外研版一起小学英语四年级上册《Module 6 StorytellingMa Liang》教学设计Word文件下载.docx
- 文档编号:17906248
- 上传时间:2022-12-12
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.56KB
外研版一起小学英语四年级上册《Module 6 StorytellingMa Liang》教学设计Word文件下载.docx
《外研版一起小学英语四年级上册《Module 6 StorytellingMa Liang》教学设计Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《外研版一起小学英语四年级上册《Module 6 StorytellingMa Liang》教学设计Word文件下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5.通过马良的故事,教育学生要助人为乐、互相帮助、乐善好施等。
重点难点:
1.学会描述过去发生的事情
2.重点句子:
Thisoldwomandidn’thavefood.
学情分析:
学生对规则动词的变化规律掌握得较好,Module5开始学习了一些不规则动词的变化,本模块继续鼓励他们要自己发现小办法记忆不规则的动词过去式,并能够把学过的动词过去式进行梳理和归纳。
教学准备:
CD-ROM,pictures,PPT,wordcards,exercisepaper,学生自我评价表。
教学过程:
Step1:
Freetalk.
T:
Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?
Whataboutyou?
Didyourmumspaintthemforyou?
Theycookedthemforyou.
【教学意图】利用Unit1的活动一内容进行讨论交流,自然导入新课,初步感知paint.
Step2:
Pre-reading
1.Showapicture.
Whatisit?
教授单词paintbrush,运用自然拼读blending.
Doyouhaveapaintbrush?
Whatcanyoupaintwiththepaintbrush?
Ss:
Icanpaint…
Wecanpaintlotsofthings.Butcantheybecomereal?
Whynot?
Showawordcard,“magic”
Look,thisisamagicpaintbrush.(PPT)
Doyouhaveamagicpaintbrush?
Whohadamagicpaintbrush?
MaLiang
(StickapictureofMaLiangontheblackboard.)
DoyouknowastoryaboutMaLiang?
Howdidyouknowthisstory?
Ireadthisbook.Ilistenedtomymum.Iwatchedamovie.…
WhenIwasalittlegirl,Ireadthestoryonthepicturebook.HongXuntaoisthewriter.Hewroteitin1954.Many,manyyearsago,soit’saveryoldstory.
2.T:
WhatdoyouknowaboutMaLiang?
Whatwashelike?
Whatdidhelikedoing?
【教学意图】通过amagicpaintbrush引出马良的故事,通过讨论Howdidyouknowthisstory?
等问题检索信息,调动学生已有的知识储备,激发学生的表达欲望,并在交流的过程中帮助学生初步理解、掌握故事发生的背景、作者、故事的主要内容等信息。
Step3:
While-reading
1.ReadPartⅠ(Pictures1,2and3)andfindtheanswers.
Questions:
(1)WhatdidMaLiangpaint?
(2)Whydidhepaintfoodforthisoldwoman?
(3)WhatdidMaLiangdowiththemagicpaintbrush?
DidMaLianghelppeople?
WhatdoyouthinkofMaLiang?
helpful,nice(板书----思维导图)
【教学意图】故事分成了三个部分,第一部分让学生带着3个问题自读课文并找出答案,理解和掌握故事内容,并帮助学生进一步了解马良,对马良的人物特点有充分的认知,并通过思维导图形式构建故事脉络。
2.ShowPicture3.
become----become,real
Readthepicturetogether.
DidMaLiangonlypaintfood?
Whatelsedidhepaint?
Hepaintedlotsofthingsforpeople.
Canyousaymore?
Practiceinpairs.
Whowantstohaveatry?
Summary:
Wow!
Whatamagicpaintbrush.Itcouldbecomemanythingsreal.
Hepainted______.Itbecamereal.(板书)
MaLiangwassuper!
Thepaintbrushwassuper!
EverythingwasOK!
Itwaswonderful!
Butitwasnottheending!
