鄂教版小学语文二年级下册全册教案 第二学期全套教学设计Word文件下载.docx

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你能仿照课文说说吗？

五、温习课文，书写生字。

1自由朗读课文，温习生字。

2抽读卡片，加深记忆：

“彩、抱、相、新、衣

、喜、满、得”。

3自主识记生字，交流识记方法。

4指导书写：

满。

5学生书写生字。

6评价书写，请写得好的学生板书。

　第二课时

教学目标：

1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由

生字组成的词语。

学写后面的四个生字。

3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的

变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色

彩变化的神奇。

一、复习旧知：

复习生字组成的新词：

彩色、游戏、相亲相爱、

新衣、欢欢喜喜、满地

二、入情入境，读中感受

1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你

最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小

节多读读．待会儿介绍给大家。

2、学生自读，小组交流。

3、集体交流。

你最感兴趣的是哪两个小淘气做

的游戏?

（1）喜欢红、黄小淘气的游戏，指导朗读第1

小节。

（2）指导朗读第2小节。

感受色彩宝宝给它们

换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c

（3）指导朗读第3小节。

抓住“欢欢喜喜”感

受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们

变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。

4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏

。

瞧，它们又来了。

这可真是太神奇了。

让我们

一起来读读吧!

齐读课文第4节。

三、拓展想象，鼓励表达

1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，

玩着不同的游戏。

你还喜欢哪些“色彩的游戏”

呢?

学生动手在调色板上调色．在教师事先为他

们准备。

2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?

学

生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。

宝宝们

说些什么呢?

四、识记生字，指导书写。

1、（出示本节课学写的生字）瞧，这些生字宝宝

你还认识吗?

指名认读生字。

2、你会记哪个字?

3、教师范写“喜”字。

4、学生描红，教师巡视指导。

他们也

古诗诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、认识本课回认字，会写要求的生字。

2、自读感悟，有感情地朗读古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友依依惜别的绵长情意。

1、认识三个生字，学写8个生字2、体会诗境，训练语言。

课前准备：

学生：

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

一、导入：

1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？

2、为什么喜欢它？

3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，

生读题目。

4、解题：

谁送谁从哪儿出发去哪里？

“之”：

去

的意思。

5、你知道李白和孟浩然是谁吗？

6、黄鹤楼在哪儿呢？

师生交流，激起同学们对

黄鹤楼的向往之情。

二、流利地读诗

1、请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音

的生字读准。

2、认读生字卡片：

鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个

字读三遍。

3、跟好同桌一起再读这首诗，把它读流利。

4、认字组词；

结合诗中词语，对比古今词义的

不同。

5、再读古诗，注意它的停顿。

6、指名读古诗，生评议；

（字音、节奏等）；

再

指名读。

三、理解诗意

1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。

2、遇到不懂的地方怎么办呢？

（生自由说）

3、师帮助归纳：

4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。

5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。

重点词句教师板书。

6、学生用自己的话说说每行诗的意思。

7、老师与学生交流学习体会。

8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？

9、生用自己的话说说这首诗的意思。

四、体会意境，有感情地朗读背诵。

1、想想作者李白此时的心情。

2、用自己的感受来朗读这首诗。

3、为了表达自己内心的情感，加上动作朗诵这

首诗。

总结：

那么，就让我们一起随着李白，在这繁花

似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去

送送孟浩然吧。

五、拓展延伸，积累语言。

1交流送别诗，体会送别情。

2、选择个性化作业

1）画一画：

2）演一演：

六、板书：

　　　　　下　（去）

（西）　黄鹤楼——扬州　（东）

　　　　（湖北省）

语文乐园

（一）。

1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。

2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。

3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。

4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。

5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。

展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。

教学重难点：

通过《语文乐园

（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。

用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。

课时安排：

二课时

　　　　　第一课时

一、学习“认一认，读一读。

”

1、师述：

中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋

词，还包括对子。

今天，我们就一起来感受对子

这种独特的语言形式。

2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。

3、检查生字的掌握情况。

4、将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子

读通顺。

5、指多名同学读短文，并正音。

6、说说你的发现？

7、全班齐诵短文。

二、看图，照样子说一说，写一写。

1、看图，图上有什么？

（指多名同学说）

2、说说图上画的是什么季节？

你从哪儿知道的？

3、齐读课文中的例句，说说你的发现？

4、仿写例句，写在课本上。

5、全班交流。

　　　　　第二课时

一、创设童境，导入新课

同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春

季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小

草笑了；

把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；

把

绿色给了大树，大树翠了。

春天来了，语文乐园

里充满了——春天的气息!

