同步习作集锦Word下载.docx

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我和爸爸、妈妈商量好计划，便回到各自的岗位去了。

这回，可有好戏看了。

只见，妈妈拿着大大的纸壳，向天空扇了一下便把许多“敌人”扇飞到天上。

我突然举起大钩子，向我们的“敌人”一抓，就一下子捉到了二三个，我高兴地跳了起来，并且马上把它们送到老爸拿的破旧的装大米的袋子里，就这样，连连续续、返返复复，终于把所有的“敌人”都抓到了，这些“敌人”卖了三四十元呢！

我喜欢这个活动。

但我希望下次能能捡到的“敌人”越来越少，让我们天空更蓝，我们的空气更加清新！

作者把“捡白色拉圾”作为自己的课余生活来写，重点写了我和爸爸、妈妈如何战胜“白色垃圾”，写出了我的“机智”，文章的结尾道出了作者的心声，号召人们保护环境，使我们很受启发。

范文三

说到课余生活，有许多，有打篮球、踢足球、乒乓球和游泳。

可是我最喜欢的当然是无与伦比的滑旱冰。

每到星期六的晚上，我就会和我最要好的朋友赵琦去美丽的街心广场滑旱冰。

每次我们都比赛。

赢的不是我，而是我的好朋友赵琦，以前我不会滑旱冰，有一天爸爸给我买了一双旱冰鞋。

晚上爸爸就教我滑旱冰。

过了两个月我终于学会了。

又到了我们比赛的时候。

我仔细观察着赵琦的眼神，似乎是志在必得有些骄傲。

我一喊开始，激烈的比赛开始了，已经搓出了火花，我们滑了有五分钟，我和赵琦不分上下，快到终点的时候，我冲刺了，我飞快冲向终点，“啊！

”我终于赢了！

这时有一位大学生哥哥来了，说：

“小朋友，咱们比一比。

我们开始了比赛，这位大哥哥非常厉害，足足把我拉了两圈，我输了。

我的课余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！

那么周六街心广场见！

作者把周末去街心广场“滑旱冰”作为自己的课余生活来写，重点写了我是“如何取胜，向自己挑战”，写出了我的“机智、勇敢”，文章的结尾向朋友们发出了邀请，使我们很受启发。

范文四

我的课余生活是丰富多彩的。

每当下课时，我总是会第一个冲出教室和同学们在操场上玩打口袋、跳高等游戏。

一到放学，我会在操场上踢足球，总是满头大汗才想起该回家了。

我最喜欢放假了，放寒假时，我经常找几个小朋友堆雪人、打雪仗。

我们三个一群、两个一伙就拉开阵势玩了起来。

我们找来铲子，堆了一个大大的雪人，用扫帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一会雪人就堆好了。

我们围着雪人，唱啊，跳啊，别提多高兴了。

到了暑假，我们有时会结伴出去旅游，看宏伟的长城，在大海中游泳，在山上是野餐，品尝各地美食。

闲暇时，我们会聚在一起下棋、游游泳和捉蚂蚱等。

别说我只会玩，我也会和老师同学们讨论学习方法，帮助我提高学习成绩。

课余时间，老师让我帮助学习不好的同学提高成绩，我就会认真地给它补课，努力地让他提高学习成绩。

我们经常去散步，看到需要帮助的人我们一定要尽力帮助他们。

如果有“白色垃圾”我都要把它们清除掉，保护我们的生存环境，让人类能够更好地生活在地球上。

这就是我的课余生活，即丰富多彩而又有意义。

作者课余生活真是丰富多彩，按照时间的先后顺序，写出了自己的不同的课余生活，感受到作者的爱好广泛，兴趣多样，文章的结尾道出了作者的心声，号召人们保护环境，使我们很受启发。

