人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计 2.docx
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人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计 2.docx
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人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计2
草船借箭教学设计
教学目标:
1、掌握课文中的生字词。
2、感悟文中人物特征,(诸葛亮,周瑜,曹操)。
3、引导学生了解,关心中国历史,培养学生民族自豪感。
教学重难点:
感受人物的性格特点
学习方法:
讨论交流
教学过程:
一、同学们好!
你们喜欢看动画片吗?
下面我们就来欣赏一段有趣的动画片。
(大家刚才看得津津有味,说明这个故事太吸引人了)这则动画出自我国古典四大名著之一的三国演义,作者是罗贯中,课前我们大家都做了预习下面我就来检查一下大家的预习情况,好吗?
(出示课件2)指名回答
一、我会读并理解意思:
妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊
委托疑惑弓弩手自有妙用军令状丞相支援神机妙算
二、我会填
十万()箭一千()草把子二十()船
六千()弓弩手一()快艇一()扁舟
三、我知道
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说()中有关情节改编的。
《草船借箭》的故事发生在(),()、()、()各据一方。
当时曹操刚刚打败(),又派兵进攻(),于是,()和()联合起来抵抗曹操。
评价大家预习的可真好,你们真是会学习的好孩子,给每个小组都加一分。
同学们,你们知道吗,中国古代四大名著其中的两位作者还很有渊源呢,写三国演义的罗贯中还是写水浒传的施耐庵的学生呢。
师傅贤明徒弟优秀,师徒两人在中国文学史上熠熠生辉。
同学们,有人说《三国演义》是一部谋略之书,那么《草船借箭》这个故事就是谋略里的谋略;也有人说《三国演义》是一部智慧之书,那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。
对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事,我相信同学们一定非常感兴趣。
请同学们打开书本,自由地、大声地朗读这篇课文,读完以后,老师请你从谋略和智慧的角度,给故事当中的四个人物排一排名次,你觉得可以怎么排?
就怎样排,明白吗?
学生:
明白。
(学生开始自由朗读课文,教师做现场巡视。
)
老师:
四个人物从谋略和智慧的角度,你给他们排排队,你会怎么排?
学生1:
我认为诸葛亮排第一位。
老师:
好,诸葛亮排第一。
学生1:
周瑜排第二。
老师:
周瑜第二。
学生1:
曹操排在第三。
老师:
曹操第三。
学生1:
鲁肃第四。
老师:
鲁肃第四。
诸葛亮最聪明,鲁肃最笨。
有不同意见吗?
不一样,有不一样的意见。
好!
请你说。
老师:
好,鲁肃第三。
噢,周瑜最笨。
哈哈,还有吗?
还有不一样吗?
老师:
周瑜第三,曹操最笨。
请坐下。
噢,非常有意思,从谋略和智慧的角度,每位同学都给四个人物打了分,是吧?
尽管答案不同,五种答案,但同学们发现没有,有一点是毫无异议的。
学生:
(齐答)诸葛亮排第一。
老师:
对,诸葛亮排第一,诸葛亮是最聪明的,是吧?
这是同学们读了一遍课文之后取得的共识。
非常好,那么这篇课文写诸葛亮很多地方,现在老师请你们再快速默读一遍,你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略和写诸葛亮的智慧,什么地方写得最精彩?
把你觉得写得最精彩的地方找出来,然后仔仔细细地读一读,读出精彩来,明白吗?
学生:
(大声读课文,寻找写得精彩之处。
教师做现场巡视。
)
老师:
咱们现在交流一下,你觉得这篇文章当中写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧,什么地方最精彩?
学生1:
我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在七和八自然段中写得最精彩。
老师:
你先把写得最精彩的地方读给大家听,咱们注意听。
在此指导朗读,注意读出语气
师:
我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特地体会,都有自己独特地理解。
有的同学认为前面写得最精彩,有的同学认为中间写得最精彩,也有的同学认为后面写得最精彩。
其实这些都不要紧,只要我们深入到课文中的字里行间细细品味,我们就能够感觉到这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的谋略、诸葛亮的智慧。
这篇课文老师读了二十遍了,但是尽管读了二十遍,我还是有一个问题没搞清楚,我想来想去没有明白,我甚至想到我是不是应该去问一下诸葛亮,但是诸葛亮已经不在了,你们想知道困扰老师的这个问题吗?
学生:
(齐答)想!
老师:
老师在想啊,诸葛亮说:
“我怎么敢和都督开玩笑,我愿意立下军令状,三天造不好甘受惩罚。
”同学们,你们知道立下军令状意味着什么?
学生4:
完不成任务就要杀头。
老师:
喀嚓,脑袋搬家。
对呀,立下军令状意味着三天造不好十万支箭的话,脑袋就要搬家。
所以我就在想,当时,诸葛亮当时立军令状的时候,脑子里想了些什么?
