冀教版六年级上册百分数的认识教案doc文档格式.docx
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它们正在进行投篮的练习。
二,自学文本
出示自学指导:
认真阅读教材中情景图和统计表,了解李明和王建投球情况回答下面问题:
1、计算李明投中次数是投球总数的几分之几?
2、什么叫百分数?
3、怎样写百分数?
4、怎样读百分数?
先独立思考,然后同桌交流,如果有问题记录下来然后全班交流。
汇报:
生1:
67÷
100=
生2:
表示一个数是另一个数百分之几的数,叫做百分数。
师:
同学们对这句话理解吗?
能不能结合上面的例子,说一说你对这句话的理解?
生3:
67%就是表示67是100的百分之几
百分数就是一个分数,它表示两个数之间的关系。
你会写百分数吗?
我先找一名同学来教教大家怎么写百分号吧。
生到黑板上写
然后出题:
1、写出下面百分数
百分之五十一百分之三百分之二十
2、读出下面百分数
7%91%10.1%33%
让同学去黑板上写
现在同学们知道认识百分数了吗?
你能举几个生活中的百分数吗?
生1:
我们班的及格率为100%
生2:
……
质疑:
同学们有什么疑问吗?
出示问题
(2)王建投中的次数占投球总数的百分之几?
53/100=53%
你知道这个百分之五十三是什么意思吗?
就是王建投一百次中了53次
那他要是再投100次呢?
再中53次
再投100次
就是每投100次中53次。
在现实生活中,经常用到百分数,请同学们根据自学指导自学例题二,出示自学指导:
1、蓝色框中的三个百分数是怎么得到的?
2、蓝色框中的三个百分数表示的实际意义是什么?
3、百分数又叫什么?
先独立思考,然后小组交流
生1:
97/100=97%
……
第一组完成任务的97%,就是没有完成任务。
生3:
第二组完成任务的125%,就是超额完成了任务。
生4:
第三组完成任务的100%,就是全部完成了任务。
生5:
百分数又叫百分比或百分率。
所有分母是一百的数都可以写成百分数吗?
生回答(如果生回答不上来教师解答):
不是,百分数是一种特殊的分数,分数既可以表示两个数的关系,也可以表示一种具体的量,但百分数只能表示两个数之间的关系,它没单位。
例如:
一条绳子长
米,中的分数就不可以改写成百分数。
百分数为什么叫做百分比和百分率?
先找同学回答,如果说不到为老师说:
百分数可以表示一种分率,和分数一样,不过它一般都是确定一个标准量,然后和标准量进行比较。
百分数表示的是两个数之间的关系,比也表示两个数之间的关系,所以百分数也叫百分比。
同学们自学的能力真强,那看看这几道题你会做吗?
幻灯片出示练习题:
一、说出下面各百分数表示的意义:
(1)春光中学今年完成植树任务的105%。
(2)我国人口约占世界人口的22%。
(注意“约”)
(3)2003年末我国固定电话及移动电话用户达到53200万户,电话普及率达到24部/百人。
(4)育红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的50%。
二、你能根据成语写出百分数吗?
百里挑一十拿九稳九死一生
十室九空十有八九十全十美
三、选择合适的百分数填空
45%98%100%55%
1、这节课同学们学的主动积极,老师希望理解百分数意义的同学占()
2、小明的爸爸是著名的牙科医生,经他诊治的牙病治愈率达到了()
3、一本书已经看了全书的()还剩全书的()
三.课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获?