【知识链接】

怎么写课余生活？

这是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。

从题目看，限定写“课余“的某种生活。

我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。

习作有三点突出的要求：

第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。

第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。

第三要做到有详有略，这也是习作的难点。

语文园地二

熟悉的人的一件事

写一写自己熟悉的人的一件事。

可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居……只要是自己熟悉的人就可以写，写他（她）的一件事。

1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。

2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。

3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。

4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。

5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。

我的妈妈

妈妈今年只有34岁，但额头早以爬满了皱纹，这些皱纹记载着妈妈对我无限的爱。

记得有一次，楼下建车棚运来了许多旧木板，我和小伙伴在上面玩了起来。

突然我踩上一个钉子，剧痛让我哭起来。

妈妈闻讯慌忙赶来抱起我就往附近的医院跑，胖胖的我此时好像变轻了。

医生拔钉子时，妈妈鼓励我要勇敢，自己却偷偷地擦眼泪。

医生给我上了药。

这时天黑了，妈妈又把我背回家。

春夜是寒冷的但妈妈头上却流了汗。

，

妈妈，您就是一棵大树，我就是树上的小鸟，在您的保护下健康成长。

妈妈，我爱您！

小作者能通过一件事感到妈妈的爱，情感真实，比喻恰当

爱唠叨的妈妈

“课认真听讲，不会就问。

和同学好好想处。

”每天都要唠叨一番，真烦人。

这不，今天期末考试，妈妈又唠叨我：

“考试时别紧张，要认真读题，仔细检查，字迹要工整……”“知道了。

”我不耐烦地说。

试卷发下来，我一看很简单就飞快答起来。

不一会儿就答完了。

我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。

当检查到第四题时，我发现加法当减法计算了，我急忙改正过来。

是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。

现在我越来越喜欢妈妈的唠叨，因为这里面包含着妈妈对我无限的爱。

本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈妈的爱。

选材新颍，来源于我们的生活

老师

该发试卷了，这是这学期的第一次数学测试。

按照惯例，九十分以下的就得让家长抄卷子，重做。

又得挨批评甚至挨打了。

果然，新班主任老师宣布，“九十五分以下的学生抄卷子。

”哎，天下老师都一样。

“九十分的我仍难逃恶运”。

“但是，老师给这些同学一次机会，就像《金苹果》中的“败者复活”一样，老师讲完题后，再考一遍，你们这些同学能够达到标准。

就可以复活﹑不用抄卷。

”“耶”，同学们欢呼，我想：

要认真听﹑不懂就问，一定让自己复活。

在老师讲题的过程中，同学们都认真听，积极发言。

老师还表扬了我两次呢！

在之后的再考中，绝大部分同学都重新复活，我也名列其中。

在感到高兴同时，我不禁想起课堂上老师幽默的语言，准确的讲解，让我感到了学习的乐趣。

我从心底喜欢现在的班主任。

本文从事情直接入手，通过作者内心活动的描写，体现了老师在教学上的与众不同。

对老师的喜爱之情体现其中。

我的朋友

刘叙——我的好朋友。

他，诚实可爱；

他，活泼机灵；

他，乐于助人。

他有许多优点。

去年冬天的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心想吐。

终于，我实在忍不住了，“哇：

”地吐了出来。

我吐了一桌子，前桌的刘叙也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定和我发火。

说不定还会让我赔衣服呢。

出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾。

放学时还帮我拿书包，让我很受感动。

从此，我们学在一起，玩在一起，成了好朋友。

从一件平凡的小事中，可以看出刘叙同学助人为乐的品质。

这是平时注意积累素材的结果。

本文语言精练，详略得当。

怎样写人？

通过写人物的外貌写人

人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。

外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。

除了为读者提供人物的表面特征外，外貌描写还可以通过写形来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

