秦兵马俑五下分析Word格式文档下载.docx
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2、为了说明秦兵马俑的规模宏大,课文的语言在表达上有什么特点?
(列举了大量的数据,增强直面感受。
)
3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?
(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
)
(1)这是什么句?
(双重否定句)
(2)换一种说法。
走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?
4、有感情地朗读课文第二段。
四、指导写字。
1、老师示范。
2、学生描红。
五、布置作业。
抄写词语 感情朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、听写词语
2、课文除了写兵马俑"
规模宏大"
,还写了什么?
二、精读第三段
1、学习过渡句,领会其承上启下的作用。
(学生找出承上句与启下句。
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
2、自学课文第三段完成表格。
兵马俑类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场,肩负重任
武士俑威武凝重
骑兵俑勇猛善战
兵车俑分工明确,各司其职
弓拏手张弓搭箭,神情专注
马 俑形体健壮,跃跃欲试
3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读
5、小结:
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
6、齐读课文第11自然段,说说这一段写了什么?
与第一段是怎样呼应的?
划出相互呼应的句子。
("
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"
与"
这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
"
)
⑴找出两句中的一对近义词。
("
举世无双"
绝无仅有"
) 体会⑵句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值,流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
三、归纳小结。
1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读
作业设计
板书设计
(场地设计)
课后反思
课题15埃及的金字塔
埃及的金字塔
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法
体会工程宏伟、精巧的特点,从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
多媒体挂图
3课时
一、谈话导入、激发情趣。
1、同学们知道四大文明古国吗?
(古埃及、印度、巴比伦、中国)勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句。
1、自由轻声朗读课文。
要求:
(1)划出生字词,读准字音,认清字形
(2)读通句子,难读的多读几遍
(3)查字典或联系上下文理解词语
(4)划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读
(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决
3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。
1、师:
古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?
或者还想了解什么?
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,针对个自然段的内容试着提一两个问题吗?
第一自然段:
金字塔座落在哪?
什么样子?
第二自然段:
金字塔为何而建?
为什么叫金字塔?
第三自然段:
a、金字塔有多少座?
最大的是哪座?
b、金字塔的外形有什么特点?
c、金字塔的结构怎么样?
第四自然段:
造金字塔的石头是怎样搬运的?
第五自然段:
造金字塔的石头是怎样垒起来的?
第六自然段:
金字塔有什么意义?
四、小结并布置作业。
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词是什么意思?
2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
(从结构、建造等方面简单地加以叙述)
二、讲读第一段
1、轻声朗读课文第1自然段,回答:
(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?
(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?
2、看图,品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
)
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段
1、默读课文第2、3自然段,思考:
(1)金字塔的外形具有什么独特之处?
(2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点?
2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
(1)金字塔为什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?
(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3自然段,回答:
胡夫金字塔具有哪些特点?
(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?
(高大、重)
(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?
(平整、紧密)
4、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?
(1)投影映示句子:
“这座金字塔高146米多。
”
“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。
(2)指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?
(列数字)但146米究竟有多高呢?
同学们想象得出吗?
第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?
我们看课文是怎样具体描述的。
(3)投影映示:
按课文内容填空:
A、这座金字塔高146米多,( )。
B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,( )。
(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
5、小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。
默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段
1、默读课文第4、5自然段,思考:
这一段课文主要写了哪些内容?
2、讨论回答这一段中的两个设问句。
(1)投影映示,指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
(2)轻声读课文,回答上述两个问句。
(3)朗读课文第4、5自然段。
3、小结。
建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
五、练写片断
运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。
第三课时
一、讲读第四段
1、默读课文,思考:
最后一个自然段写了什么内容?
2、最后一段内容与前文有什么关系?
为什么说金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”?
①为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
3、总结课文。
学了这篇课文,你有什么收获?
4、有感情地朗读课文。
二、布置作业 阅读有关埃及金字塔的课外书。
课题16音乐之都维也纳
音乐之都维也纳
2、学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言,感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
1、收集一些著名音乐家的生平。
2、收集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
第一课时
教学过程:
一看图导入。
出示有关维也纳的图片,师作简单介绍。
板书9音乐之都维也纳
二自学课文。
1、读准字音,认清字形。
2、边读边想,读懂主要词语,可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。
(1)字词。
(2)读书情况。
(3)质疑解疑。
5、默读课文,给课文分分段,并交流。
三学习第一、二小节。
1、抽读第一小节,说说告诉我们什么。
理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节,可补充音乐家的有关资料。
四:
作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
一谈话。
上堂课,我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是,世界上许多著名的音乐家,都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。
还从哪些地方看出它是个音乐之都呢?
