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Asaresult,itseemsasthoughthesetextbookpublisherswhoareafraidtoincludeanythingofareligiousnaturearedoingstudentsadisservicesincetheyaredenyingthelegitimatereasonsformanyhistoricalandsocialtruthsofhistory.Inotherwords,politicalcorrectnessandoversensitivityaboutreligiousissueshavecloudededucationandcausedstudentstohavearatherskewedviewofsocietysincetheyareonlybeingofferedaratherwhitewashedversionofit.Byofferingyoungpeopleonlyonenarrowwayofthinkingbecauseofpoliticalreasons,itlimitstheirscopeandabilitytodealwithsuchsocialdifferencelaterinlife.

Educationisnotbecomingmoreineffectivesimplybecauseofpoliticalwranglingabouttheroleofreligioninschools,butalsobecausethereisalackofunderstandingaboutmoralissues,suchasplagiarism.Whileitsanotherargumententirelyaboutwhetherornotthetwoareinterdependentinsomeways（religionandsimplemorals/ethics）itisnoteworthythatthereisalackofethicalstringencyinschools.WhenithasbeensuggestedthatoutofthetopAmericanstudentsmanycheatedandhadambivalentviewsaboutit,itbecomesclearthatthereisanethicallapseinthesystemitself.Accordingtooneofthestatisticsin“TheirCheatingHearts”byWilliamRaspberry,“80percenthadengagedinacademiccheatingandthoughtcheatingwascommonplace.Moreover,mostsawcheatingasaminorinfraction”.

AnotherimportantissuethatmustbeaddressedinordertohelpsavethedeterioratingstateoftheAmericaneducationalsystemisthatofthegradingsystem.Educationalresearchers,students,andteachersatalllevelshaveconfrontedtheissueofpossibleimbalanceinthesystem.Eventhoughthereisanages-olddebateaboutthegradingsystem,itisgenerallysomethingthatcomesandgoesyetiswithoutagreatdealofmerit.Inmanyways,itseemsasthoughthereisagreatdealoftimebeingwastedwithintheeducationalsystem（onthepartofeducationalresearchers,critics,students,andeventeachers）aboutthissupposedproblem.Insteadoffocusingonlegitimateissues（suchascheating）againitseemsthereareuselessdebatesthatcannotbewonthataretakingupprecioustimeandresources.Furthermore,justasinthecasewiththeproblemsarisingfromreligiousdebatesinschools,thequestionofpoliticalcorrectnessisinthebackgroundasthinkerswrestlewiththepossibilityofgradeinflationandwhatisdefinedby“toomuchconcernaboutthestudents’self-esteem”.

Thesemoreetherealquestionsarebeingposedwhentherealproblemliesinthefactthatthereisnoconsensusaboutthisissueamongothers.ThisisanotherclearcaseoftheeducationalsystemfailingbecausenoonecanagreeaboutimportantfactorsaffectingeducationinAmerica.Althoughitwouldbeimpossibletoclaimthatthereisonestandardbywhichstudentswouldbejudged,wastingtimeonthisdebatedetractsfrommoreimportantissuessuchashowtoimprovetestingscores,howtomakesurestudentsaremaximizingtheireducationalexperience,andwhetherornotthesystemisattemptingtomakebettercitizensoutofyoungpeople.

ItisclearthatthereareseriousproblemswiththemodernAmericaneducationalsystem.Asitstands,thesolutionstotheproblemsinherenttotheAmericansystemofeducationarewithinreachiftherecouldbecommonagreementaboutwhatsomeofthebasicneedsofstudentsareinsteadofthelessconcreteconcerns.Still,itisimportanttorecognizethatallthetheoriesthathavebeenputforthaboutwhatiswrongwithschoolsarestillimportant,butthattheymustnotovershadowthecommitmenttomakingeducationmoreeffectiveinthehereandnow.Ifcultureandtherapidlychangingstateofsocietycanbetakenintoaccount,newideasabouteducationcanbeuseful.If,however,debatesrestonstagnantargumentsthatcannoteverbewonbyeithersidewithoutevenslightconsensus,theneducationwillcontinuetosuffer.（908words）

在美国的教育制度问题和弱点

教育在美国不像它应该是有效的,因为系统中固有的问题。

因为政治和社会问题的分歧已经渗透到教育政策和决策,学生没有提供一个良好的应对方式多样性或理解如何管理差异。

此外,在更大规模的辩论中心在社会政治问题,有更具体的问题没有处理,如作弊在学校甚至不平衡的问题和潜在的不公平的评分系统。

与美国教育系统的问题之一是,它尚未形成一个共识对宗教的角色在教室里。

虽然这不是一份声明意味着认为宗教是否有一个有效的地方公立学校,它是公平的状态,这当然是一个充满争议的领域,对立双方试图规范宗教是如何对待,特别是在教科书。

由于缺乏协议,双方支持者使用诉讼和其他操作来确定宗教学校的地位,这导致教科书出版商和其他教育机构必须采取一个戏剧性的姿态。

例如,一些人认为努力远离这场辩论”使教科书出版商完全切除宗教,甚至从历史类。

”