因此，我们不能忽视外貌描写的作用。

那么，怎样才能写好、写活人物的外貌呢？

（1）描写外貌要准确。

只有描写准确了，人物形象才会真实可信。

人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些影响。

比如身份、职业，芭蕾舞演员一般都四肢修长，但腿比较粗，人称“芭蕾腿”；

渔民由于露天作业，风吹日晒的，一般肤色较黑。

特别是脚，像蒲扇般趾头张开，这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。

又比如年龄，处在不同年龄层次的人，外貌肯定不一样。

拿头发来说，年老的鬓发染霜，年少的黑发如漆。

再如生活经历，饱经磨难之人，容易衰老。

此外，还有教养、习惯嗜好等，有教养的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；

烟瘾重的人，只要看他的手指和牙齿就能看出来。

所以，写外貌要考虑以上这些因素，观察要仔细，用语要准确，要符合生活常识，不然会闹笑话。

（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写，使人物形象更加鲜明。

世上永远找不出两个相貌完全相同的人，双胞胎也不例外。

所以我们要根据表达需要，从人物外貌各部分中找出其与众不同的一个或几个特征，集中笔力描写，其他的可省略不写或一笔带过，只要不影响表达效果就成。

比如一些大家写得比较多的某类人物：

年轻姑娘、小男孩、小女孩、老爷爷、老婆婆等等，我们一定要抓住那些只属于他们个人的特点来写，如能写出特色、写出新意则更好。

（3）要选择最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更加生动感人，达到神似的境界。

外表和内心、躯体和灵魂，两者是不能割裂开来的，一个失去灵魂的躯体是苍白无力、无法站立的，所以画肉易画骨难，传形易传神难。

古今中外不少著名作家、艺术家都是塑造生动感人形象的老手，我们可以从他们那里获得经验，通过观摩他们的作品，揣摩他们的写人技巧，指导我们的形象描写。

我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起，从而更好地为表达文章中心思想服务。

比如上文，外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质，坚韧的性格，从而帮助我们理解文章所要表达的中心思想。

（4）要注意描写的顺序和角度。

许多人喜欢把外貌描写放在篇头或人物出场亮相时，这样先入为主，给读者留下第一印象；

也有的人集中笔力在篇中某处描写人物外貌，还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中，这要具体情况具体选择。

描写外貌一定要有条理、按顺序，如果没有特殊的表达需要时，一般的顺序是先写人物全貌，再写身体某一些或某一部位；

先写上面部位，后写下面部位。

有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时，这种一般顺序就要被突破。

但不管哪种选择，都要有条理。

另外，选定一个好角度也是十分重要的，无论前后左右，正视、俯瞰、仰望、远眺、近观，哪个角度最能展示人物外貌特征、精神面貌、个性特点、思想品质，就选哪一个。

同学们要根据实际情况和表达需要，灵活地选择。

以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的。

一般写人物，外貌都是直接描绘，但也有的是通过他人或众人的眼睛、众人的口，或对话间接描绘给读者，既刻画了人物，又反映了说活人的思想感情、性格习惯等等。

语文园地三

秋天的图画

选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。

1、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。

2、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。

3、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。

4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。

秋天在哪里

秋天到了。

秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。

你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了叶子妈妈的怀抱。

这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。

你再仔细瞧瞧，原来那边的枫姑娘在向你打招呼。

枫叶姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳了。

那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。

一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。

但我更喜欢月圆花谢的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是个收获的季节，就像我们平时付出了努力，考试得到了好成绩的报答一样。

这篇习作抓住了秋天的叶子的典型特点，生动优美的展现了美丽的秋天。

行文流畅自然，语言准确生动。

秋

有人说春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。

那么，秋天又能给我们什么呢?

