部编版人教版一年级下册语文《咕咚》教案5套最新审定.docx
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部编版人教版一年级下册语文《咕咚》教案5套最新审定
《“咕咚”来了》教学设计
一、教学目标
1. 正确流利的读课文。
2.理解课文内容,并能把这个有趣的故事复述来。
3.了解课文的同时知道听别人说话时也要动动自己的脑子,想想别人说的话是对还是错的。
教学重点:
了解课文的同时知道听别人说话时也要动动自己的脑子,想想别人说的话是对还是错的。
教学难点:
能用句式“一边......边.........”说话,会用“跟着”说话。
能够掌握课文蕴涵的教育意义:
耳听为虚,眼见为实。
教学具准备:
多媒体课件,图片 四、教学过程
(一)创设情境,激趣导入:
1、
同学们,在美丽的森林王国里,生活着很多可爱的小动物。
在这里,
每天都会发生很多有趣的故事,今天我们就一起走进这座森林王国,看看又有什么有趣的故事发生了
2、
然后让学生质疑“看到课题,你想知道什么?
”(学生自由回答)
3、那么下面我们带着这些问题一起来学习这篇课文。
【设计意图:
激起学生的悬念,激发学生学习的兴趣】
(二)初读课文,扫清障碍:
1、提出问题
2、师:
范读课文并分出自然段。
下面老师读这篇课文,同学们在认真听的同时分出自然段,并思考提出的要求。
出示课件
(三)细读课文,读思感悟:
1、朗读、理解第一、二、三自然段(事件起因)。
⑴兔子问什么要跑?
从课文中找答案,并说一说。
⑵指导读好重点句。
你从哪感受到兔子吓坏了?
① “兔子听见吓坏了,拔腿就跑,边跑边叫:
‘快逃哇,咕咚来了!
’” (板书:
拔腿就跑)
提示“拔腿就跑”说明兔子心里很害怕所以跑得特别快。
指导朗读 生读(读出害怕的感受)
师生合作读句子(师读叙述语,生读句子的话)
②兔子的叫声被猴子听见了,它是怎么做的?
(板书:
也跟着跑) 读:
猴子“也跟着跑,边跑边叫”。
2、朗读、理解第四自然段(事件起因)。
③兔子和猴子的叫声被小动物们听到了,他们都害怕了,它们又是怎么做的?
(生答,答不出,出示句子,读后找答案)
“动物们全跟着跑起来,边跑边喊:
‘快逃命啊,咕咚来了!
’” 【设计意图:
通过看课件和朗读,让学生感悟动物们当时害怕的样子】 3、朗读、理解第五自然段(事件经过)。
⑴大伙儿正乱做一团时,谁来了?
自己朗读第三自然段。
它也跟着跑了吗?
那它是怎么做的?
(据生板书:
拦住) ⑵分角色朗读(戴头饰)。
指导读好“你们看见了吗?
”“我是在湖边听见的。
”等句子 3、朗读、理解、第六自然段
⑴原来小动物们谁都没有看见“咕咚”,只是听见的,(板书:
听见)就造成了这热闹的场面。
听了大象的话,小动物们头脑冷静下来了,它们决定去看个究竟。
自己读读第六自然段。
⑵小动物们看见的咕咚到底是什么?
(板书:
看见)它们看清楚以后,有什么反应?
(板书:
笑了)
⑶小动物们在笑什么?
同桌说一说,指名回答。
⑷你能看着课文的插图、看着提示或通过想像试着背背这个自然段吗?
