成功智慧成功人士的十种境界Word文件下载.docx
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骆驼看了一眼苍蝇说:
“你在我身上的时候,我根本就不知道,你走了,你也没必要跟我打招呼,你根本就没有什么重量,你别把自己看太重,你以为你是谁。
”
著名表演艺术家英若诚曾讲过一个故事。
他生长在一个大家庭中,每次吃饭,都是几十个人坐在大餐厅中一起吃。
有一次,他突发奇想,决定跟大家开个玩笑。
吃饭前,他把自己藏在饭厅内,一个不被注意的柜子中,想等到大家遍寻不着时再跳出来。
尴尬的是:
大家丝毫没有注意到他的缺席,酒足饭饱,大家离去,他才蔫蔫地走出来吃了些残汤剩菜。
从那以后,他就告诉自己:
永远不要把自己看得太重要,否则就会大失所望。
被称为美国人之父的富兰克林,年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。
那时他年轻气盛,挺胸抬头迈着大步,一进门,他的头就狠狠地撞在门框上,疼得他一边不住地用手揉搓,一边看着比他的身子矮去一大截的门。
出来迎接他的前辈看到他这副样子,笑笑说:
“很痛吧!
可是,这将是你今天访问我的最大收获。
一个人要想平安无事地活在世上,就必须时刻记住:
该低头时就低头。
这也是我要教你的事情。
这个故事真实而简单,但是它告诉我们,一定要学会认识自己,千万不要把自己看得太重。
这个世界上,每个人都很重要,但是离了谁地球都照样地转。
一个人可以自信,但不要自大;
可以狂放,但决不能狂妄;
可以健康长寿,但不可能万寿无疆;
能够力挽狂澜,但决不可能再造乾坤。
不把自己看得太重,其实是一种修养,一种风度,一种高尚的境界,一种达观的处世姿态,是心态上的一种成熟,是心志上的一种淡泊。
,方能保我成功之路不
今天不为学习买单,未来就为贫穷买单
行为懒惰穷—代,思维懒惰穷三代!
贫穷和富贵就是一念之间,观念决定贫与富,心态决定苦与乐!
赚钱靠福报,花钱靠智慧。
富人永远知道穷人缺什么,而穷人永远不知道富人在想什么、干什么丶学什么!
学习就是学状态、学心境、学成功人与人相处的艺术、学不甘心、学习别人是如何突破的、如何实现目标的……今天谁把学习当第一,未来就一定可以争第一!
关于学习:
失败不用学,懶惰不用学,疾病不用学,所有不好的习惯都不用学习;
成功要学,健康要学,创业要学,所有让人积极向上的习惯都要学习。
活鱼会逆流而上,死鱼才会随波逐流!
穷人什么苦都能吃,就是不想吃学习的苦,而富人什么苦都不能吃,就是能吃学习的苦!
穷人不学穷根不断,富人不学富不长久!
学习吧,钱没了,不学习,前途没了。
放下吧,成就感没了,放不下,成就没了。
成长吧,过去没了,不成长,未来没了。
学习是增加视野的唯一途径人和人在肉体上没什么差别,差别是在灵魂上,你的精神世界有多大,你的视野就有多大,你的事业就有多大。
一个人事业的边界在内心,要想保证你事业的边界不断增长,就必须扩大你心灵的边界,因此,学习是唯一的途径!
当今社会不比你的学历,不比你的能力,比的是你的学习力!
学习力才是未来最核心竞争力,其他
教育孩子的四个原则原则一:
从小就要让男孩知道,他是个了不起的男子汉
男孩在四五岁的时候,就已经有了性别意识,他已经知道自己是个小男子汉。
这个时候,父母就要有意识地培养其男子汉的作风--
男孩跌倒了,告诉他:
自己爬起来;
男孩胆怯了,告诉他:
你可以做得更好;
男孩犯错误了,告诉他:
好汉做事好汉当;
男孩不听话了,告诉他:
不给父母添麻烦,是男子汉的一种荣耀!