他为什么能这么胸有成竹?
咱们是不是这样,以四人小组为单位,围绕这个问题咱们来研究研究,行吗?
学生:
(讨论、研究)
老师:
讨论非常热烈!
你们说诸葛亮在立军令状之前,他肯定想了什么?
学生1:
我觉得在立军令状之前他就已经谋略好了后面的计划,他已经计划好了怎么来造这十万支箭。
学生:
借箭。
学生1:
他就谋略好了怎么去借箭,然后他才敢去给周瑜立下军令状。
如果他没有谋略好的话,他就不会冒着杀头的危险去立军令状的。
老师:
是啊,他是想好了草船借箭的整个计划,是吧?
这样的计划当中你觉得必须想好哪些内容啊?
指名回答。
老师我给诸葛亮归纳了一下,下面我们一起来填一填。
识天气
(1)、他算到了天气,知道-----------------------------------书上的话是怎么说的------------------------
(2)、他识人心
A他知道鲁肃____________所以向他借船.因为书上的根据是_________________________
B他知道周瑜—————————所以不让鲁肃向周瑜提借船的事。
书上的根据是-------------------------------
C他知道曹操----------------看不清虚实不会轻易出兵。
根据是_“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
”
师:
“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。
‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀!
谁还能把这句话接下去说?
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,这10万枝箭我是借定了。
你们真是诸葛亮的知音啊!
(3)识地利:
根据是_曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。
三、总结课文,拓展研究。
师:
(指板书)诸葛亮一算了天,二算了地,三算了人,可以说各方面的因素他都考虑到了,基于这些周全的考虑,一一做出了巧妙的安排你们说诸葛亮他神不神?
学生:
(齐答)神。
老师:
诸葛亮妙不妙?
学生:
(齐答)妙。
这就是“神机妙算”。
老师:
我们拿起书读课文最后一句话,难怪鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过,周瑜长叹一声说:
“诸葛亮神机妙算,我真不如他。
”
学生:
(齐读)诸葛亮神机妙算,我真不如他。
老师:
再来一次。
周瑜长叹一声说——
学生:
(齐读)诸葛亮神机妙算,我真不如他。
后人有诗赞诸葛亮说:
一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。
四、拓展阅读
空 城 计
三国时期,谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭,街亭失守以后,诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵,一面派张翼带兵去修理剑阁,平整回川的道路,又秘密传令,叫全军暗暗收拾行装,准备撤退。
诸葛亮调兵遣将,先引五千兵退去西城县搬运粮草。
忽然十余次飞马报到,说:
“司马懿引大军十五万,望西城蜂拥而来!
”时孔明身边别无大将,只有一班文官,五千兵,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。
众官听得这个消息,尽皆失色。
孔明登城望之,果然尘土冲天,魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!
大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。
如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。
”孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香**琴。
却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。
懿笑而不信,遂止住三军,自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香**琴。
左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。
城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人,懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。
次子司马昭曰:
“莫非诸葛亮无军,故作此态?
父亲何故便退兵?
”懿曰:
“亮平生谨慎,不曾弄险。
今大开城门,必有埋伏。
我兵若进,中其计也。
汝辈岂知?
宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去,抚掌而笑。
众官无不骇然,乃问孔明曰:
“司马懿乃魏之名将,今统十五万精兵到此,见了丞相,便速退去,何也?
”孔明曰:
“此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去。
吾非行险,盖因不得已而用之。
此人必引军投山北小路去也。
吾已令兴、苞二人在彼等候。
”众皆惊服曰:
“丞相之机,神鬼莫测。
若某等之见,必弃城而走矣。
”孔明曰:
“吾兵止有二千五百,若弃城而走,必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎?
”
言讫,拍手大笑,曰:
“吾若为司马懿,必不便退也。
”遂下令,教西城百姓,随军入汉中;司马懿必将复来。
于是孔明离西城望汉中而走。
天水、安定、南安三郡官吏军民,陆续而来。
后人有诗赞曰:
“瑶琴三尺胜雄师,诸葛西城退敌时。
十五万人回马处,土人指点到今疑。
”
1、联系上下文解释带点的词语。
A、见了如此模样。
B、众官无不惊奇。
C、见了丞相,为何退得这样快。
D、岂不被司马懿捉住。
2、诸葛亮为什么要摆“空城计”?
3、诸葛亮“空城计”能成功的原因是什么?
4、后人有诗赞曰:
“瑶琴三尺胜雄师,诸葛西城退敌时。
十五万人回马处,土人指点到今疑。
”你能理解此诗的意思吗?
相信你能,写一写。
意思是:
表现了
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背景知识:
东汉末年,曹**、刘备、孙权各据
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