3AM4U2教学反思docWord文档格式.docx
- 文档编号:17912530
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:15.72KB
3AM4U2教学反思docWord文档格式.docx
《3AM4U2教学反思docWord文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3AM4U2教学反思docWord文档格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3AM4U2教学反思doc@#@3AM4U2教学反思@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@本节课的教学目标是:
@#@1、通过学习昆虫外部特征的单词,让学生学会用英语进行描述昆虫。
@#@2、学生能正确运用Ithas…句型来描述昆虫。
@#@3、能根据昆虫的特征辨别昆虫。
@#@ 本节课新单词较少,根据昆虫的其他特征,我拓展了feeler和wing,有助于能根据实际较完整的对昆虫进行描述.在设计本课时,我力求做到:
@#@1、体现形象性与直观性 兴趣是最好的老师,根据三年级学生的特点,我在教学昆虫各个部位名称时,通过图片演示,编儿歌等让学生直观的认识单词,激发学生的兴趣。
@#@2、体现主体性与合作性 课前,我让学生搜集自己喜欢的昆虫图片,课堂上让学生通过交流,引发学生的学习积极性。
@#@通过对信息的输入,鼓励学生用所学的知识进行问答,让学生有话可说,有话敢说,使学生的主观能动性得到充分的发挥。
@#@课堂中,让学生通过对子活动,小组活动,使那些学困生也能积极的参与活动。
@#@ 在任务前期阶段,我利用一首活泼的英语歌曲《Sixlittleducks》,渲染课堂气氛,调节了学生的情绪,同时,通过师生的问答来复习昆虫,为进入本课的学习起铺垫作用. 任务中期阶段,我安排了机械性操练和意义性操练两部分.机械性操练就是让学生准确的模仿,复述新授的单词及句子,让他们通过模仿到记忆的过程,使新知识由感知,理解到储存.学习单词时我采用不同的方法进行操练,有makephrases,makesentences,sayarhyme,旨在让学生学致用,在上Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型时,由于学生已经会用Shehas。
@#@。
@#@。
@#@的句型,所以我在学习单词时有意识的先渗透Ithas。
@#@。
@#@。
@#@句型,使学生初步感知,然后再通过听力出现句型,这样学生对句子有了清楚的认识。
@#@而对于意义性操练,我是通过让学生猜谜语、小组编谜语来达到操练的目的。
@#@ 通过本节课教学,学生能够熟练的说出昆虫的外部特征,但由于在时间安排上,单词教学花时间太多,写作来不及在课堂中写。
@#@@#@
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- AM4U2 教学 反思 doc
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)