常州市第二十四中学八下语文学案答案第五单元Word格式.docx
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3.因为人生有些事情“能抓住”,“没错过”,但没有“万无一失”的人生,有的“错过”了,“溜走了”。
人生就是在“没错过”与“错过”的交织中延伸。
4.略
拓展延伸
1.记叙了女孩与母亲发生争吵后,在一位老婆婆的开导之下,真正体会到了母爱的伟大。
2.第一个“又”字,表明女孩与母亲发生的争吵不止一次,从而反映出女孩对母亲的误解之深。
第二个“又”字,是第二次流泪的意思,表现出女孩对母亲的理解和感激。
3.表现出母亲对女儿的担忧和见到女儿回来后的欣喜,从而突出母亲爱女情深。
4.突出了女儿内心产生了强烈的震撼,起强调作用。
5.例:
我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾,却不注重体会这种恩情,也不加以珍惜,反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物,而感动不已。
我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养育之恩。
散步
3.
(1)密
(2)拆(3)竟(4)决
一、1.写祖孙三代人一起散步的故事,表现了一家人浓浓的亲情。
二、1.文中有三处景色描写,即第4段、第7段和第8段,第4段中关于初春田野景色描写的作用是引发联想,为表现“我”祝福母亲健康长寿的孝敬之情服务。
第7、8段中的景物描写,是以景衬托,以景物美烘托祖孙三代人互敬互爱、和睦融洽的亲情美。
2.
(1)“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬,在身体和精神方面所经受的磨难之巨。
(2)“慢慢地”写其速度慢,“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸,“很仔细”形容走路很留神。
表明了“我”和妻子对生活有一种高度的责任感,揭示中心。
3.表现祖母对小孙子的疼爱,体现了一家人相互体谅、生活和睦的情形。
4.“我”和妻子分别背着家庭中上一代和下一代越过散步路上“走不过去的地方”,更是在生活中相互爱护、风雨同舟。
作为中年人,“我”和妻子肩负着承前启后的重任,对生活有一种高度的使命感。
5.不设统一答案,如“老人养育了我们,我们应从感恩的角度来爱他们,爱他们就是爱自己。
因为我们的行为也为后辈们做出了表率啊!
”
1.
(1)两个“太迟”表达了“我”对春天久盼不至,致使一些老人经不住严冬折磨而在清明将到时死去的怅恨之情,其间交织着对自己母亲身体的担忧和焦虑之情。
(2)文中写儿子的话语,活画出儿子的天真可爱、聪明智慧,渲染了欢快、和睦的气氛,同时也写出了散步之趣。
(3)“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;
“高大”是从儿子看父亲的角度说的。
(4)祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人又都听“我”的,所以,责任重大。
(5)如果现在不好好爱母亲,时间就不多了,而自己的儿子,日子还长。
所以才特意地点出“决定委屈”儿子是因为我伴同他的时日还长。
1.
(1)蹉跎:
光阴白白地过去。
(2)行将就木:
寿命已经不长,快要进棺材了。
(3)衣锦还乡:
古时指做官以后,穿了锦绣的衣服,回到故乡向亲友夸耀。
2.对求学的苦孩子:
“那是一个自私的学子”;
对断然离去的游子:
“那是对生命的大不敬”。
3“抓紧”。
最后一段。
4.不设统一答案,如①有一些事情,当我们懂得的时候,已不再年轻。
②世上有些东西可以弥补,有些东西永无弥补。
5.不设统一答案,如①好好学习,取得让父母感到欣慰的成绩。
②帮父母分担家务。
③给父母洗脚、揉肩、敲背等。
送东阳马生序(第一课时)
1.明初开国文臣之首当今文章第一太史公刘基高启宋学士文集赠序
3.B(“遗”应读“wè
i”。
)
1.作者叙述自己青少年时期的求学经历,与太学生的优越的学习条件进行对比,勉励马生刻苦读书。
2.
(1)爱好,喜爱
(2)
取得,买到
(3)
借
(4)
懈怠,放松
(5)
跑
(6)
超过
(7)
指成人
(8)
才学渊博的老师(9)
快步走
(10)
充满(11)
语言和脸色(12)
;
询问
(13)
训斥
(14)
等到
(15)
书箱;
鞋
(16)
热水
(17)被子
(18)
旅社(19)
挂在腰间
(20)
光彩照耀的样子(21)
旧絮;
破
(22)羡慕
3.
(1)“支”通“肢”,肢体
(2)“被”通“披”,穿着
4.