值得注意的是,让男孩从小就具有男子汉意识,父亲的作用是巨大的。
无数事实证明,妈妈过多的保护和担心,会削减男孩的男子汉气概;
而父亲更显严格的规则、更显宽松的约束,则会赋予男孩无与伦比的坚强与勇气,进而促使男孩更快地成长为一名优秀的男子汉。
原则二:
千万别对男孩来"
硬"
的,要和男孩做朋友
男孩最怕什么?
很显然,他们最怕没有人理解、没有人支持,以及没有自由!
男孩最不怕什么?
家有男孩的父母都知道,男孩最不怕的就是武力胁迫,"
越打越犟"
是他们的长项。
因此,所有男孩父母一定要牢记这样一个教子箴言:
如果你现在不和你的男孩成为朋友,那么青春期之后,他就会把你当作"
敌人"
!
和男孩做朋友,其实很简单--给男孩更多自我选择的权利;
和男孩一同分享他的喜怒哀乐;
尊重你的男孩,并放弃"
不打不成才"
的教子观念;
时刻让男孩感受到你不温不火的关爱,巧妙约束但不强硬控制;
原则三:
别让你的男孩太"
富有"
我们所说的"
包含两个概念,一个是父母太多的溺爱和包办,一个是钱财的充裕。
有的父母特别宠爱男孩,一切事情都依着男孩;
有的父母很有钱,他们给男孩很多零用钱;
有的父母很有能力,男孩的大小事情他们都会包办;
然而,父母这种让男孩过于"
的做法,又会给男孩带来什么呢?
父母的过度宠爱让他们变得自私而没有责任感;
太多的金钱让他们只想用"
奢侈消费"
的方式去消耗体内过多的睾丸素,从而忘记了自己还要学习;
父母的事事包办则让他们丧失了劳动的能力、应对困难的能力、抵抗挫折的能力……正因如此,明智的父母从不会让自己的男孩太过"
,他们会把"
爱"
藏起来一半,他们会寻找和创造机会让男孩去体验贫穷!
原则四:
男孩的成功个性需要从小培养
生活中,男孩家长常常会有许多的无奈--教他勇敢,他做事却总是唯唯诺诺;
教他坚强,他屡次轻易放弃;
教他果断,他还是拖拖拉拉;
每当遇到这样的情况,男孩的家长总会这样自我安慰:
"
等他长大后,他自然会懂得……"
可事实却往往与家长的期望截然相反。
如果你期望一个一直都轻言放弃的男孩,长到18岁后,忽然一下变得坚强起来,这现实吗?
如果你希望一个一直都畏畏缩缩的小男孩,在20岁之后,忽然像个出色的外交家一样去交际,这可能吗?
如果你盼望你一直花钱大手大脚的儿子在25岁之后,能像理财专家那样去理财,这只能是你的一个美好梦想。
任何一个男孩,都不能只活在家长的梦想里。
所以,教育男孩需要父母在他很小的时候,便脚踏实地地引导他去积累成功的能力和品质。
希望每位男孩的家长,在未来的日子里,都能以自己的儿子为傲、以自己了不起的男孩为荣。
【团队中的八类乞丐】~~你不改变,谁也救不了你!
1、领导人不和我沟通,我就不和领导人沟通这类人缺“神”:
这种行为在精神乞讨行为是最为严重的,有些人在企业中或者营销团队中自恃有才,觉得自己是靠才吃饭,和领导沟通与否无所谓,和领导从不主动沟通,理由是你是领导你不和我沟通,我才不主动和你沟通呢。
领导不与你主动沟通的因素很多,或是因为领导时间问题,或是因为领导风格问题,如果你不主动与领导沟通,可能你就会丧失领导了解你的机会,或丧失你展示你才华的机会,你也就会错失大好的发展良机,因为领导不了解你,一旦有机会他怎么会推荐你呢!