让我们轻轻地走近她

……

二、我来读，我会想

1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来

读读出示的内容?

出示：

花瓣　　花朵　　花丛　　花园

小草　　草丛　　草地　　草原

泉水　　小溪　　江河　　海洋

2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读

准宇音。

3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起

合作读？

4、要求其他的同学：

边听边想一想每一组词语

之间有什么关

5、用同样的方法学习：

小草　草丛　草地　草原　草原辽阔无边

泉水　小溪　江河　海洋　海洋波涛汹涌

6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。

7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词

语吗?

三、我发现了

1指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探

究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：

你

的跟前出现了什么?

2、闭眼想象。

3．说说出现了什么?

如：

美丽的景色；

幸福的生

活；

愉悦的心情；

《让我们荡起双桨》这首歌；

上次游湖的情景……

4、词语联句：

你能用这里的词语说说你想象到

的画面的句子吗?

5、边听边发现：

前两组是描写美景的；

后两组

是描写幸福生活的；

表现了游湖赏春的画面……

6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起

双桨》，一起去游湖赏春……

四、我的作品

同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可

真舒服啊!

瞧：

他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹

来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你

会怎样写《春风吹》呢?

1、思考后，我会这样写：

我要写春风的样子；

我要写春风吹来的感觉；

我要写春风带给我的快

乐……

2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打

开黑板上的作品图片：

白云、鲜花、小草、柳树、燕

子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将

作品写在上面。

3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片

，完成作品后，自己剪裁卡片形状。

4、作品展示会：

读读自己的作品，相互学习。

五、总结

今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了

《语文乐园

（一）》，课下，还希望同学们能走近

大自然，观察更多更美的春天

第三课时

1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要

说明理由。

2、认真倾听，了解别人的想法。

3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论

，充分发表意见，学习应对。

通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生

大胆表达、认真倾听、灵活应对。

一、创设情境，揭示话题

1、乐乐和文文在说些什么?

同学们仔细听听。

2、课件插放乐乐和文文对话的情景。

3、学生简要叙述听到的内容。

4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论

：

春天好，还是夏天好？

二、阐明观点，鼓励交流

1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?

和同座

小伙伴说说吧！

2、指名上台交流，学生参与评说。

春天（阳光

明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红）

夏天（骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮）

3、调查观点，分组合作交流。

①俗话说：

“萝卜白菜，各有所爱。

”同学们，喜欢

春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三四组。

②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”

的感觉。

在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢

春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大

理由。

三、组织辩论，充分交流

看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有

理，婆说婆有理。

不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?

1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。

2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分

别阐述各队的几大理由。

（一条理由加10分）

3、自由辩论，形成对抗。

双方自由辩论时，教师相

机评价引导，纠正语言，使其规范。

四、小结辩论，抒发情感

1、总结辩沦双方的成绩。

2、小结：

通过辩论这种形式，同学们积极交流各自

的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来

的快乐。

春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们

的地球变得美丽而神奇。

我们要感谢他们。

春姑娘

即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑

娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧！

3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。

第二单元

“愿望”拖着我们去寻梦，载着我们去飞翔，“心”与天公试比高！

我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去攀登，人生变得与众不同，世界变得更加精彩。

本单元是以“美好的愿望”话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。

《小作家》激励我们从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。

《米佳的愿望》让我们同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起我们对健康生活的追求。

《变什么好》教我们学会欣赏自己，关照自己。

古诗《杂诗》，能让学生感受使人独钟梅花，清高脱俗的品性，领悟古诗传达的浓浓的乡思之情。

语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；

通过比较近义词，丰富学生词汇；

通过读中仿写，体会关联词的表达作用；

通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。

“探究与发现”引导生活中发现词和孔具有的一些特别的作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；

引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。

“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让我们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。

口语交际以“他让我告诉你”为话题，引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中的实际运用。

综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。

此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。

学习本单元课文，教室要顺应学习的心理特点，让学生多进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，在别人的中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行为上的回应，进而提升人文素养。

4小作家

教学目标

1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

两课时

第一课时

一、揭示课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

理解“作家”