带着这个问题我到公园、到田野去寻求答案。

走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古人云：

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”漫步在公园，路旁开满了白色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。

公园旁的树也开始落叶了。

枯黄的叶子慢慢的落在地上堆成了小山，踏上去软绵绵的。

真是“落叶不是无情物，化做春泥更护花！

”

秋天是个收获的季节。

你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子地一样黄灿灿的；

还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真美呀！

还不只是这些呢！

看，那边果园里还有苹果树和柿子树呢！

树上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。

正在收获的农民们笑得多么开心呀！

常言道：

“春华秋实”。

万物始于春，而成于秋。

秋天--洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。

啊，秋天是美丽。

简评：

小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。

在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。

秋天的家乡

秋天和其它季节没什么两样。

迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。

你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的……五光十色，煞是好看！

它们正迎着秋风左右摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。

每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：

“小朋友，要好好学习，天气转凉了，要多穿衣服，小心感冒了，影响了学习。

让我们去家乡的果园看看吧！

果园里有许许多多的树，可是，我最喜欢的时桔子树。

你看，桔子树上结了一个个像小灯笼的桔子，我馋得直流口水。

我摘了一个，开来，小心翼翼地下一小片，放入嘴里，轻轻地咬开它，嘴上、头上同时染满了汁水，我不禁赞叹道：

“真好吃啊！

秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天的家乡吗？

小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的景色活起来了。

秋天我家的花园

历经了纯静的冬季，明丽的春季，火热的夏季之后，我的脚步又踏入秋天的领域。

在我家的花园里，花儿没有春季那样多了。

而对菊花来说，此时都正是开花的季节。

它开得多么热烈啊！

有的像一个金发女郎；

有的像一个大圆灯笼，给花园点上了火亮的光芒；

有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。

它们红的似火，白的清淡高雅，黄的金光闪闪……在绿叶的衬托下，显得更美丽，使人们百看不厌。

这时，菊花似乎要把自己所有的美丽送给秋天，让秋天更漂亮。

在花园的周围还有一年四季开放的?

?

月季花。

它开得多么奔放啊！

血红血红的，每一朵都是那么大，重得把枝干都压弯了腰。

随着秋冬地到来，阵阵秋风把树叶吹落，但它是充满希望的……

小作者抓住菊花的特点形象而生动的进行了描写，从而衬托出了秋天的美丽。

结尾又体现秋天孕育的希望。

怎么写景物？

细致观察,写出景物的特点。

1.多角度地进行观察。

比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。

现在我们来看果园里秋天有什么特点。

2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观察。

还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易抓住景物的特征。

到行文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。

请同学门看校园的秋色这幅图

3.动静结合地进行观察。

大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。

我们观察景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。

动笔时,需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭,它们是“静"

的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿像人,一会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......"

小作者把动态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。

语文园地四

观察日记

观察自己最感兴趣的事物，选择自己最想写的内容来写，写出观察中的新发现。

1、交流过去写过的观察日子。

2、选择自己做感兴趣的事物进行观察，选择自己最想写的内容来写。

3、写的过程中注意写出观察中的新发现。

4、把写好的习作读给同学听，评一评谁写出了观察中新发现。

鸡是怎样下蛋的

张伯伯家养了很多母鸡。

今天爸爸带我去他家玩，使我有幸观察到母鸡下蛋的全过程。

我见他家的老母鸡在下蛋前，总是围着下蛋的窝不安地“咕咕”直叫，觉得完全放心时，才张开翅膀“噗楞”飞进窝里，安静地趴在松软的草窝中。

一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了进去，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑到前面看，没想到窝里却是空的。

我正在奇怪，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子也伸了出来，鸡冠子也涨红了。

它睁大了眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低。

原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。

就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。

接着，老母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下“掩护”好，生怕谁抢走似的。

同时，它不断地把身边的草叼着往身后扔。

它蹲了一会儿，觉得平安无事了，才肯轻松地离开鸡窝“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起来。

我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：

看来鸡下蛋也不容易呀！

本文作者细致地观察了母鸡下蛋的经过，并生动详细地进行了描写，段落清晰，层次鲜明，不仅生动地进行了动作描写，还淋漓尽致地进行了神态描写，尤其在后边描写母鸡掩护小鸡的细节描写更是栩栩如生，让读者在轻松愉悦的氛围中体验母鸡生蛋的乐趣。