切莫把领导当神,更不要是神召唤的时候才去,神不召唤就不去,如果信神,就得时不时去拜,否则你有难时神也不会光照你的。
解招:
无论领导是主动沟通型还是非主动沟通型,领导往往是孤独的,他更渴望有人与他沟通,沟通内容不限于工作或非工作。
工作上或有助于团队建设或有益于企业发展的想法你都应主动与领导沟通,让你的思想及时变成决策行为,为团队为企业作出贡献,只有这样你的才华才不会被埋没,否则千里马老死槽内悔得也只有自己,伯乐不会跟你悔的,不要自认为是千里马就会有伯乐,现在的社会是千里马多
执行力的50条语录
1、管理是盯出来的,技能是练出来的,办法是想出来的,潜力是逼出来的。
2、没做好就是没做好,没有任何借口。
随便找借口,成功没入口。
3、不是没办法,而是没有用心想办法。
用心想办法,一定有办法,迟早而已。
4、结果不好,就是不好。
5、取是能力,舍是境界。
6、努力赞美别人,赞美别人=复制别人的优点。
7、细节做好叫精致,细节不好叫粗糙。
8、领导绝对不会错,服从总是没有错。
9、先计划再行动,先策划再沟通。
10、多考虑应该做什么,少考虑能够做什么。
11、差异化是企业竞争力的核心,相对优势是最大的优势。
12、没有执行力,就没有竞争力。
13、选择重于努力,成败在于选择之间。
过去的选择决定今天的生活,今天的选择决定以后的日子。
14、速度第一,完美第二;
行动第一,想法第二;
;
结果第一,过程第二。
15、执行力不讲如果,只讲结果。
16、不看错不错,只求好不好。
17、习惯于缺点是最大的缺点。
18、员工是笨蛋就要找到适合笨蛋的管理方法。
19、思想的高度决定行动的高度,文化的高度决定企业的高度。
20、没有想法,就没有结果。
21、行动不及时是因为痛苦达不到。
22、人人都喜欢的事不一定是对的,对的事不一定人人都喜欢。
23、不需要你看到别人没有用,要让别人看到你有用。
24、不要指望别人帮助你,要指望别人需要你。
25、沟通重在换位思考。
26、不满足让客户满意,要追求让客户感动,创造客户终身价值。
27、请示问题不要带着问题请示,要带着方案请示。
汇报工作不要评论性地汇报,而要陈述性的汇报。
28、利益是执行的源动力,企业文化是执行的持续动力。
29、敢于负责任,才能担重任。
30、简单的才是有效的。
31、做好时间管理,做自己的主人。
32、宣贯的密度+力度=执行的深度+高度。
33、企业绝大多数人应该是精益求精的执行者。
34、理念变天地变,理念不变原地转。
35、凡成就大业者,喜欢把小事做细做透。
36、做企业:
世界上原本有路,走的人多了也就没了路。
37、成功者常改变方法而不改变目标,失败者常改变目标而不改变方法。
38、凡事都有三种以上的解决方法。
39、若要如何,全凭自己。
40、多想一遍,少错一句话;
多看一遍,少错一件事。
41、一错再错不是能力问题,而是态度问题。
42、每天三件事:
必须做的事,应该做的事,可以做的事。
43、改变是痛苦的,不改变更痛苦。
44、员工往往出差错,是你的管理容易让他出差错。
45、以上一级的组织目标为方向:
用科长的态度当科员,以部长的立场当科长,用老总的胸怀当部长,以老板的心态来打工。
46、象老板一样当干部,用老板的标准要求自己,象经营企业一样经营自己的岗位
47、舒服的,往往就是退步的。
48、不谋全局者不足谋一域。
49、细节决定成败。
50、境界决定世界。
一定要拥有一颗“狼一样的野心”因为很多时候总是孤独的,但终究要面对,耐得住寂寞才会不感到孤独,坚信自己…
来源:
中国总裁培训网作者:
张全磊日期:
2011-02-23
教师子女为啥成才少?