二学习课文重点段。
1、同学们认真读课文,然后利用合作的形式学习。
2、交流。
(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。
学生说说相机出示一些相关的图片,指导朗读。
(2)分三个层次说:
一是这儿到处是音乐大师们的雕像;
二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;
三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
(3)维也纳一天也离不开音乐。
从四个方面说:
一是人们漫步时,随时可以听到优美的华尔兹舞曲;
二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;
三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;
四是在集会、庆典甚至政府会议是,会前,会后都要奏一曲古典音乐。
(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,维也纳国家歌剧院最为有名。
学生边读书,边说,师边出示图片,边指导朗读。
三总结。
同学们,维也纳给你留下了什么印象?
此时,你想说什么?
第三课时
教学过程:
一:
谈话。
生朗读自己喜欢的段落,师相机指导朗读。
二:
迁移练习。
1、读第三段,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?
(3)介绍了歌剧院的哪些设施?
(4)按什么顺序来写歌剧院的?
2、组织学生参观学校的教学大楼。
(1)外观的形状。
(2)规模,设施。
(3)按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
三:
作业1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究,引导学生组成小组,自行选题。
课题练习四
练习四
1培养学生正确使用标点的习惯,了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2通过诵读帮助学生学习欣赏自然美,学习写景的用词和方法,积累词句,丰富文化知识,加深对祖国大好河山的热爱之情。
3写好钢笔字,注意整体布局。
4练习口语交际,学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5学写毛笔字。
培养学生正确使用标点的习惯,了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致
通过诵读帮助学生学习欣赏自然美,学习写景的用词和方法,积累词句,丰富文化知识,加深对祖国大好河山的热爱之情。
字典
2课时
教学过程
一、教学第一题
1、教学第一部分。
(1)学生读句子,看看这个句子可能会有几种意思。
(2)通过阅读,说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
(3)教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
(4)学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
(1)学生读小芳的日记。
(2)学生试着改日记加标点。
(3)指名读出自己所加的标点,说出理由。
(4)教师拓展:
在学习和生活中要注意句意表述的明确,注意标点的使用。
把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。
二、教学第二题
1、审题。
(讲明出处与阅读要点)2、指导。
(1)学生自由读,不认识的字可以查字典。
(2)教师范读。
(3)同桌讨论:
这个片段描绘大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方?
(4)指名回答上面问题。
(5)小结:
一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习
(1)根据上面的方法练习诵读,学生自练,再分组、分角色练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
一、教学第三题
1、指导
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《埃及的金字塔》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
(4)让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。
(5)教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
二、教学第四题
1、课前准备。
(1)课前布置学生查找世界名城的资料。
(2)让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城,找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系,有侧重的准备材料。
2、审题。
(1)复习《音乐之都维也纳》。
(2)学生说出上文在介绍时的方法和特点。
(3)教师进一步明确本次口语练习的要求:
学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
(1)学生分组,在小组里介绍各自感兴趣的城市。
(2)每组派代表上台介绍。
(3)全班同学评议:
介绍的哪些地方讲得精彩?
2、反馈。
三、教学第五题。
明确本次学写的字:
亚、赤。
2、指导。
(1)学生读贴,小结写好“亚、赤”的要点。
(2)教师范写,讲解“亚、赤”的结构特点和写法,以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
课题习作四
习作四:
写一篇参观记或游记
1、鼓励学生走近山川河流,“行万里路”,领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。
在本次习作之前,教师要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
一、赏析部分作品
1、同学们,我们最近一段时间阅读了不少的名人游记,有哪些收获呢?
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
(1)在小组里交流。
(2)大组汇报、交流,教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
(1)文章是围绕哪句话展开描写的?
号称“中华一绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
(2)读了文章,你感觉到了“绝”吗?
为什么?
(3)小作者重点写了哪些部分?
文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢?
二、指导练笔
1、同学们,你参观、游览过哪些地方?
请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。
老师相信在我们如此丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的!
2、指导学生写提纲。
提纲要求:
(1)列出写作的顺序。
(2)在提纲中反映出重点部分。
(3)一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
(1)在小组内交流,小组成员互提修改意见。
(2)小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
一、学生继续习作。
二、学生修改,最后誊写。
1.老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。
2.学生自查自改,
3.学生誊写。
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