修文中心小学三年级晨诵记载Word文件下载.docx

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（全体起立）

二、师生共读开启诗

老师：

早上好！

同学们！

学生：

老师！

整个清晨，我一直望着你们，

整个清晨，我们一直望着您，

怎样把每一寸玲珑的晨光，

变作朗朗的书声，

化成满溢的书香。

变成一把把金色的钥匙，

点燃我们智慧的火花。

合：

让我们用最美妙的声音

开启今天的晨诵课！

爱读书的同学们，准备好了吗？

准备好了！

三、复习诗

同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾

我们近段时间的晨诵诗吧。

四、学习新诗

1.出示新诗教师领读

2.跟读：

标注节奏停顿，加注拼音，尤其是平翘舌音。

3.齐读：

感受诗歌的乐趣。

4.小组读：

用自己喜欢的方式为大家朗读：

齐诵、分角色诵、轮诵、表演诵、单独诵、男女诵等）

5.展示读：

（3个组），个人读（6名学生读）

6．配乐读诗

五、结束语

二十分钟是短暂而又美好的，谢谢你们让老师在这段时间内看到最棒的你。

谢谢老师，让我们享受了快乐的阅读时光。

活动效果

学生初步感受到读书的乐趣，能够学着划分节奏，标注拼音。

读中合着雨点的节奏去读，兴趣盎然。

三年级晨诵活动记载

《希望》

日期

读出诗歌的节奏，读出美好的心愿。

同学们，每一天清晨，伴着初升的太阳，我们迈着轻快的步伐踏入这美丽而又熟悉的校园，让我们用优美诗歌开启我们新一天的学习生活。

三、学习新诗（六轮N次法）

学生能够学着划分节奏，标注拼音。

初步感受到读书的乐趣，读中感受到语调的变化。

《面包》

初步按照六轮N次法很顺利地进行读书活动，读中感受到美好的愿望，人性的善良。

题目

《职业的色彩》

读出诗歌的趣味，感受职业不同特点。

学生初步按照六轮N次法很顺利地进行读书活动，能够学着划分节奏，标注拼音。

读得朗朗上口，打着节拍，富有节奏感。

《倒影》

读出童年的趣味，感受别样的想象。

我们要开展晨诵活动。

让我们伴随着黎明的阳光开启我们美好的一天，让我们用朗朗的书声点缀我们的校园！

初步感受到读书的乐趣，读中感受到语调的变化，想象画面，并且加上了动作，充满喜感。

《波浪发型》

读出诗歌的趣味，感受蕴藏的道理。

标注节奏停顿，加注拼音，尤其是平翘舌音，重音。

感受诗歌的智慧。

学生初步按照六轮N次法很顺利地进行读书活动，能够学着划分节停顿，标注拼音。

展示读的同学精彩纷呈，各具特色，令人回味无穷。

《捉月亮的网》

轻读诗歌想画面，月夜的美与心的悸动。

标注节奏停顿，加注拼音，尤其是平翘舌音、后鼻音。

读得朗朗上口，每组的动作都是一幅想象的表达，听起来很有画面感。

《林中月夜》

静心品读，感受月夜的恬静与遐想。

标注节奏停顿，加注拼音，尤其是后鼻音，N次强调。

感受诗歌带来的舒适恬静。

（4个组），个人读（5名学生读）

学生初步很好的按照六轮法很顺利地进行读书活动，能够学着划分节停顿，标注拼音。

《自私小孩儿的祈祷》

轻声读诗歌，感受小孩儿的样子与奇特的想象。

二、师生读开启诗

标注节奏停顿，加注拼音，特别注意长句的停顿，指导学生画停顿符号。

感受小孩儿的形象。

学生很顺利地进行读书活动，能够学着划分节奏，标注拼音。

读得朗朗上口。

老师前期的工作一定要下足。

《站着太傻》

读出诗歌的趣味，感受文字中人物的影子。

一、激情导入

标注节奏停顿，加注拼音，尤其是轻声着、了等。

感受诗歌中的人物心理。

师生互相学习，通过动作表达出人物内心，但是字音仍须加强练习。

《露珠》

读出诗歌的趣味，感受露珠带来的美好，想象清晨的画面，用心感受身边的事物。

标注节奏停顿，加注拼音，尤其是轻声：

吗、儿、里、了、的。

师生轻声读，边读边想，通过动作表达内心的情感，对轻声的训练有待提高，尤其在词语中，领读是多强调。

《海浪》

读出诗歌的韵味，感受海的特点和美丽。

标注节奏停顿，加注拼音，字音：

娃娃、笑着、擦去了、士兵、糊涂虫。

展示课上，师生表现得积极认真，对一些字音反复读，反复强调，齐读效果明显进步。

个人展示读时，学生大胆加上不同的动作，显得生动有趣。

《全都喜欢上》

轻声品读，感受诗歌表达的情感。

让我们伴随着黎明的阳光开启我们美好的一天，让我们用朗朗的书声让我们的校园熠熠生辉！

孩子们喜欢上了金子美铃的诗歌，读中流露出细腻的情感，在个别字音上要做强化指导，关注平时的交流说话。

《我和小鸟和铃铛》

读出诗歌的趣味，感受诗歌蕴含的道理。

标注节奏停顿，加注拼音，尤其停顿。

学生按照六轮N次法很顺利地进行读书活动，能够学着划分节奏，标注拼音。

读得朗朗上口，在组内读时自己想动作，作比较，主动学习。

《草的名字》

认真品诗，感受小草带来的美好，想象自己的经历，激发对自然的热爱。

名字、好多、真正、知道。

想象小草生长的过程。

《别人谁都不晓得》

读一读，感受风带来的快乐。

标注节奏停顿，加注拼音。

感受画面。

学生大胆地加上动作，还有多变的表情，丰富了内心世界。

《听雨》

读一读，回味雨中的乐趣。

雨点儿、游戏、跳上了、种子。

感受雨带来的乐趣。

（2个组），个人读（7名学生读）

《雨景》

读一读，调动不同的感官体验雨的不同特点及带来的别样乐趣。

也多着呀、声音、最爱、哪里。

通过这一单元的读书，孩子们喜欢上了有关雨的诗歌，师生表现得积极认真，对一些字音反复读，反复强调，齐读效果明显进步。

个人展示读时，学生大胆加上不同的动作，读中流露出细腻的情感，在个别字音上要做强化指导，注意平时的交流说话。