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(5)由班主任负责,对本班毕业生开展以面试技巧、求职简历、表格填写为主要内容的就业指导讲座;
(6)科部负责,以班为单位开展“三个一”活动。
每位同学写好一份就业指导心得体会;
每位同学写好一份求职简历;
每位同学做好一次模拟面试。
科部对各班上交的心得体会和求职简历开展评比,学校对获奖的同学给予奖励。
二、构建与本地企业良好的校企合作关系,拓宽本地企业就业渠道
英德经济的快速发展,越来越多的大型优质企业落户英德,本地特色产业也不断壮大,这些是我校发展很好的机遇。
我们抓住机遇,迅速与这些企业和用人单位洽谈,商讨人才供需问题。
一年来,根据各专业实际,与几十家本地企业和用人单位搭建了校企合作关系,拓宽了毕业生到本地企业就业的渠道,让许多毕业生不出家门也找到了心仪的工作,为本地建设和经济发展提供了一大批实用型人才。
三、开展“本地企业进校园”活动,搭建毕业生实习就业绿色通道
我校始终坚持为本地经济建设服务的办学宗旨。
20XX年,通过本地企业进校园等一系列行之有效的措施,不断引导毕业生为本地企业服务,努力实现让更多毕业生留在本地实习和就业的目标。
1、成功举办了两场英德本地企业专场招聘会
(1)20XX年6月10日成功举办了英德本地企业春季专场招聘会,参会用人单位有53家,参加应聘的毕业生有1000多人,招聘会当天与用人单位达成就业意向的毕业生505人。
(2)20XX年11月18日成功举办了英德本地企业秋季专场招聘会,参会用人单位有50家,参加应聘的毕业生有1100多人,招聘会当天与用人单位达成就业意向的毕业生704人。
2、成功举办了两场学前教育专业毕业生专场招聘会
20XX年上下半年,各举办了一场学前教育专业毕业生专场招聘会,共有20多所本地幼儿园参会,有超过100名学前教育毕业生被这些幼儿园录用。
通过以上活动,搭建了毕业生留在本地实习和就业的绿色通道,成功实现了让更多毕业生留在本地实习和就业的目标,有超过700名毕业生被本地用人单位录用。
本年度,留在本地就业的毕业生占毕业生总数的比例已达到35%以上。
篇二:
校企合作典型案例
校企合作,共建校企双赢模式
一、校企合作的背景分析
1、国家政策
“校企合作”是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。
它是以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校与企业在资源技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面进行合作,利用学校与企业不同的资源和环境,以培养适应市场经济发展、满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才为目标的一种人才培养模式。
在20XX年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就指出:
“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。
与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
”在同年召开的全国职业教育会议中则进一步强调了要大力推行工学结合、校企合作等培养人才的职业教育发展之路,依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合。
20XX年教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出:
“改革人才培养模式,大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。
进一步完善学生到企业顶岗实习的制度,形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。
”
2、地方经济
多年来,宁国工业主体地位日益突出,工业化程度达88%。
一批骨干企业跻身全国同行业前列,橡胶汽车零部件、建筑材料、电容器、耐磨球、林产品加工四大主导行业扬帆奋进,涌现出“鼎湖”牌密封圈、“海螺”牌水泥、“凤形”牌耐磨球、“双津”牌铝塑复合包装材料等一批享誉国内外的名牌产品,其中,“海螺”、“凤形”、
“鼎湖”商标被评为中国驰名商标。
地方经济的蓬勃发
展无疑会导致企业对技术型人才的需求急剧增加。