因此,似乎这些教科书出版商谁害怕包括任何一个宗教性质的学生所做的伤害,因为他们是否认的合法原因许多历史和社会历史的真理。

换句话说,政治正确性和她对宗教问题的教育,使学生有一个而扭曲的社会,因为他们只提供一个白色版本。

通过提供的年轻人只有一个狭隘的思维方式,因为政治原因,这限制了他们的能力范围和处理社会差异。

教育不是越来越无效,因为政治角力的宗教学校的作用,还因为有一个对道德问题缺乏了解,如剽窃。

而另一种观点完全是否两个相互依存在某些方面（宗教和简单的道德或伦理）值得注意的有一个缺乏道德严格的学校。

当有人建议,许多美国顶尖的学生作弊,矛盾的观点,很明显,系统本身的道德滑坡。

根据一个统计的“出轨的心”,威廉•覆盆子”80%的人从事学术欺骗,认为作弊是司空见惯的事。

此外,大多数认为作弊是一个轻微的违反”。

必须解决的另一个重要问题,以帮助拯救状况不断恶化的美国教育体系的评分系统。

各级教育研究人员、学生和教师面临的问题可能不平衡的系统。

虽然是一个古老的争论评分系统,一般的东西,但没有一个很大的优点。

在许多方面,似乎有大量的时间被浪费在教育系统（教育的研究者,批评,学生,甚至教师）关于这个问题。

而不是专注于合法的问题（如作弊）又有无用的争论看来,不能赢得了宝贵的时间和资源。

此外,正如对于产生的问题学校的宗教辩论,政治正确性的问题背景是思想家对付分数膨胀的可能性是什么定义为“太多担忧学生的自尊”。

这些更空灵的问题被提出时,真正的问题在于,没有共识关于这个问题。

这是另一个明显的教育系统失败,因为没有人能同意重要影响因素在美国教育。

虽然不可能声称,学生们会有一个标准判断,这场辩论上浪费时间淡化了更重要的问题,比如如何提高测试分数,如何确保学生最大化他们的教育经验,以及系统是否正试图让年轻人更好的公民。

很明显,现代美国教育系统存在严重的问题。

目前,固有的解决问题,美国的教育制度范围内如果会有共同的协议有关的一些基本需要的学生而不是具体的问题。

不过,重要的是要认识到,所有的理论都提出学校仍然是重要的,什么是错,但他们不能掩盖的承诺,使教育更有效。

如果文化和快速变化的社会可以考虑,新思想对教育可能是有用的。

然而,如果辩论都停滞不前,永远不能赢得任何一方没有轻微的共识,然后教育将继续受到影响。

Passage2

CollegeLectures:

IsAnybodyListening?

ByDavidDaniels

Collegestudentsaredoodlingintheirnotebooksorgazingoffintospaceastheirinstructorlecturesforfiftyminutes.Whatiswrongwiththispicture?

Manywouldsaythatwhatiswrongisthestudents.However,theeducatorandauthorDavidDanielswouldsaythatthelectureitselfistheproblem.Asyoureadthisarticle,seeifyouagreewithDaniels’sanalysisoflecturesandtheirplaceinacollegeeducation.

ThisarticleischosenfromCollegeWritingSkillswithReadings（1997）.

Aformerteacherofmine,RobertA.FowkesofNewYorkUniversity,likestotellthestoryofaclasshetookinOldWelshwhilestudyinginGermanyduringthe1930s.Onthefirstdaytheprofessorstrodeuptothepodium,shuffledhisnotes,coughedandbegan.”Goodday,ladiesandgentlemen’’.Fowkesglancedarounduneasily.Hewastheonlystudentinthecourse.

Towardthemiddleofthesemester,Fowkesfallillandmissedaclass.Whenhereturned,theprofessornoddedvaguely,toFowkes’sastonishment,begantodelivernotthenextlectureinthesequencebuttheoneafter.Hadhe,infact,lecturetoanemptyhallintheabsenceofhissolitarystudent?

Fowkesthoughtitperfectlypossible.

TodayAmericancollegesanduniversities（originallymodeledonGermanones）areunderstrongattackfrommanyquarters.Teachers,itischarged,arenotdoingagoodjobofteaching,andthestudentsarenotdoingagoodjoboflearning.Americanbusinessesandindustriessufferfromunenterprising,uncreativeexecutiveseducatednotthinkforthemselvesbuttomouthoutdatedtruismstherestoftheworldhaslongdiscarded.Collegegraduateslackbothbasicskillsandgeneralculture.Studiesareconductedandreportsareissuedonthestatusofhighereducation,butanychangesthatresulteitherarelargelycosmeticormakeabadsituationworse.

OneaspectofAmericaneducationtooseldomchallengedisthelecturesystem.Professorscontinuetolectureandstudentstotakenotesmuchastheydidinthethirteenthcentury,whenbooksweresoscarceandexpensivethatfewstudentscouldownthem.Thetimeislongoverdueforustoabandonthelecturesystemandturntomethodsthatreallywork.

Tounderstandtheinadequacyofthepresentsystem,itisenoughtofollowasingleimaginaryfirst-yearstudent--let’scallherMary--throughatermoflectureson,say,introductorypsychology（althoughanyothersubjectwoulddoaswell）.Shearrivesonthefirstday,andlooksaroundthehugelecturehall,takenalittleabacktoseehowlargetheclassis.Oncethehundredormorestudentsenrolledinthecoursediscoverthattheprofessornevertakeattendance（Howcanhe?

Callingtherolewouldtakefartoomuchtime）,theclassshrinkstoalessimposingsize.

SomedaysMarysitsinthefrontrow,fromwhereshecanwatchtheprofessorreadfromastackofyellowednotesthatseemnearlyasoldasheis.Sheisboredbythelectures,andsoaremostoftheother