四年级英语第一单元6课时Word文件下载.docx
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教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“WorkAndPlay”),让学生跟随声音说唱。
2.播放第三册第一单元课件Let’slearnA,回顾句型:
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2.播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生
词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
(三)趣味操练(Practice)
1.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
2.看Let’sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。
课室的名称
It’sonthefirstfloor
五个生词
flowers,red,colour,trees。
.
library,canteen等相关生词。
教师播放学过的歌谣
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词
小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其
它单词
分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词
第3页
板书设计:
板书设计:
Let’slearn:
重点词汇
教学反思:
第4页
第一单元第二课时
让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备ChenJie的头饰。
如果条件允许,教师让学生提前准备金黄色假发套。
在表演活动中渗透教学重点知识的运用。
1.播放本单元Let’sdoA的录音带,学生听音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2.播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa…”作答。
鼓励学生跟唱
慢慢说
注意发音
正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
第3页
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2.听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
配套练习
听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
Let’stalk:
教学反思:
对于“合作学习”这个名词大家已经都不会陌生,它也是我每一节课利用最频繁的教学手段。
它既能节约大量的时间,又能对每个个体进行不同程度的训练,可是课后冷静下来想一想,确实有一些问题值得我们去反思。
因此我决定把“合作学习”作为此次反思的主题。
以便在今后的教学中更好的培养学生综合运用英语的能力。
第一单元第3课时
:
需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
2.教师准备相应的动物头饰。
动物头饰
1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2.请一组学生表演A部分Let’stalk的对话,复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
What’sintheclassroom?
Aboard…来介绍自己的教室。
1.播放Let’schantB部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问:
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出:
inthecomputerroom.这时教师可出示图片说:
Thisisacomputerroom.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。
学生载上头饰表演Let’stalk的内容,巩固本课时的新句型。
1.听音判断。
学生合上书本,教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.Goodtoknow
先让学生思考:
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。
复习所学的新句型
学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play
句子打头单词的第一个字母要大写;
教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
需要特别指出的是英语中的句号为实心;
请一组学生表演A部分Let’stalk的对话,复习所学的新句型。
师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
第2页
1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。
2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
Readandwrite:
学习的主要任务是能运用“o’clock”及句型“Whattimeisit?
”、“It’s…”、“It’stimeto…”的问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。
帮助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识,引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。
同时通过本课的学习。
培养学生珍惜时间,热爱生活的良好品质。
第一单元第4课时
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型:
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
词卡
在快乐中学习
师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
教师播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
听录音,跟读、模仿。
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where’sthelibrary?
学生快速报答:
It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthewashroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
播放Storytime的课件或录像,学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;
that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
请学生模仿教师说句子
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么
教师播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
么设施和课室等
听录音,
跟读、模仿。
。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问
(四)巩固与扩展
做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
第一单元第5课时
Ourschool
NEW
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
”的用法
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
相关的词卡
学生在表演中掌握知识点
一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’sdo的内容。
2.学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
1.学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
2.学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
学生听录音跟读对话。
学生分角色朗读对话。
1.让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
录音内容如下:
(1)Look!
Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.
(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.
(3)Isthisanartroom?
Yes,itis.
(4)Isthatacomputerroom?
No,thatisateacher’soffice.
1.做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4.听Storytime中的故事并跟读。
鼓励学生用新学的单词来交谈
跟读
学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
教师连续播放三次录音。
自编对话。
在练习了“Whattimeisit?
”、“It’s…”、“It’stimetogotoschool”之后。
同桌同学之间进行合作学习,表演对话片段
自编自演对话。
以教师的示范引导学生熟练句型。
“It’stimeto…”利用直观教学使学生理解并学会表达,再次合作安排学习活动。
三人小组对话,(将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式)
活动竞赛,两位学生在讲台前扮演A、B角色对话,其余学生抢先扮演角色C,表达正确、恰当者得分。
从孩子们的精彩表演中,我看到了学生们的信心足了,兴趣高了,真正享受到了运用语言在语言交流中
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