(1)余幼时即嗜学
(2)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸(3)
益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游(4)
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
5.
(1)(有时)天气非常寒冷,砚台里的水结成很硬的冰,手指(冻僵)不能弯曲、伸直,也不放松抄书。
(2)有时受到他的训斥,(我的)态度更加恭敬,礼节更加周到,不敢说一句话来辩解。
(3)因为内心有足以快乐的事(指读书),就不觉得吃的穿的不如别人了。
(4)同他议论,分析问题,言语温和而脸色平和。
1.C
2.
(1)读书之难,求教之难,行路之难,衣食之难。
(2)日有廪稍之供,岁有裘葛之遗;
坐大厦之下而诵《诗》《书》;
有司业、博士为之师;
凡所宜有之书皆集于此。
(3)对比。
进一步突出太学生学习条件之优越,从而告诫他们要精其业,成其德。
(4)进一步勉励马生更加刻苦向学。
“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
送东阳马生序(第二课时)
1.
(1)交游
(2)穿着破旧的衣服(3)给予(4)低下(5)同辈的人
(6)拜见(7)写(8)谦和;
平和
2.如:
“锲而舍之,朽木不折;
锲而不舍,金石可镂”;
“业精于勤,荒于嬉;
行成于思,毁于随”;
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”等
1.从文中可以看出,作者勤奋艰苦的学习生活,正是以一种坚忍不拔的毅力,为求知而甘愿付出一切,不断的克服重重障碍,最后才功成名就的。
2.“有廪稍之供”、“裘葛之遗”与上段自己的“日再食,无鲜肥滋味之享”、“缊袍敝衣”形成对比;
“坐大厦之下诵《诗》《书》”与上段自己的“行深山巨谷中”形成对比;
“未有问而不告”与上段自己老师的“未尝稍降辞色”、“叱咄”形成对比;
“凡所宜有之书皆集于此”与上段自己“假借于藏书之家,手自笔录”形成对比。
四个方面对比,显而易见昔日之艰苦和今日各方面条件之优越,说明这样一个道理:
如果在这样的情况下还有不精、不成,不是天资低下,就是用心不专。
3.
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉。
得出结论:
说明学业,道德上是否有所成就,主要取决于主观上是否努力。
4.现代中学生,宋濂之苦,闻所未闻;
诸生之福,过之不及。
条件何等的优越,应更好的珍惜,树立正确的学习态度和具有远大的理想,读书虽然苦些,但和宋濂求学相比,又何苦之有?
只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲。
5.如:
①囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)②悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)③凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)④韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)⑤画荻教子(欧阳修的学习故事)等
1.⑴交给⑵不必谈及,不必说及⑶已经⑷似,像
2.⑴那汗牛塞屋的是富贵人家的藏书,然而富贵人家读书的有几个人呢?
⑵有个姓张的藏有很多书,前往借,他不肯,回家之后在梦中就出现那种情形。
⑶这时候才慨叹借书看的人多么用心专一,年轻时的光阴是多么可珍惜啊!
⑷知道幸与不幸,那么他读书也一定很专心,还书也一定很快。
3.书非借不能读也。
4.作者的遭遇是“张氏之吝书”,“予固不幸而遇张”。
黄生则是“予之公书”,“生固幸而遇予”
5.“知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
我骄傲,我是一棵树
3.á
ngshǐpá
ngbó
fù
zhù
pà
yù
chú
nyǒuchà
nà
ohà
n
一、李瑛拟人一棵树
二、1.“骄傲”在这里是褒义词,自豪的意思,它的主要含义是:
①我生长在中国的大地上;
②我有美的心灵;
③我愿意为全世界的人民奉献一切。
2.如:
品德高尚,热爱人民、献身人民,矢志不渝等。
3.说明“我”具有较深的阅历,已不是一棵出生不久的树苗,而是比较成熟、经验丰富的战士。
4.我愿摘下/耀眼的/星星,给新婚的/嫁娘,作/闪光的/耳环;
我要/挽住轻软的/云霞,给辛勤的/母亲,作/擦汗的/手帕。
5.表明“我”与“人民”休戚与共、息息相关的。
1.B
2.