水蜗牛

太阳渐渐西下，像一位羞涩的少女，缓缓地走向山下，红色的光也渐渐地溜走。

吃完晚饭，我和姥姥、姥爷到大舅姥爷家串门。

到了他家，我们受到了热情的款待。

我兴致勃勃地参观了大舅姥爷家，在大厅里我看见了一个长方形的鱼缸。

鱼缸里面养着许多水草，小热带鱼们披着一身漂亮的鳞片快乐地游着。

我无意中发现一只带着贝壳的动物。

于是，我就把它捞了上来，原来是只小蜗牛。

我想：

蜗牛是生活在潮湿的土壤里的，怎么会在水里生活呢？

大舅姥爷好象看透了我的心思，就对我说：

“因为它是水蜗牛，所以能生活在水里。

”接着又对我说：

“我把灯贴在鱼缸的一侧，慢慢地能让水温发生变化。

”听了大舅姥爷的话，我对水蜗牛更感兴趣了。

我仔细观察，水蜗牛的头部长着一对又长又细的小触角，还有一个椭圆形的小嘴巴。

背上驮着螺旋的小“房子”，“房子”下面是带有黏性的身子，它每走一步就要把身子向上翘一下。

当它改变走路方向的时候，它就会把“房子”转动一下。

当它遇到危险的时候，它就会把全身缩进“房子”里，然后就一动不动了。

这就是既好玩又可爱的水蜗牛。

小作者能善于观察生活，选材很好。

观察细致，写出了小蜗牛的形态、动作，抓住特点去描写，活灵活现。

全文结构严谨，过度自然，充满情趣。

马铃薯在水中是沉还是浮

今天，老师给我们上了一堂生动有趣的实验课，题目就是《马铃薯在水中是沉还是浮》。

老师先给我们做了个实验，把两只大小不一样的马铃薯分别放在两个盛满水的水漕里。

在放之前老师先让我们猜测哪个是沉，哪个会浮。

同学们纷纷猜小的会浮，大的是沉的。

结果老师做好后，发现正好相反。

而且把它们放在同一个漕里是出现了两种情况，一是都沉，另一是都浮。

同学们感到很好奇。

最后我们都说肯定是和水有关。

老师让我们通过实验来证明。

老师把漕里的水分别让我们取一些，然后放在铁片上给酒精灯烧，结果发现一个水漕里的水烧了后，铁片上有一层白色的东西，而另一个上没有。

老师还让我们，把这白色的东西用手沾一点放在舌头上，结果大家都叫了起来，“哦，是咸的”“老师，这是盐”。

老师对我们的回答，表示赞同，并且还表扬了我们。

通过这个实验，我们明白了原来盐水可以让马铃薯浮起来。

为了证明这个，老师接下来让我们，自己动手做。

在做的过程中，我们又发现，盐不能太少，只能到达一定的浓度才能使马铃薯浮起来。

为什么盐水能让它们浮起来呢？

老师又给我们称了盐水和清水的重量，结果又发现盐水重了许多，而且盐份越多，分量越重。

分量越重，它的浮力也越重。

所以，马铃薯能够浮起来。

本文是一篇观察日记，作者按事情发展的先后顺序，进行了细致地刻画，表面写事，实际蕴含了深刻的科学知识。

语句虽无华丽的词藻，但句句真实、贴切，尊重事实，体现科学日记的真实性和实效性。

语句简练、自然，有真情实感，层次清晰，鲜明有效地说明了一个科学道理。

晚霞

夕阳姑娘慢慢地、害羞地将她那红扑扑的脸向西边山背后藏去，奇妙的美景悠然呈现在眼前。

此时此刻，公路、房屋、汽车、行人……没有一个不披上绚丽的霞衣。

我抬起头，只见那天上的朵朵白云和粉红的浮云，像一群被汽笛的历声怒吼惊吓的大鸟一般，在天空中很快地飞着，过了两三秒，那大鸟的翅膀不见了，我还在寻找大鸟的翅