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秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。

老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。

结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。

“但是关于你丈母娘的AB型呢?

”这时钱太太又想起了这件事。

大家笑起来了，彭先生接着讲：

“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。

可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。

可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。

“真惨!

”林太太不胜唏嘘。

“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。

“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!

“好大胆子!

”有位先生插嘴。

“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。

大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。

“迭格【注】老泰山凶得来!

“硬是要不得!

“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：

‘爸爸病了！

’‘什么病呀？

’‘肠子！

肠子要剪断！

快走。

’唉！

我那铁石心肠的老丈人呀！

也有一天柔肠寸断了！

”

大家听到这里哄然大笑。

林太太说：

“彭先生，你解恨了，是不是？

“不敢！

”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。

“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。

我对秀鸾说：

‘这样说来，你爸爸是O血型的喽？

’秀鸾点点头。

我说：

‘你何必着急呢！

现成的大血人在这儿哪！

我也是O型的呀！

’“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！

你金家伙，’……”

“你金家伙？

是日本话，还是骂人的话？

“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！

我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交流，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！

彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！

故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：

“血型不可不验，明天就去验。

张医师，先给我挂个号。

“对！

对！

血型不可不验。

”大家同声地说。

（有删改）

【注】迭格：

吴方言，意为“这个”。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。

B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。

为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。

C“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。

D．这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事；

巧妙地传达了作品的内在意蕴。

E．这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。

小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。

【答案】答C给3分，答D给2分，答B给1分；

答A、E不给分。

【解析】A项让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事与血型有关。

E项“在台湾”不对。

B项，没有想牺牲亲情，只是权宜之计。

（2）小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?

请简要分析。

（6分）

（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？

【答案】①有担当，明大义：

在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；

②执著隐忍；

面对老丈人的排斥：

不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；

③幽默乐观：

说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。

【解析】概括人物形象，应该关注文章中出现的彭先生的语言、心理、行为、语言等直接描写，还要着重留心他人的对他的评述。

（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？

请谈谈你的观点和具体理由。

（8分）

【答案】答：

观点一：

以“血型的故事”为题不合适。

①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；

②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。

观点二：

以“血型的故事”为题合适。

①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；

②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；

可与内容更吻合；

③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。

【解析】比较两个标题的优劣，应该从标题的作用方面去着手。

小说的标题的作用通常有：

①揭示主人公；

②暗示主题；

③彰显线索；

④交代环境；

⑤交代事件等。

所以此题中比较可以从情节和主题角度考虑。

“血的故事”作标题好处在于突出主题；

“血型的故事”作标题作用在于彰显情节线索。

拟写答案时一要明确观点，二要结合文本指出依据。

二.（辽宁）文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

辽宁怪人[乌拉圭]比亚纳①

这是给牲口烙印的日子。

早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。

在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。

从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。

畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。

他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。

在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。

突然，套牲口的人拖出一头小牛来。

当它走到场地上的时候，加乌乔②们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。

十几条套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。

勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。

“烙!

”一个人叫道。

打烙印的人从火堆那儿跑了过来。

火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。

然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。

加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。

这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。

但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。

他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：

鼻梁高高地突起，在浓密的头发村托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。

别人交谈的时候，他嘟哝；

别人大笑的时候，他吼叫。

这回该你了!

”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。

他气呼呼地回答：

“来了，哼!

我又不是火车!

转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。

“这帮懒鬼!

你们不知道给人让路吗?

“你们给这个怪物让路!

”有人这样应答。

马鸟罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。

老头儿马乌罗的为人一向如此：

脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。

所以，人们都管他叫“怪人”。

他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰问的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。

他是从何处来的呢?

没人知道。

可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的。

谁也不知道他的身世，但是大家都猜想：

他准是一个有着不幸经历的强盗。

一个怪人，一个冷酷无情的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。

他经常冲着大家抱怨，而不对着某个人。

场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。

只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。

加乌乔们大惊失色，恐惧地四处奔逃。

那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。

马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。

但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得脸色铁青，呆若木鸡。

马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。

．

在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变得模糊不清。

当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清这幅惨景，都惊呆了。

那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。

有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上，一动也不动；

他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。

（朱景冬译，有删改）

[注]①比亚纳（1868～1925）：

著名作家，其作品多取材于加乌乔的口头传说。

②加乌乔：

南美潘帕斯草原牧民的统称，意思是“孤儿”、“流浪者”，性格强悍而狂放。

A.由于即将被拖出去烙印，那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒，眼冒火光，无法忍受。

B.加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛，是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒。

C.马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加乌乔们的歧视，他被看成一个冷酷无情、心灵干枯和心似铁石的人。

D.作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。

E.大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉难。

作者通过这段传奇，热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。

【答案】答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。

【解析】A、强加因果，小牛神色愤怒是因为被囚禁和它们善斗。

B、马乌罗不同。

C、人们猜测马乌罗有强盗经历，加乌乔们敬畏他。

E、热情讴歌了人性之美。

（2）“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?

请概括说明。

（6分）[

【高考考点】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

【答案】①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；

②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；

③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。

每答出一点给2分。

意思对即可。

【解析】注意题目要求“不同之处”，从描写马乌罗的语句着手即可。

（3）小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?