前不久,听一个专家的报告,他说经过数年的跟踪调查,发现城市里的中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多……
前不久,听一个专家的报告,他说经过数年的跟踪调查,发现城市里的中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多,即便是十分优秀的中小学教师,他们的子女能成为杰出人才的比例要大大低于其它知识分子阶层。
他得出一个结论,城市的中小学教师给予子女的优势不多,跟农村的中小学教师相比,他们的子女往往不能从教师型父母那儿获得多少优质的教育资源。
有人还说,不仅现在时如此,就是旧时的私塾先生也鲜有人能把自己的孩子培养成才的。
笔者环顾周围的教师,发现这确实是一个令人十分惊心的事实。
教师自己的子女能成为优秀人才的不是没有,而是少得很。
更奇怪的是,这些优秀的孩子还相对集中在父母是教研工作人员或学校行政的范围里,而真正一线教师的孩子实不多见。
为什么会这样?
有人归因于一线教师生存压力大,工作量过大,无暇顾及自己的孩子,无形中令自己的孩子处于竞争的弱势。
但笔者认为,远不是这么简单的因素所致,而是身为教师本身对教育自己的子女存在许多的盲区。
角色混乱——常把家庭当学校
虽然说父母是孩子的第一任老师,可是真正的学校教育跟家庭教育应该是有很大的区别的。
孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。
在学校,绝大多数学生都是唯师者是尊,对教师的旨意多不会违背。
教师也习惯以听话乖巧当做衡量学生德养的一条重要尺规,把不听教、言行不合常规的孩子视作后进生。
长期的职业习性,使得大多数教师在心理上有一种定势,很担心自己的孩子也会像班上某个特别难教的孩子一样最终成为差或坏的学生。
因此,教师对自己的子女也像对学生一样,格外严谨,要求孩子言行举止中规中矩,以对老师的态度对父母,以言听计从为尺规,不可有超常的举动。
长此以往,最终导致孩子失去个人独思的空间,总是处于屈从的心理状态,极难获得最大创造型个性的发展。
此外,一线教师普遍爱唠叨,容易关注琐碎的细节,对孩子过于个性化的举动都视作大不敬,会不遗余力地对孩子进行教导,尤其偏爱说教。
这种环境中成长起来的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面,他们关注细节过程比关注结果要强烈,对处事难度的预设会更为仔细,因而也容易产生退缩情绪。
当教师久了,对学生的言行举止都有了一套固定的训练模式。
多数老师都不喜欢过于活泼奔放的学生,尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子总是会备受打击。
教师生怕自己的孩子也是学校的调皮生,因此,总是要求孩子乖巧、稳重。
再者,目前的现状,不少的教师实际上是觉得教师行业比较稳定而从事教育的。
有一位名叫三铺展的日本作家写了一本正被许多读者捧读的书——《阶层是会遗传的》,用于描绘目前中国教师这个职业的传承心理更是恰当不过了。
教师自己是害怕从事高风险的职业的,都是希望能稳定就好。
这种职业心态也会对自己孩子的产生很大的影响。
在笔者的身边,多数教师的孩子最终是以能谋求到一份相对稳定的职业为追求目标。
不敢冒险,不敢挑战,不敢尝试,这些独创个性的致命伤似乎在一线的中小学教师身上格外集中,无疑也会导致自己的孩子因袭这种个性。
个性决定命运,把孩子的个性打磨得过于平整后,留下的就只有自卑、怯懦、服从了。
职业惯性——再教育意识薄弱