【教学意图】
3.ReadPartⅠ(Pictures4,5and6)andfindtheanswers.
Thenwhathappened?
(1)Whatdidthebadmanpaint?
(2)Whydidthebadmanpaintgold?
(3)Whatdiditbecome?
第二个问题后:
gold(oldcoldtoldgold)
Doyoulikegold?
但君子爱财,取之有道!
第三个问题后:
Diditbecomegold?
4.Discussion.出示对比图
Didthepaintbrushhelpthebadman?
MaLiangpainted_____,itbecamereal.ItonlyhelpedMaLiang.Why?
MaLiangpaintedthingsforpeople/others.Hehelpedpeople.Butthebadmanpaintedgoldonlyforhimself.Didhehelppeople?
Whatdoyouthinkofthebadman?
greedy,selfish(板书----思维导图)
【教学意图】通过对比让学生明确为什么神笔只帮助马良,只帮助善良的人。
4.Lookatthepicture.Howdidthemanfeel?
Washehappy?
scared,angry
Whatdidhedothen?
5.ReadPartⅠ(Pictures7and8)andfillintheblanks.
Talkaboutitingroups.
Checkuptheanswerstogether.
Discuss:
Whydidthebadmangotothesea?
Whopaintedthegoldhill?
他斗智斗勇,不慌不忙Whatdoyouthinkofhim?
clever,brave(板书----思维导图)
Sothebadmandidn'
tcomeback.(板书)
【教学意图】学生通过自读课文学习第三个部分,并通过讨论完成课文内容。
通过对马良的深刻认识让学生爱憎分明,不仅用语言表达,更是用语言思维。
6.It'
stimetoenjoythestory.
(1)WatchtheCD-ROM
(2)Booksopen.Listenandrepeat,trytoimitate.
(3)Readthestoryingroups.
【教学意图】通过模仿读,小组读,加深学生对文本的学习和理解,并通过读提高和完善学生的语音语调。
Step4:
Post-reading
1.Activitybook.P22&
P24Readandtick.
2.AnewstoryaboutMaLiang.
(1)Readthestorytogether.
(2)Discuss:
Didthebadmancomeback?
Why?
Adifferentending.Whatdoyouthink?
Whataboutyourending?
Trytothinkaboutitandcreateyourending.We'
lltalkaboutitnextclass.
3.Summary.
Whatdidwelearntoday?
AstoryaboutMaLiang.
Let'
sreviewit.引导学生根据板书内容复述故事。
【教学意图】通过不一样的结局,拓展学生思维,鼓励学生进行故事新编,进一步提高学生灵活应用语言进行听说读写的综合能力。
Step5:
Homework
1.Listenandimitatethestory.
2.Tellthestorytoyourparents.
3.MakeanewstoryaboutMaLiang.
板书设计:
Hepaintedfood.
Itbecamereal.
nice
onlyhelped
amagicpaintbrush
didn’thelp
selfishHepaintedgold.
greedyItdidn’tbecomereal.
Itbecameasnake.
didn’tcomeback
教学反思:
马良这个故事对于四年级的孩子来说比较熟悉,有的孩子看过动画片,有的读过书,也有的是听爸爸妈妈讲的故事,因此对于孩子来说,故事的发展过程和结局都没有informationgap,所以在本课的教学设计中,我认为把两个单元合并在一起讲,进行单元统整,给孩子们呈现出一个完整的故事效果会更好。
本篇故事一共有8副图片,我把它分成3个部分进行了不同方式的呈现:
第一部分包含第1,2和3副图,通过回答问题掌握主要内容,并加入Unit2中活动3的练习,让学生进行思维发散,马良不仅仅能画food,还有shoes,ahouse,acow,books等等,并通过替换练习进一步巩固重点句型:
______didn’thave____.SoMaLiangpainted_______.Then______becamereal.知道MaLiangwassuper!
Everythingiswonderful.ButItwasnottheending.通过话题转折引出thebadman;
第二部分包含第4,5和6副图,也是通过问题梳理主要内容,并让学生通过对比板书理解为什么神笔只帮助马良,而不帮助这个坏人;
第三部分包括第7和8副图,通过填空的方式理解故事的结局,并知道为什么这个坏男人最后没有回来的原因。
故事讲完后的WatchtheCD-ROM和Listenandimitate帮助学生更好地理解课文和掌握优美的语音语调;
课堂活动手册是检测学生对马良这篇课文的理解,是学习的反馈;
最后通过美文欣赏,让学生知道可以有不一样的结局,自己也可以createanewending,并带到下节课来分享,培养学生的阅读能力和写作能力。
本课始终围绕着马良的故事这条主线展开教学,教材中和故事内容有关的练习,比如Unit2活动3作为一个故事情节纳入到故事学习中,而和故事内容无关的活动和练习统统没有出现在本课时的学习当中,主题清晰,创设了一脉贯通的主题式情境,“小学英语主题式情境教学的实践和研究”课题成果凸显。
讲故事是明线,语法是一条暗线,就是教会学生能运用一般过去时讲述过去发生的事情。
第一课时应该是泛读,让学生整体感知故事的内容,因此关于动词过去式的变化没有强调太多,只对影响本课理解的几个关键词进行了梳理,如:
become—became,say–said,但学生在表述的过程中也容易出错,忽略过去时的使用,如:
MaLiangisagoodboy.Hehelppeople.毕竟本学期学生刚刚开始学习过去时态,需要潜移默化中不断纠错。
本篇故事中的词汇量也比较大,因此我采取了三种方式讲授新词汇:
(1)对于四会单词通过wordcards进行精讲,如:
became(become)real,amagicpaintbrush,gold(old,cold,told),结合自然拼读和单词迁移的方法帮助学生能见其形,读其音,知其意;
(2)对于学生以前学习过的单词但词义不同的可以一带而过,如:
took,said;
(3)还有一些单词可以让学生在故事情境中理解和掌握,比如:
snake,angry,comeback.关于动词过去式的规则与不规则变化,我通过作业的形式(Exercisepaper)让学生进行梳理和归纳,学生通过Module1到Module5的学习,已能进行自我整理和总结,自我学习的能力也得到提高;
此外,关于含有didn’t的否定句,学生在Module3中已经进行相关学习,知道在didn’t“照妖镜”的后面动词要被“打回原形”,因此,我在设计板书时故意将Itdidn’tbecomegold.写成Itdidn’tbecamegold.通过学生的自我纠错进一步强调重难点和易错点,一举多得。
本篇故事没有悬念,因此我采用了MindMap和Whyquestions进行思维训练和思维发散,如:
Howdidyouknowthisstory?
WhatwasMaLianglike?
WhydidthemagicpaintbrushonlyhelpMaLiang?
Whydidn’tthegoldbecomereal?
Whydidthebadmangotosea?
…学生在回答问题过程中不仅仅是运用语言来表达,更多的是运用语言来思考。
现在教学倡导核心素养的培养,它不仅仅包括语言知识和语言能力,还要培养学生的思维品质和文化素养。
在本课教学中,我通过思维导图进行板书,不仅仅是重点句型和词汇,更多的是帮助学生分析人物特点,故事发生的背景、过程和结果,不断抛出的Whyquestions引导学生架构完整的故事脉络,从而使学生不仅仅学习的是时态、语法、词汇和句子,更多的是透过故事看本质,是知识的融合拓展,是思维的深度发展,是文化素养的锻造提升!
本节课因为时间有限,不能让学生在课堂上分享differentendings实属遗憾,要不我们会看到更多思维火花的碰撞和闪耀,不过也给了学生更多的时间进行思考,积蓄力量。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Module 6 Storytelling Ma Liang 外研版一起小学英语四年级上册Module Storytelling Ma Liang教学设计
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/17906248.html