二、初读课文，了解文章内容。

1自主识字，认读生字。

方法：

自读课文，找出

田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画

上波浪线。

2同座互读互查。

3集体正音。

4认读词语：

书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、

兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心

（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

5分段读课文，评读正音。

6指名读全文，说说文章的大体内容。

7指导概括文章的主要内容。

8用一段完整的话概括文章的主要内容。

9说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么

不懂得问题？

二、学习生字，练习书写。

1出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后

全班读。

2同桌交流：

如何记住这些字？

写的时候要注意

什么？

3师生交流，重点指导：

“印”左右大小差不多

，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，

写平稳。

4学生描红，教师个别辅导。

5学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交

换评一评。

第二课时　　

一、换位体验，领悟情感。

（一）学习第一自然段。

1朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会

怎样读这段？

2说说这段中哪些地方写的？

问什么？

3勾出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4看课件练习背诵。

我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌

前，（）台灯，（）我构思的童话。

（二）学习第二——四自然段。

1读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

2自由读课文第3、4自然段，体验情感

3说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

4把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：

真是“日有所思，夜有所梦”事情的结

果怎样呢？

（三）品读体味，激起共鸣。

1读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？

2应该怎样读这两段？

3指名读书。

二、整体回顾，完成练习。

1看拼音写词语。

2学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦？

为什么“我”会为自己的梦骄傲？

三、板书设计：

　　　　　　4　小作家

　　　　　构思童话---寄了出去

　　　　　　　　梦

小作家

5米佳的愿望

教学目的：

1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。

3、激发学生对美好生活的热爱之情！

了解米佳的愿望。

通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！

教学准备：

生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。

1、师：

今天，老师要给大家介绍一位新朋友，

想认识他吗？

他的名字叫米佳。

2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给

大家说—说他的愿望。

3、认读“佳”字，指名读课题。

看了课题，你

想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的

生字注上拼音。

2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字

，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名认读：

五彩缤纷、果实累累、黄澄澄

三、精读课文，自主探究，体验情感

1、是呀，米佳有什么愿望呢？

带着这个问题，

再读课文，用“——”把有关的句子画下来。

2、学生交流米佳的愿望。

教师板书。

3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然

段。

并说说为什么？

寻找答案，想好以后说给四

人小组的伙伴们听一听。

4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师

相机引导理解重点词句．体会米佳愉快的心情，

指导朗读四个描写愿望的句子。

学习描写春天的段落：

（1）学生读这一自然段，并说出自己的感受。

（2）说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？

通过多种形式的读来体会。

学习描写夏天的段落：

（1）夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?

（2）同学们，你们喜欢夏天吗?

夏天里你们都做些

什么呢?

（3）夏天这么好，你会说些什么?

（4）是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌

唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐

，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数

着天上那永远也数不完的星星。

难怪米佳会满意

地对父亲说——（指名读愿望）

四、学写生字

1、出示生字宝宝，认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写？

你想提醒同学们注意什么？

3、教师范写“夏”。

4、学生描红。

第二课时

一、复习旧知

1、复习生字组成的新词。

2、说说米佳为什么喜欢春季和夏季？

二、学习新知

1、学习描写秋天的段落：

（1）秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄

澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?

（引导学

生仿说词语）

（2）这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父

亲说什么?

（指名读、齐读。

）

2、学习描写冬天的段落：

（1）冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣

啊!

你们冬天里都做些什么?

（2）多有趣的活动，你们感到高兴吗?

米佳也挺高

兴，谁来读一读他的愿望呢?

（指名读、小组读。

3、讨论：

那米佳到底喜欢哪个季节呢？

生体会一年四季都很重要）

4、总结：

春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天

果实累累，冬天白雪皑皑。

这四季各具特色，缺

一不可。

正因为有了它们，米佳的心中才会充满

梦想；

正因为有了它们，我们的生活才会充满色

彩。

瞧，米佳也是这样想的。

（齐读第8、第9自

然段）

5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!

三、课外延伸，情景再现，积累词汇课下，大家

都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家

介绍一下吧。

四、书写生字

1、齐读要求会写的生字

2、交流：

哪些字你要提醒大家注意？

3、完成课后“写一写”。

6变成什么好

1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。

2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。

3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！

了解小老鼠心理变化的过程。

通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？

生字卡片。

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！

西游

记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一

会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你

们想变成什么呢？

2、反馈，师小结：

二、初读、整体感知，学习生字新词：

还记得昨天同学们说到的那些解决生字

的方法吗？

2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他

竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！

3、反馈：

4、再读课文，要求：

把刚才不熟悉的地方多练

读几遍，标清自然段序号，

5、分人分段读课文，师生共同正音。

三、学习课文1—11段

1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用

“波浪线”勾画出魔法师说的话。

2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白

，其他同学对照检查自己勾对了没有

3、同位分角色朗读

4、指若干同位上台比赛。

评选最佳魔法师，最

佳小老鼠，及最佳拍当。

5、男女生和老师一起配合读1—11段

6、过渡：

小老鼠最