
1.默读课文,画出不明白的地方。
2.开火车接读课文。
(思考:
读了课文后知道了什么?
想说什么?
3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机板书。
4.雨衣是怎样被小林一步步改造的?
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
5.小结:
小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
5.思考、讨论。
(1)你还有比小林更好的办法吗?
(2)怎样才能使设想变为现实?
三、朗读品味,表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。
2..组内赛读。
3.出示小黑板(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!
让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:
日常生活用品中有哪些需要改进的地方?
2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。
老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、课后实践,劳动体验
动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
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