课后反思:
百分数复习导学案
学习目标
1.通过练习使学生进一步理解百分数的意义。
2.通过练习使学生进一步体会分数,小数,和百分数的联系与区别,能比较熟练的进行分数,小数和百分数的互化。
3.通过练习进一步感受百分数与日常生活的密切联系,能比较熟练的解决“求一个数是另一个数百分之几”的问题和“求一个数是的百分之几是多少”的问题。
学习重、难点
在练习中,对本单元学习的知识进行复习,提高学生的应用知识解决问题的能力。
学习过程
一,基本练习
1、什么叫百分数
表示一个数是另一个数百分之几的数,叫做百分数,又叫,。
2、百分数,分数,小数的互化。
小数化成百分数:
小数点向右移动两位,添上%0.12=12﹪
百分数化成小数:
去掉%,小数点向左移动两位105﹪=1.05
分数化成百分数:
先把分数化成小数再把小数化成百分数。
1/3=1÷
3≈0.333=33.3﹪(除不尽保留三位小数即百分号前保留一位小数)
百分数化成分数:
先把百分数写成分母是100的分数,再进行约分
105﹪=105/100=21/20
3、巩固练习
完成课本第44页的1、2、3题
二,应用练习
1、求一个数是另一个数的百分之几
“求一个数是另一个数百分之几”的问题的解答方法,和“求一个数是另一个数的几分之几”的分数问题的方法相同,都是“一个数÷
另一个数”
巩固练习,完成课本练习三第4、8题
第4题:
浓度是表示原汁含量占橙汁含量的百分之几。
第8题:
在计算时要把单位化统一
2、百分率
成活率指成活棵树占种植棵树的百分比,成活率=成活棵树÷
种植棵树×
100﹪
出粉率指磨出面粉的质量占小麦质量的百分比。
巩固练习完成课本第5、6题
3、“求一个数的百分之几是多少”的问题。
“求一个数的百分之几是多少”的问题和“求一个数的几分之几是多少”的问题的解决方法相同,就是“一个数×
百分之几”
巩固练习完成课本第7、9题
三,课堂小结:
结合做题情况进行小结。
百分数的应用教学设计
授课时间:
学习内容:
课本31—32页内容。
1、
结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。
2、
创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生分析、选择、探究问题的能力以及合作精神。
学习重点:
求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路
学习难点:
对问题的理解
学习过程:
一、创设情景,导入新课
我们班男生25人,女生20人,
?
补充有关分数、百分数的问题?
将学生补充的问题归类板书:
(1)
男生是女生的百分之几?
(2)女生是男生的百分之几?
(3)
男生比女生多几分之几?
(4)女生比男生少几分之几?
(5)
男生比女生多百分之几?
(6)女生比男生少百分之几?
3、
上述哪些问题的解答我们已经学过?
独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。
4、
指名回答各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。
5、
小结:
解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?
(单位"
1"
是谁?
谁和谁比?
(3)(4)两问还要理解问题的意思是什么?
)
二、对比提问,探究新知
提问:
看到(5)(6)两个问题,你有什么想法?
学生回答,归纳出与(1、2)或(3、4)问的相同之处、不同之处。
独立解答,指名板演,并说明解题思路。
特别强调:
问题怎样理解?
谁是单位"
?
(鼓励学生:
有没有不同解法。
有不同解题方法和思路,要充分让学生发表,并注意反馈:
你听懂了没有?
能再给大家说说吗?
解题时可以选择你认为最好理解的方法解答)
比较(5)、(6)两问的异同?
(相同点:
条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;
不同点:
问题不同,单位"
不同,算式不同,答案就不同)
教师强调:
单位"
不同,所以所得出的答案就会变化。
6、解答这一类题的关键是什么?
7、小结并板书求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:
相差数÷
=多(或少)的百分之几
三、基本练习、强化认知
1、出示:
P31例题,指名读题,分组试做,然后交流解题思路。
(学生计算时会有困难,教师要提醒)
2、打开课本31页这就是书上的例题,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?
四、实践练习、拓展延伸
苹果树40棵
梨树50棵
梨树比苹果树多10棵
梨树的棵数比苹果树多百分之几?
苹果树的棵数比梨树少百分之几?
要求:
小组合作,每小组有这样的两套卡纸,4人或5人一套,请大家选择其中的两个条件和一个问题,组合成不同的应同题,再解答出来,规定时间内看那组组合的题目最多。
2、请不同组合的组将自己的题目展示给大家,并说明解题思路。
五、小结:
本解课我们是怎样学习的?
你最大的收获是什么?
六,课下作业:
32页练一练。
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 冀教版 六年级 上册 百分数 认识 教案 doc
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