一年级语文下册第四单元备课Word格式.docx

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你见过小动物展翅飞吗？

你能做个动作吗？

师生共同表演。

三、练习巩固。

小朋友们喜欢儿歌吗？

老师教你们学一首新的儿歌。

出示儿歌，教读。

四、朗读感悟。

1、开火车认读生字，巩固识字。

2、男女比赛，双方各分6个生字，规定时间记忆。

3、找朋友，找出与生字相对的词语。

五、学写生字。

1、自由试读识字儿歌。

2、同桌互相检查。

3、各种形式朗读儿歌。

五、指导写字

1、师范写“前”字，学生观察：

你认为要写好这个字，应该注意什么？

2、教师指导：

（1）注意在田字格中的位置

（2）要写的上小下大。

3、教学其他字的写法

作业布置：

朗读课文，认读生字。

第二课时

1、巩固本课生字，认读课后的“我会读”。

2、正确流利，有感情地朗读儿歌。

3、会正确书写课后生字。

一、复习。

1、开火车读的方式，巩固上节课学的生字。

2、齐读儿歌。

二、指导写字。

1．观察字型，让学生自己说一下字的特点

2．教师范写，让学生自己看清笔画的位置。

“蚂、蚁”这两个字都是虫字旁。

应写的左右大致相等。

虫字旁要注意别把下面的提写成横，右边的“马、义”要写的瘦长一些。

3、教师指导学生描红。

4、学生独立书写，教师巡回指导。

三、朗读儿歌，背诵儿歌

1、小组比赛

2、男女生比赛。

观察蚂蚁是怎样生活的？

板书设计：

蜻蜓蝴蝶

蚯蚓蚂蚁

蝌蚪蜘蛛

课后小结:

13、古诗两首

1、认识“所、牧”等6个生字，会写“黄、林、童”等6个生字。

2、正确流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

识字、写字。

1、认识“所、牧”等6个生字，会写课后“黄、林、童”3个生字。

。

2、正确流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

一、揭示课题，激发学生主动学习的愿望。

出示插图，提问：

图上画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

二、初读古诗，了解诗歌大意。

1、借助拼音，自由读古诗。

2、圈出不认识的字，不理解的字。

3、小组合作，学习生字，理解词义。

三、再读感悟，想象诗歌画面。

1、自由读，结合图画意思理解诗意。

2、提问：

“振林樾”什么意思？

观察图，小组内讨论，找生在全班交流。

“意欲”在诗中什么意思？

小组讨论，找生全班交流。

3、课堂讨论自学中的疑难，教师相机点拨。

4、教师范读，想象诗歌画面。

四、教师简述诗意，熟读成诵。

1、教师简述诗意。

2、引导学生根据诗意练习背诵。

3、自由背诵，组长检查。

4、找生在全班背诵。

五、启发想象，有感情的朗读。

诗中写的牧童找到蝉了吗？

六、书写生字

1、教师范写“林”字，生观察：

哪一笔最重要？

2、教师指导书写

“林”字左边的“木”的捺要变成点。

“童、黄”字的中间一笔横要写长，其他的横要写短。

3、教师带领学生书空。

4、生独立描红，在田字格中书写。

5、学生互相评价。

朗读、背诵古诗。

1、认识“池、惜”等6个字，学写生字“试、闭、立”。

2、能正确、流利地朗读《小池》，背诵古诗。

一初读感知，了解诗歌大意。

1、小组合作，试读课文，讨论此役，圈出不理解的词语。

2、交流自学　教师提问：

谁起来说一下“泉眼”是什么意思？

“晴柔”你是怎么理解的？

找学生起来交流，师总结。

二简单叙述诗意。

　1、说说这首诗讲述的事情。

2、试着背这首诗，然后指名背诵。

三、启发想象，有感情的朗读。

1、教师范读。

2、学生练读。

四、学习生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节试读。

3、小组合作，认记生字。

4、找生在全班交流。

五、写写。

1、教师范写“，学生观察，你认为哪一笔最重要？

2、教师讲解。

4、其他三个字的教学方法同上。

六巩固练习。

1、认读课后要认读的生字。

2、每个要书写的生字写四遍。

练习书写生字。

古诗两首

所见——袁枚

小池——杨万里

课后小结：

14、荷叶圆圆

1、认识“荷、珠”等12个生字。

会写“叶、机”2个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

生字的认读和课文朗读。

生字卡片和田字格

1、让学生练习有感情的朗读课文，背诵课文。

2、认读课文中的12个生字。

一、看图谈话，激发学习兴趣。

你喜欢荷叶吗？

板书课题：

荷叶圆圆，学习“荷”字，学生读生字。

二、教师范读，感知课文内容。

教师范读课文，要求学生认真听，可以小声跟读。

三、初读课文，把不认识的字圈出来，读准字音，了解课文大意。

四、再读课文，朗读感悟。

1、引导学生看图，教师边描述，便逐段引读。

看图小青蛙在干什么？

教师描述：

荷叶圆圆的，就像是圆圆的舞台；

荷叶绿绿的，就像是歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在上面高兴得跳来跳去，小青蛙说---生接读：

荷叶是我的舞台。

2、分段接力读，要求学生读得准确，流利。

自读第二自然段，最后全班评比，选出一个最佳兰兰。

3、自由读，要求读得有感情。

4、分角色朗读课文。

（5）你在家里帮爸爸妈妈做过什么事情呢？

五、想想说说

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。

用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。

六、指导写字。

1、教师范写“叶、机”，让学生评价。

2、教师指导书写：

“叶”的口字旁要偏上；

“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”

练习有感情朗读课文。

1、巩固本课生字。

2、会写生字“师、朵、美、我”4个生字。

3、使学生熟练的朗读课文，熟读成诵。

一、读词语，读句子。

一朵荷花亮晶晶的水珠

小小的摇篮一顶凉帽

透明的翅膀小蜻蜓立在他的停机厂上

小青蛙蹲在圆圆的荷叶上

生小组内朗读，全班齐读，男女生竞赛读。

二、读课文

1、自由读，要求读得有感情。

2、分段接力读，要求读得正确，流利。

3、男女生对读

4、练习背诵，小组内检查。

三、教学生字

1、教师范写“师、朵、美、我”，找生评价。

2、教师指导书写。

3、学生在书上描红。

4学生独立在田字格中书写。

练习书写生字

荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓立停机坪

小青蛙蹲歌台

小鱼儿游凉伞

15、夏夜多美

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、指导学生反复朗读，在朗读中感悟夏夜的美。

教学重难点：

生字的认读和课文的朗读感悟。

教材中的插图和田字格，识字卡片等。

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她“2个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