二、校企合作的目的和意义
1、校企合作的目的
校企合作的目的:
一是通过校企合作充分利用企业的信息优势、技术优势和设备优势,把企业和学校教育紧密结合起来,让企业在学校的发展规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研究开发、招生就业和学生管理等方面发挥积极的作用,为专业课程改革作出应有的贡献。
二是通过校企合作使学校培养的人才能适应企业、行业、社会的需要,缩短员工与企业的磨合期,从而降低企业的培训成本和劳动成本,有力地提升企业的竞争力。
2、校企合作的意义
a、从宏观层面来看,开展校企合作顺应了国家社会经济的发展。
我国经济发展方式正从粗放型向集约型转变,这一转变的关键是人才的培养,是一批能将科技成果转化为现实生产力的高素质专门人才的培养。
职业教育是科学技术与生产力的桥梁,是造就劳动技术大军的重要阵地,也是与生产劳动和社会实践关系最密切的教育。
在培养适应社会需要的高素质劳动者和技能型人才过程中,不仅要通过课堂教学,使学生获得朴素的理论知识,更要通过实践活动,强调技能和实际工作能力的培养。
校企合作的培养模式体现了学校教育与生产实践相结合,是顺应国家社会经济发展的必然趋势。
b、从中观层面来看,开展校企合作实现了学校与企业的双赢。
当前人才市场存在着供求矛盾:
企业招聘不到合适的人选;
毕业生找不到合适的工作。
企业理想的员工是熟悉工作流程,立即上岗,拥有解决生产中实际问题能力,但是对于刚走出学校的学生来说,仅依靠课堂学到的理论知识和生产实习时获得的经验很难完成工作任务。
这一矛盾反映了职业教育存在着工学脱节,“产销不对路”的问题,这一问题的解决有效途径是学校与企业合作办学,共同
发展。
c、从微观层面来看,开展校企合作实现了教师、学生与企业员工的三方获利。
学校与企业的双赢也就意味着学校的教师、学生以及企业的员工都将在校企合作的培养模式中的获利。
一方面,教师自我素质得以提高。
通过校企合作,学校将专业课的教师选派至实际工作中锻炼,直接参与企业生产、经营、科研、服务等活动,有利于教师把生产与教育紧密结合,提升其实践与科研的能力。
另一方面,学生综合素质得以发展。
通过校企合作,学生不仅掌握了理论知识,而且增强了实践的动手能力,更为重要的是,在企业的实践过程中内化了在学校教育中很难培养的职业素养。
所谓百闻不如一见,课堂中理论知识和职业素养说得再生动,也不如在生产实践中的身体力行,通过实践使学生所学的理论得以巩固,敬业精神、责任心、团队精神等职业素养也在耳濡目染中得以培养。
学生综合素质的提高也有助于他们今后的就业和可持续发展。
除此之外,企业的员工的职后培训得以保障。
校企合作得益的不仅是学校方面,企业可根据自身情况,组织员工参加学校的职业培训,为企业员工进行职业规划,同时企业员工自身素质和技能的提高不仅自身得益,也增强了企业的竞争力。
三、校企合作的实施
1、合作目标
1)调整专业设置,与行业接轨
2)人才互通,实现资源共享
3)改革教学方法,强化实践技能教学,共建教学实习基地
4)教学中贯彻企业文化精神,实现企业和学校的“无缝链接”
2、合作模式
1)订单式人才培养。
为解决毕业生到企业适应时间长而采取的一种提前介入、
培养企业紧缺人才的模式。
2)工学结合人才培养模式。
以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。
3)校企共建产学研基地。
利用学校和企业的先进设备和专家队伍建立产学研基地,共同研发新产品。
4)专家互派,队伍建设。
通过参观、培训、互派专家指导工作,增强了校企双方的人才队伍建设。
5)文化共建活动。
企业文化进校园,校企双方积极开展各项文体活动,进行文化联谊。
3、合作案例
1)与中鼎橡塑制品有限公司联合办班
自20XX年开始,我校先后与中鼎集团联办06、07、08、09中鼎机械橡塑班(大专班)。
随着中鼎集团的上市和该行业的不断壮大,我校化工、橡塑类专业随之得以长足发展。
20XX年以来学校与中鼎集团下属公司中鼎橡塑制品有限公司又联办开设了橡塑人才储备班、工程材料班(中专班)等。
以11春中鼎橡塑班为例。
中鼎橡塑班是中鼎橡塑制品有限公司的订单培养
班,该班自成立之初就得到了企业的高度关注和指
导,校企之间的互动也是频繁、扎实、有效的:
制
定课程计划、举行开班典礼、学生到企业参观学习、
企业专家和领导来校授课、共同制做班级文化、共
同拟定奖励方案、工学交替、工学结合等。
①组班。