实际案例中,我们看到一部分优秀的教师家庭,能注重培养孩子的独立意识,尤其是注重早期教育,小学阶段就让孩子阅读了大量的书籍,不惟分数论,敢于放手让孩子尝试课堂外的领域。
这些孩子最后都十分优秀。
然而,大多数一线教师丧失了对新知识的感知力,普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中,每天的时间都被教学任务挤占得满满的。
若多的教师穷于应付每天的教学工作,根本没有时间接受再教育。
许多老师几乎不阅读,不接受任何新的教育理念,整学期就只抱着一本教参和教材进课堂。
这样的教师似乎一整天都在忙,他们相比于那些富有创新精神、日不离书的教师而言,更忙碌而辛劳,可没有多大的实效。
不难想见,在孩子的眼里,这类身为教师的父母并不是真正的知识分子,只是一个捧着书本谋生的人而已。
这类教师的落后观念和陈旧的教学策略,也会相应地带到家里。
因此,许多教师的孩子在中小学考试成绩还不错,书本知识掌握得比较扎实,可是孩子的视野却极其狭窄,关注社会和人生的热情不够,应对现实问题的能力却相对低弱,他们的心志也相对脆弱,极少有远大的抱负。
父母是孩子的榜样,这种榜样的力量能左右孩子的终生。
倘若整日跟知识打交道的父母其实并不热爱知识,那么,在孩子的潜意识里也不会由衷地尊重知识。
一个教师如果只是纯粹地把教书当做一份谋取薪水的职业,于此相应的琴棋书画、弹唱说写、人生哲理等高雅情趣和智慧并不能进入他的现实生活,那么,对孩子而言,当教师的父母并不能凭借自己这份职业魅力惠及孩子,孩子也不会以父母是教师为荣。
因此,做一个阅读型的教师,做一个有高雅志趣的教师,对学生固然意义重大,更重要的是对自己的孩子有着固本培元的作用。
孩子无论在哪一个成长阶段,父母都能以一个真正的教师的高度跟孩子沟通,那么,无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。
社交狭窄——人脉资源贫乏
中小学教师的生活圈相对狭窄,对社会的接触面也相对少。
虽然面对来自各个阶层的家长,但毕竟有距离感,多是止于表面的交流。
长期单一而封闭的校园生活,使得教师的心智也普遍单纯且不善交际。
这种生存环境对于教师自身而言可能习惯了,也不会觉得有什么大碍,但对教师的子女而言,尤其是对城市的中小学教师子女,会有很大的制约。
父母人脉资源的困乏,社会活动内容极少,无形中限制了孩子的活动空间,孩子的视野也会相对窄小。
所以,大多数普通的教师家庭成长起来的孩子在个性上都显得小心谨慎,缺少敢闯敢拼的士气。
教师要改变这种状态,一定从自身做起,要关注时代的走向,要创造机会让孩子了解现实的不同层面,培养孩子对社会的感知力。
寒暑假,要带孩子外出走动,增强孩子的阅历,还要鼓励孩子多跟不同层面的人交往,要敢于在陌生的环境中确立自己的主张。
教师,尤其是大中型城市中的中小学一线教师虽然较少机会获得丰厚的社会资源,可是有较长的寒暑假,周末也相对轻松,可以设法把孩子带出去,创造各种条件拓展孩子的视野,带孩子郊游、上兴趣班、去福利院做义工,专注地研究某种动植物,到大街小巷寻找城市发展的足迹……这些有益的活动,只要坚持做一两样,都会在很大程度上改变孩子处世的情怀,会增强孩子主动跟人交流的愿望,提高孩子感受实践之美的能力。
总之,身为教师,面对繁重的教学工作之外,必须把对自己的子女教育问题当做重大的人生课题来对待。
要客观对待自身的工作环境,变劣势为优势,为教育子女多出一份心力。
现实生活中,许多优秀的教师都以自己的子女不成才为硬伤,那种终生之痛无药可医。
有一位过来人说:
“再优秀的老师,如果自己的子女没有教育好,其优秀的程度都是十分有限的。
”把这样一个沉重的话题揭示出来,藉此与所有的教师同行共勉:
先成为好父母,然后才是好老师。