一、揭示课题

引导学生观察课本上的插图，图上画的是什么？

看了图你想知道什么？

夏夜多美

二、初读课文，学习生字

1、教师范读，生闭上眼睛听老师的描述，想象夏夜的美好。

2、学生朗读课文，初步感知课文的内容，边读边想象，并把生字圈出来，多拼读几遍。

3、再读课文，结合上下文理解字义。

4、小组合作识字，激发学生自主识字的愿望。

这些字有什么特点？

你是怎样记住的？

三、朗读感悟课文。

1、学生反复朗读课文，教师巡回指导，检查学生的朗读情况。

2、教师根据学生的朗读情况，选出自己读得最有感染力的句子，范读。

要求学生：

认真听，可以模仿读。

3、竞赛读，小组竞读，学生互相评价。

4、学生思考读：

星星为什么高兴？

5、体会读：

分角色朗读，体会夏夜的美，助人为乐的精神更美。

四、写字

1、教师范写“他、她”，引导学生观察：

你认为要写好这个字，哪一笔最重要？

2、教师讲解，右边的“也”的写法：

横折勾的横要往右斜，但不能写得太长，竖要写的高一些，竖弯勾要拖长，出勾前，先回峰。

3、学生描红书写。

练习朗读课文，书写生字。

1、复习巩固课文的朗读，使学生通过朗读课文体会到助人为乐的精神更美。

2、学习4个生字的书写。

一、复习巩固

1、课文的朗读

2、13个生字的认读。

3、读读说说

青青的假山青青的______

绿绿的草坪绿绿的______

弯弯的小路弯弯的______

二、教学生字

1、让学生观察要写的4个生字。

你认为哪一笔最重要？

仔细观察每个字的占格位置。

2、教师总结，提醒学生要注意的地方。

重点指导“送，过”的书写

3、学生独立书写，教师巡回指导。

三、朗读课文

有感情的朗读课文，按照观察对象分组：

星空组、花园组、池塘组、街道组，每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他学生评价。

回去观察美丽的夏夜，说说美在哪里？

夏夜多美

小蚂蚁上不了岸

睡莲弯腰

蜻蜓送

萤火虫照亮

16、要下雨了

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨有关系。

生字的读写和课文的朗读。

插图和制作的课件。

1、使学生熟练的认读课后的14个生字。

会写“吗、吧”2个字。

2、让学生熟练的、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

一、读课文，想问题

我们可以从哪些地方知道要下雨呢？

通过今天的学习小朋友们就知道了。

下面我们来看课文。

二、自读课文，认读生字。

（1）自读课文，认读生字

（2）把生字圈一圈，画一画，读一读，认一认。

（3）各种形式检查生字的认读，开展各种比赛。

三、朗读感悟

1、教师范读，要求学生注意听，边听边看图。

2、分段朗读，在朗读的过程中了解字义。

（1）朗读第一自然段，体会“天气很闷”

（2）朗读第二自然段，让学生体会“我正忙着在捉虫子呢”，让学生模仿说一说，找生用“……正……呢”说一句话。

（3）朗读第四、五、六自然段，想一想：

小白兔相信要下雨吗？

找学生用“连忙”说一句话。

（4）朗读第八、九自然段，让学生体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。

3、学生自由读，读完后分组讨论：

小白兔怎么知道要下雨了呢？

4、分角色朗读课文，边读边体会每个角色的语气。

四、写字

1、教师范写“吗、吧”，让学生观察，找生在全班交流字的特点和规律。

2、教师指导书写。

3、生先描红，然后在田字格中独立书写，教师巡回指导。

练习朗读课文，认读生字。

1、使学生学会书写“虫、往、得、很”4个字。

2、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、使学生了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

1、生字的熟练认读。

2、熟练的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读读说说练习

二、新授

1、教师范写“往”，找学生评价。

要写好这个字，应该注意什么？

2、教师总结后，提醒学生应该注意的问题。

3、学生描红，独立书写，巡回指导。

4、指导写字时，要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一。

实践活动

学做小小气象员：

让学生课后注意观察燕子、小鱼、小蚂蚁来预报下雨，评出最佳气象员。

要下雨了

燕子低飞

小鱼透气

蚂蚁搬东西

17、小壁虎借尾巴

1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“有、在”等6个字。

2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

识字写字和朗读课文。

识字卡片和田字格。

1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“变”字。

一、借助图画认识课文，认识生字

1、出示课文插图

师：

同学们观察图上是什么？

它的尾巴哪去了呢？

没有尾巴怎么办？

板书：

小壁虎借尾巴

2、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，多读几遍。

3、分小组互读课文，把课文读通顺。

4、全班交流：

你们小组新认识了什么字？

用什么方法认识的？

5、引导学生总结识字方法

二、朗读课文、感悟课文内容

1、学生自读课文，边读边想：

通过读课文你知道了什么？

2、小组合作学习，组长检查朗读情况，在全班汇报。

3、教师范读，学生看图听课文。

三、再读课文，读中感悟

1、读课文，说一说：

小壁虎为什么要借尾巴？

2、朗读课文第三自然段，说一说：

小壁虎向谁借尾巴了？

3、哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?