根据中鼎橡塑制品有限公司的需求和要求,学校和企业共同招生、面试,组成企业冠名班,该班级共有学生25人,其中女生9
人。
②课程设置和教学安排。
校
企双方共同商讨完成课程设置、确定专业教学计
划,并将企业的经营、管理理念和企业文化引入班
级,在整个教学进程中贯穿培养学生的爱岗敬业、
吃苦耐劳、创新精神和创业能力。
③工学交替。
以
平时在学校上课,暑假在企业实训的安排让学生交
替完成学校的学习和企业的实习,真正让学生实现在“学中做”在“做中学”。
在这样的安排中,学生既能意识到自己知识技能
方面的不足,又对今后的就业环境有了清醒的认
识。
④工学结合。
在完成了近两年的学习之后,
学校安排学生到企业进行为期三个月的工学结
合。
因为有之前工学交替的经验,学生在企业的适应性较好,企业对学生的表现也很满意。
此外,学校又与晨旭金属制品有限公司和爱普科斯(安徽)飞达电子有限公司先后联办了11秋晨旭模具班和11秋飞达电子班、12春飞达电子班,均取得不错的成绩。
2)与华普节能材料股份公司合作办学
华普节能材料股份有限公司是一家集新兴能源应用技术,新型建材和装饰材料的开发、生产、销售,新型建筑工艺技术施工、服务为一体的新型建材建筑应用集团型企业。
产品涉及新型墙体系列、屋面材料系列、地面材料系列、装饰材料和保温材料系列等多个领域。
而我校建筑专业自04年开设对口升学班以来,一直在稳步前进,学校大力引进建筑人才,加强建筑师资队伍建设。
如今,除开设有对口升学班外还有普职班——建筑装饰与施工班。
学校与华普节能材料股份有限公司的合作办学主要体现在以下几个方面:
①校企共建产学研基地。
根据专业建设发展和企业发展的需要,
学校和华普
篇三:
交流合作_互助共赢__校企合作总结材料
交流合作互助共赢努力搭建高校新型人才培养模式
——XXX学院校企合作案例
一、XXX学院简介
XXX学院(以下简称XXX学院)是1999年8月经省政府批准,并于20XX年11月被教育部确认,由浙江师范大学设立的综合性全日制本科独立学院,学院从1999年开始招生,是一所严格按照教育部“六个独立”精神办学,由浙江师范大学按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,现有学生近万人。
学院办学设施完善,拥有一支高职称、高学历、高素质、教学经验丰富的师资队伍。
学院坚持“行以求知,学以致用”的办学理念,理论教学与实践活动相结合,全面发展与因材施教相结合,通识教育与专业教育相结合,体现“宽口径、厚基础、强素质、广适应”的培养模式,实行文理渗透、学科交叉,允许学生跨专业自主选课。
学院坚持以特色质量求生存、创新机制谋发展为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,努力把学院打造成一所有较高水平的、具有鲜明办学特色的综合性独立学院。
二、企业介绍
校企联合是我院在邀请企业家走进学校,让大学生走进企业、探索校企合作培养人才的又一新招,是给予学生的一次面向未来挑战的机会,是学生就业、创造、融入社会的准备。
学院一直致力于为我省广大企业培养和输送应用型人才,积极聘任浙中西南企事业单位负责人为兼职教授,不断探索校企合作新模式,先后开办了以企业冠名的“华鸿班”、“红五环班”、“伟海班”、“仙鹤班”、“东晶电子班”、“田歌班”等班级,现有学员280余人,校企合作成效显著。
“红五环”班就是我院的一个校企合作典型。
浙江红五环机械有限公司是一家机械装备制造企业。
公司采用“哑铃型”的经营模式,资源集中于产品研发和市场营销环节。
目前公司与清华大学、中国地质大学、浙江工业大学、中国通用机械研究所等多家科研院所建立了紧密型的合作关系,具有强大的产品开发能力。
同时公司还通过了iSo9001国际质量体系认证。
产品畅销全国,远销欧美、中东、东南亚等国家和地区。
三、我院校企合作成效
校企合作班是我院与企业双方以生存和发展的共同愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点,利用学院和企业不同的环境与资源,以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标的合作办学形式。
我院开展校企合作班以来,经过几年来的探索和总结,逐渐形成“企业宣讲吸引学生、专家讲学教育学生、暑假实践培养学生、校园文化走进企业、团队培训服务企业”的合作办学模式,不断推进学院专业课程设置的改革,促进教学理论与实践的结合,充分发挥学校、企业的优势互补,开为学院人才培养、企业持续发展营造良好的环境。