君学学君说来君学学习不是立竿见影的说法
这几天一直做小竹子没时间关注群里的内容,今天打开一看大家关于820会议做了热烈的讨论。
真是百家争鸣,君学820在行业中的影响可见一斑。
我作为一个全程的参与者和一个对君学有相对深入了解的学君身份发表一下我的看法。
我认为君学820整个一场会议是深扣感恩和回归两大主题的。
820是针对全国培训行业的发展趋势,行业发展方向的以及行业对社会责任担当,和上述几点的路径问题。
是解决共性问题,和未来几年的发展问题。
是大环境和趋势。
不是立足于立刻解决一部分校长,要求马上助其解决本校招生问题。
从学习的目标来讲:
很多校长内心需要马上解决招生问题,我是理解的。
因为对一个校长来讲招生一定是个紧急和重要的问题。
但是招生问题不是三天会议就能解决的。
在一部分校长心理预期是能给一个现成的解决方案,拿回去马上实施,招来平时招不到的学生,会议就是圆满的。
这样思考说明对学校作为一个企业的系统复杂性没有清晰的认知。
把自身学校招生的问题表面化和简单化了,没有作为学校系统的一个子系统来看待。
同时也忽略了学校作为行业的一份子,自身发展与环境变化之间的密不可分的关系。
招生的问题就是方案和方案解读吗?
方案解析后拿回去实施就没问题了吗?
我想有这样思维定势的校长,针对招生这个板块,只是看到了树木,没有看到森林。
仅仅淡季招生这个主题,我们ATC校长高级研修班的学员都要三天三夜完整的课程,课后讨论,回家实践,再互相交流,再实践,跟教官请教经过几轮之后招生才有超预期的效果出现。
同时学着ATC其他板块如薪酬,绩效,市场战略,产品设计,职业君人等一些列课程才会对招生有更全面的认知和支撑。
罗马不是一天建成的。
我们的校长太急了。
太急于解决问题本身而忽略了对问题背后的原因和问题本质的探讨和研究。
太急于要结果了,却忽视了要想得到结果的各种条件支撑。
也许您甚至已经忽略了这些条件的存在而非优化。
招生招不到,不好招,频繁的出现在学校招生的各个周期,出现在全国大部分校长身上,这已经说明您学校的招生已经出现了结构上的问题。
也就是说出现的是深层次的问题,而不简单的是招生方案拿回去用的问题。
不是个招数问题。
大家再思考一下,参加本次820真的跟你想要的招生真的没关系吗?
是您白来了吗?
这就是我想说的学习方法的问题。
君学老宋说:
无字处读书,谈笑间领悟。
举例来说:
我想问一下觉得在招生板块上毫无收获的校长,您对820会场环境是如何看待的呢?
您在招生的时候做到向君学一样的精心布置环境吗?
商业和美学结合起来了么?
色彩运用您用心了么,宣传品的设计考虑到向君学这么全面多元化,且细致入微的品牌植入了吗?
您的宣传品考虑到组合和相互衔接吗?
您思考过君学在会场到底用了多少个宣传的渠道呢?
每个渠道有细分到了多少个宣传的符号,您真的仔细去解读了吗?
如果您在学校招生中也用了这些渠道,每个渠道都有机的组合在一起,形成不断的信息传递,是否能够加深家长对学校的印象和感知呢?
如果您都思考了,您做到了么?
?
做到了会对您的招生没有价值吗?
你就用几张宣传单满篇都是课程列表的宣传单!
你认为家长愿意看吗?
你老认为自己的学校很有价值但是你给家长都传递了什么价值呢?
家长接收到了吗?
您的宣传品跟其他的宣传品差异化了吗?
您天天抱怨市场环境不好,您做到君学一样如此差异化的宣传自己了吗?
没做到还不值得您去学吗?
学到了会对招生没用吗?
我只是说了一下环境和品牌宣传我所看到和感悟的我认为这对我的招生很用作用。
我没做到,我觉得了不起。
大家再思考一下,刚才这些宣传品是如何创造出来的?
都需要些什么部门
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