根据课文内容填空(练习) 五:
板书设计:
6、咕咚来了
兔子 拔腿就跑 猴子 也跟着跑 动物们 全跟着跑 大象 拦住 听见 看见 笑了
六:
课堂小结、这节课我们一起来到了森林王国认识了很多新朋友。
我们以后做事要向大象学习听 别人说的话也要动动自己的脑子想一想别人说的是对还是错。
回去以后我们把这个故事讲 给爸爸妈妈听
20《咕咚》教学方案
教材来源:
小学一年级语文教科书/人民教育出版社2017年版 教学内容来源:
小学一年级语文(下册)课文第八组 教学主题:
《咕咚》 课时:
一课时
授课对象:
一年级学生 设计者:
仓艳丽/中牟县官渡路小学 目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
(4)阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(5)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(6)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(7)积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
2、教材分析
这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,这个故事告诉我们:
听到或遇到任何事情,一定要动脑想想或去实地看看,不要盲目的跟随别人。
3、学情分析
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱,他们易于接受直观形象的事物。
他们往往把一篇课文读准确流利都很费劲、更谈不上对课文的感悟和理解了。
根据此年龄的认知规律,选择适当的教学策略,进行教学是关键。
教学目标
1、认识12个生字;会写7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。
评价任务
1.认识12个生字;会写7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。
教学过程 教学环节
教学活动
评价要点
环节一 看图说话 提示课题
活动一:
1、多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音。
2、(板书课题),请大家举起手跟老师一起写这两个字。
(要求:
字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题
活动二:
1、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?
(引导学生体会形声字,象声词)
2、提问:
“咕咚”是谁发出的声音呢?
学习了课文就知道了。
环节二 初读课文 认识生字
活动一:
1、自由读课文,建议:
用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。
2、读了课文,你有什么问题吗?
3、再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题。
(完成目标二、三)
有感情地朗读课文,背诵课文。
(评价目标二、三) 认识12个生字;会写
活动二:
1、读一读
多媒体出示带生字的词语,自由认读,读准字音。
2、认一认(赛读词语) 3、玩一玩
①同桌拿出识字卡片,互相认读 ②摘果子, 4、议一议
①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
(完成目标一)
认识12个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
(评价目标一)
环节三:
朗读课文 细细品味
活动一:
1、自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
2、四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有哪些地方要注意读好的 3、朗读檑台赛 4、齐读课文
活动二:
1、最先听到“咕咚”声的是谁?
(示图1)听到声音,小兔什么样儿?
2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?
小兔为什么害怕?
你也有过吗?
4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?
5、指导朗读
他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:
“咕咚来 活动四:
了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情的真相。
(评价目标一)
学习3—5自然段
1、听到他的喊声,猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?
(跟、跑)读3、4自然段。
2、野牛跟他们有什么不同?
它是怎么做的?
(追、问)读5然段,划出描写野牛的句子。
3、(示图2、图3)对比两幅图,小动物们和野牛的表情有什么不同?
如果用一个词形容,你会用什么?
(三)学习6—7自然段
“咕咚是什么呀!
”小动物们谁知道呢?
指导朗读
瞧,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?
(没思考)怎么办呢?
读6、7 自然段。
(示图4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢?
了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情的真相。
(评价目标一)
环节四 书写生字
活动一:
1、出示本课要写的生字,选“家”“象”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么?
3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”) 4、生临写 (完成目标一) (引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)(评价目标一)
活动二:
1、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)
板书设计:
咕咚
家 象
《咕咚》教学设计
一、教学目的:
1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文。
2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。
二、教学重点难点:
本课教学的重点是弄明白‚咕咚‛到底是什么东西,以及兔子听到‚咕咚‛声拔腿就 跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点是理解故事所揭示的道理:
做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。
三、教具准备:
ppt课件。
四、教学时间:
二课时。
五、 教学过程:
第二课时 一、复习导入新课。
1.通过上节课的学习,你们知道‚咕咚‛是什么?
2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?
下面我们继续学习课文。
二、阅读课文一、二自然段。
1.(出示插图1)这幅图讲了什么?
(小兔听到木瓜掉进湖里发出的‚咕咚‛声,吓了一跳,拔腿就跑)
2.小兔为什么跑?
(它认为咕咚可怕极了) 3.它有没有仔细看一下?
(没有)
4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出‚咕咚‛一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?
(害怕)
5.从哪儿可以看出来?
(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:
拔腿就跑)
6.它边跑边叫,对谁叫?
叫什么?
(对小猴叫:
‚不好了,‘咕咚’可怕极了。
‛理解:
这里的‚咕咚‛是指一种东西的名称)
7.指导朗读:
‚不好了,‘咕咚’/可怕极了!
‛(注意停顿、重音、语气)
三、阅读课文三、四自然段。
1.(出示挂图2)这幅图讲了什么?
(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。
) 2.小猴为什么也跟着跑?
从哪儿看出来的?
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