1.校企合作推进学院课程改革
学生培养必须坚持以能力为本位,而当前学院在技术型、技能型人(:
校企合作经验材料)才的培养上,仅靠学校教育是难以实现的,针对现在本科教学重知识轻能力、重课程轻实践的现象,我院高素质应用型面向中小型企业人才培养过程的中,必须依靠企业现有的资源对学生进行训练,使学校的专业设置以市场需求为导向,与行业、企业需求有机衔接。
在教学内容和课程体系上,我们认真听取企业的意见,并邀请社会用人单位参与教学计划的制定工作。
学院根据企业的人才培养规格要求开设相关课程,使学院人才培养与行业、产业发展融合在一起。
2.校企合作确立人才培养质量标准
与企业合作办学,通过邀请各知名企业家进学校进行专题讲座,让学院能够切近地感受社会对人才质知识、素质、技术、能力的需求,并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整,建立以能力素质为中心的教学体系,从而确立人才质量定位,大大增强了人才培养的适用性。
让学生能了解企业的管理运作模式、人才需求情况及企业用人标准等知识,通过企业家现身说法讲创业、谈就业、聊人生,学生提前做好个人发展定位和职业规划,增强学生主动性和积习性,优化学院学习氛围。
3.校企合作开辟学生实践平台
开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面,加大实践性教学的比重,争取将实践性教学贯穿学院教育的全过程,使教学方式摆脱“以教为主“,逐步向”以学为主”转变。
学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性,才有可能形成创新能力和实践能力。
在这一方面,与企业的合作能够起到有效的促进作用。
企业作为学生的实习基地,不仅是作为学生毕业前的综合实习基地,更重要的是作为经常性的实践教学基地,合作的企业专门为我院学生设置实训岗位,制定具体的实践培训计划,实行“一生一师”制,把学生分配在企业的各个岗位进行锻炼,期间进行创业、管理等主题培训。
通过进企业学习,使学生感悟真实的职业环境,受到基本的技能训练,尤其是在企业文化熏陶下,有助于学生认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值,形成健康的劳动态度,树立学生敬业爱岗、与人合作的职业道德,能学到许多书本上学不到的东西。
4.校企合作实现学生就业与企业用人的有机结合
坚持以就业为导向,对于学院学生的健康发展有着深远的意义。
以就业为导向可以使学院准确把握学校的发展观和质量观,也有利于学院服务地方经济建设。
学生在学校接受基本的职业知
识和技能,在企业接受职业教育与培训,参与企业的生产实践,熟悉企业的生产环节,接受企业的文化价值。
在此基础上,企业和学生进行双向选择。
这样企业就可以节约招聘新员工所需的上岗培训费用,还可以节约招聘、试用、不合格解聘等方面的费用;
学生通过顶岗工作,熟悉了企业技术应用的过程和生产、管理的具体运用,而且积累了经验,提高了就业竞争力。
5.校企合作促进校园文化活动与企业文化、生产结合
为了真正满足广大学生的需求,学院依托合作的企业创新校园文化建设,使校园文化建设与企业文化进行融合、与企业生产进行结合。
一是引入企业的竞争机制。
在竞争的时代,要不断培养学生的竞争意识,消除及格万岁的消极态度。
学院通过推行“学习预警”机制,有利于学生潜能的激发和释放,有部分学员在“学习预警”后,其学习的潜能被激发,学习效果明显进步。
二是引入企业文化氛围。
要真正实现学院学生与企业的“零距离”接触,除了课程建设、技能实训、生产应用等方面与企业的“零距离”接触外,在企业的帮助下我们创立了多种类型的“虚拟公司”,邀请企业相关专家定期进行讲座指导,并将企业管理、文化引入虚拟公司的建设和运做。
开展千名大学生企业游等活动,让学生亲身体验企业生产流程及文化氛围。
三是学校竞赛与企业效益挂钩。
我院实行校企合作以来,积极开拓与企业合作的项目和平台,把校园文化活动中的各项竞赛充分与企业生产经营对接。
两年来,我院形成了以“赢在商海”策划大赛、创业计划大赛、产品促销方案策划大赛、企业产品包装设计大赛、企业文化宣传制作大赛等为代表的校园文化活动校企合作项目,既增强了学生参赛的积极性和成果的实效性,同时也有利于企业充分利用大学生的资源,参与企业的建设,实现了
双嬴。
四、我院校企合作各类图片资料
1.面试培训类:
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