【高考考点】品味精彩的语言表达艺术

【答案】①前文已对如何“烙牛"

作了详尽细致的描写，此处不必重复；

②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，．其“烙牛"

仅是铺垫，应该略写；

③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。

意思答对即可。

【解析】从情节的详略、人物、情节等方面着眼考虑。

（4）小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。

你认为哪个片段更精彩?

请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。

（8分）

【高考考点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读

【答案】观点一：

加乌乔“烙牛”的片段更精彩。

①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；

②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础；

③艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真呈现了烙牛过程，感染力极强。

马乌罗“救童"

的片段更精彩。

①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；

②作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；

③艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。

观点三：

两个片段同样精彩。

①都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；

②二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题；

③艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。

【解析】不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。

观点明确，给2分；

论述合理、理由充分，给6分。

三.（江苏）阅读下面的作品，完成11~14题。

江苏“这是你的战争！

宗璞

①昆明下着雪。

红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。

几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：

“这是你的战争！

Thisisyourwar！

②前几天，学校举行了征调大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于语言不通，急需译员。

教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。

③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。

无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。

一起走的几个学生问：

“做志愿者有条件吗？

”弗之微笑答道：

“首先是爱国热情。

英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。

”他看着周围的年轻人。

谁将是志愿者？

他不知道。

可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。

　　④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。

弗之不认得。

一个学生走近说：

“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。

”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。

一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。

　　⑤雪越下越大了。

弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。

这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：

“孟先生。

”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。

他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。

”那学生嗫嚅着又唤了一声。

弗之站住，温和地问：

“有什么事？

”蒋姓学生口齿不清地说：

“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：

“你是四年级？

”“我的英文不好，不能胜任翻译。

并且我还有很多创作计划……”“无一例外。

”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。

蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：

“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！

”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。

学生上前一步：

“只说孟先生是最识才的，叫人失望。

”弗之转身，尽量平静的说：

“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。

”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。

玮是三年级，但学分已够四年级。

师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。

子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。

待讨论告一段落，玮道：

“也是商量。

”他停顿了一下，

说：

“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。

”“可是你并不在征调之列。

生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。

我也很矛盾。

”子蔚站起身，走到窗前。

学已停了，腊梅林上的雪已消了大半。

玮也走到窗前，默默地望着窗外。

过了一会儿，玮转身向着子蔚：

”我会回来的。

”“那是当然。

”子蔚说。

玮向子蔚鞠了一躬。

子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；

“我尊重你的决定。

”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：

“萧先生，我回去了。

”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。

（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。

）

11.文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？

（4分）

【答案】

（1）补充交代上文征调动员大会的内容。

（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。

（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮。

【解析】问答的内容是志愿者的条件——爱国、英语，照应上文“这是你的战争”、征调的内容，引出下文——工学院、中文系、生物系学生的不同表现。

【高考考点】分析作品结构，概括作品主题

12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？

请具体说明。

（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。

（2）学生间的递、接、还，表现了志同道合的同学间的忘形和契合。

（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

【解析】本题考查细节表现人物心理。

注意审题中的不同人物应该分为三个层次：

老师、学生、师生。

【高考考点】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

13.孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。

（1）学生形象：

同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；

三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。

（2）对话情景：

前者先平和交流后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性；

后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。

【解析】分别从形象和对话情景上进行分析即可。

形象：

以学术为名逃避战争的懦夫；

为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术毅然要求入伍的爱国青年。

【高考考点】欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

（1）深刻寓意：

①雪：

昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氛围，暗示战事紧急，形势严峻。

②腊梅林：

用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。

（2）表现人物：

①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。

②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间的理解更深了。

③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

【解析】本题要找出文中的所有环境描写，具体分析其作用。

环境描写的常见作用：

（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；

（2）暗示情节的发展；

（3）衬托人物性格，刻画人物形象。

【高考考点】从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神

四.（湖南）阅读下面的文章，完成15～18题。

湖南徐志摩《想飞》

我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。

瞧着，这儿一只，那边又起了两!

一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，——它们就认识青天。

一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾——它们赞美的是青天。

瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，——这全看不完了，影子都没了！

飞。

“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。

我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。

塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。

那是我做孩子时的“大鹏”。

有时好天抬头不见一瓣云的时候听着豸虎忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上的多难背的书！

呵飞！

不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；

不是那凑天黑从堂扁后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；

也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞；

要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……

人们原来都是会飞的。

天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。

我们最初就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。

但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回……真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。

但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。

因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。

而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。

还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？

一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！

到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去吧，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的春云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的轻烟似的化出了你的视域，象云雀似的只留下一泻光明的骤雨——那你，独自在泥土里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！

是人没有不想飞的。

老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。

到云端里去，到云端里去！

那个心里不成天千百遍的这么想？

飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地到海，从海再看到陆地。

凌空去看一个明白——这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。

人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。

原人洞壁上画的四不象，它的背上掮着翅膀；

拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。

小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。

挨开拉斯（Icarus）是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。

安琪儿（那是理想化的人）第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。

人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义，挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。

人类最大的使命，是制造翅膀；

最大的成功是飞！

（选自《中国现代散文选（1918—1949）》，人民文学出版社1982年版，有删节）

15.简析文章第一自然段描写云雀的原因。

答：

答案：

①描写出云雀飞向青天的高远与快乐；

②引出“我”对“飞”的渴望。

解析：