他借到尾巴了吗？

找出那句话读一读，从哪里能看出他有礼貌？

指导朗读。

分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

4、小组合作学习第四、五、自然段。

小组内说一说小壁虎又向谁借尾巴了？

结果怎样？

为什么？

5、最后小壁虎借尾巴的结果怎么样？

引导学生看图，看看没有尾巴的小壁虎怎么样？

6、齐读最后一个自然段，读后讨论：

从这个自然段中你知道了什么？

小壁虎的尾巴有什么特点？

四、教写生字

1、教师范写“变”，找学生评价。

2、学生描红，教师巡回指导，强调注意有关笔画，书写要规范。

3、学生独立在田字格中书写。

4、学生互相评价书写情况。

1、使学生会写“什、么、有、在、条”5个字。

2、有感情的朗读课文。

3、通过朗读课文，使学生了解到小壁虎的尾巴有再生的特点，认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的特点。

一、复习生字词。

1、出示生字卡片，生乘火车读。

2、男女生竞赛读。

二、学生自由朗读课文，要求学生读得顺利、有感情。

三、分角色朗读课文，评出最佳合作小组。

四、读读说说

游来游去飞来飞去

跑来跑去跳来跳去

（）来（）去

小组内读词，全班齐读。

让学生照样子说词语，先在小组内说一说，再找学生在全班内交流。

五、教写生字

1、教师范写“有”字，让学生观察：

要写好这个字，最主要的是哪一笔？

2、学生讨论交流，教师指导书写：

有字下面的月，撇要变成竖。

3、指导书写“条”：

上面是折文，不是反文。

4、学生描红，教师巡回指导。

5、学生在田字格中独立书写。

小壁虎借尾巴

小壁虎——挣断——新尾巴

小鱼摇拨水

老牛甩赶蝇子

燕子摆掌握方向

语文园地四

1、引导学生发现汉字的规律和识字方法。

2、读词语、读句子和读背短文。

让学生掌握识字的方法。

3课时。

发现汉字得规律和识字方法。

一、我的发现

1、放手让学生观察、小组内讨论，鼓励学生发表个人见解。

2、找学生在全班交流识字方法。

3、教师小结：

形声旁，分两半。

形一半，声一半。

形旁相同是同类，形旁不同意思变。

二、我会认

1、学生自由读字，读准字音。

2、小组内交流，组长检查。

3、各种方式认读。

三、我会读

1、学生自由读句子，引导学生注意读准多音字字音，

2、全班交流，教师范读多音字，学生跟着读。

3、比赛读，看谁读得最好。

四、日积月累

1、自己读词语，不认识的字请教别人。

2、小组长检查读词语的情况。

3、用短文说句子

如：

美丽的夏夜这是一个美丽的夏夜

精彩的球赛我看了一场精彩的球赛

4、比一比，看谁记得多。

五、我会读

1、自己试着读短文，不认识的字请教别人。

2、读熟后读给小组内其他同学听听。

3、说说短文写的是什么？

4、比赛读短文。

六、展示台

1、学生说一说自己认识的广告招牌上的字。

2、分小组打擂，最后评出获胜组。

一、我会写。

（1）让学生现自己拼读音节，把整个句子读出来。

（2）让学生先自己拼写，然后老师批改。

二、复习认读生字

教师出示本单元所有需要认读的生字，让学生独立读，同桌认读，小组检查读，教师抽查读等方式帮助学生记住生字，重点指导学生掌握各种认字方法。

三、读读背背

1、学生独立朗读短文，有不懂得字词画下来。

2、指名检查读，注意指导朗读的语气

3、教师范读

4、学生模仿读，并进行评比。

四、总结本课学习情况。

第三课时：

口语交际

1、通过续讲故事，培养学生的想象能力、口语表达能力和创造能力。

2、通过让学生画图，培养学生的动手操作能力。

一、激趣导入

出示图，图上画得都有谁？

找学生说一说。

教师叙述：

小兔正在路上散步，小松树急急忙忙得向他走来，发生了什么事情？

你能自己想象一下，说给小组同学听听吗？

二、说说听听

1、小组内合作续编故事。

2、讲故事，小组内每个人都要讲一讲。

3、找学生代表小组在全班讲故事。

三、画画

1、把自己讲的故事画下来，在小组内展示。

2、小组内评一评谁画得好，谁讲得好。

3、小组代表在全班战士，介绍。

4、把自己画的画贴在展示台上。