(1)不好,不具体,缺乏形象性。
(2)先找出句子,再判断修辞。
借代:
黄色的、黑色的、白色的多茧的手。
比喻:
我要挽住轻软的云霞,给辛勤的母亲,作擦汗的手帕
(3)雨雪天、夜晚、有风沙时、有雷火时
(4)塑造了一个具有高度献身精神的战士英雄形象。
(5)略
1.自生自灭,纯洁,默默无闻,无怨无悔。
2.例:
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
3.这里的“露”不卑不亢,尽其所能,无私奉献,人格力量在不断地提升。
4.要结合诗的中心来分析,言之有理即可。
有的人
3.C
一、因为在这首诗中不但歌颂了鲁迅,同时也揭露批判了鲁迅的对立面,即那些骑在人民头上的反动派。
通过对比,更加突出了鲁迅精神的伟大和崇高。
二、⑴对人民的态度,对生命的意义,对功名荣誉的追求,最后的下场等几方面作了对比。
⑵把名字刻入石头的人,是想流芳百世,实际这种人活在世上,灵魂早已死去,名字早已遗臭万年。
鲁迅以野草自比,宁可牺牲自己的一切,一旦革命蓬勃发展起来,野草就会萌生,到处是一片青绿。
⑶指代鲁迅;
指反动统治者
⑷为了人民的人在人民心中永生,与人民为敌的人必然灭亡。
⑸①碌碌无为者,虽生实死,拼搏进取者虽死犹生。
②卖国求荣者虽生实死,精忠报国者虽死犹生。
比如秦桧和岳飞就是典型的例证。
③贪官污吏虽生实死,清正廉洁的人虽死犹生。
前者如陈希同、王宝森就是例子,后者像孔繁森就是证明。
……
2.⑴前一个"
活"
是肉体的存在,后一个"
指精神的所有;
前一个"
死"
指心灵思想的消亡,后一个"
指肉体的消亡。
⑵“骑”这个典型动作加上“我多伟大”这句典型语言,非常形象地揭露了反动派的残暴无耻;
“俯”这个典型动作加上“给人民当牛马”这个贴切比喻,准确生动的刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。
⑶俯下身子给人民当牛马。
情愿作野草
⑷“俯首甘为孺子牛”。
⑸启发读者深思,使全诗具有深刻的社会意义。
因为题目已表明;
诗中多次“意引”了鲁迅的话;
诗中后一种人的形象切合鲁迅的实情。
1.děiyà
nchuí
2.话,下,ua,ia;
咽,面,an,ian
3.“背上的压力往肉里扣”的“扣”,以被动动作的形式,形象地展示了老马肉体上的负担之沉重与心情之悲苦以及老马主人的凶狠毒辣。
"
扣"
本是极平常的口语,用于这句诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
4.C
5.此题是开放题,答案不求统一。
诗人以"
老马"
为意象,揭示三十年代初,旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难和黑暗反动的国民党统治。
表面是写马,而实际是写人,象征着旧中国倍受奴役的忍辱负重的劳苦大众。
6.A
从生活中提取有价值的写作素材
重点解读:
1.生活是写作取之不尽,用之不竭的源泉。
2.⑴根据中心表达的需要提取。
⑵搜集到的材料中提取有价值的写作材料,把那些真实新颖、生动典型、有积极意义、表达思想感情的材料。
技巧点通:
1.我们平时在生活中捕捉到的现实生活中的亮点而积累起来的而未经加工的东西。
2.⑴生活鲜活,写点真实素材。
⑵生活具体,写点新鲜素材。
⑶生活丰富,写点典型素材。
⑷生活生动,写点意外素材
专题叶
第一课时
二、1.粗枝大叶、枝繁叶茂、一叶知秋、一叶障目、叶落归根
2.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
秋风生渭水,落叶满长安。
雨中黄叶树,灯下白头人。
西风扬子江边柳,落叶不如离思多。
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
三、元好问《同儿辈赋未开海棠》:
借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重,不要哗众取宠,浮躁轻狂。
宣宗宫人《题红叶》:
写宫女借对随波而去的红叶的祷祝,表现对深宫幽闭的愤懑,对自由幸福的向往。
王勃《山中》:
以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩,抒发久客思归之情。
杨巨源《城东早春》:
借诗人慧眼赏早春景色,暗含要有敏锐的感觉,发现新东西,写出新境界的寓意。
刘湛秋《绿叶》:
写出了绿叶的生长过程,表现绿叶顽强的生命力。
歌德《二裂银杏叶》:
由银杏叶的二裂现象联系到自己,内涵丰富复杂深邃。
青勃《绿叶的声音》:
从不同角度抒写绿叶发出的声响,表现绿叶的欢乐与活力。
《一片树叶》一文,用文学的笔触生动记叙了叶从萌生到消亡的过程,让我们领悟到生命过程的意义。
四、看来叶在精神上给了我们非常丰富的启发、借鉴作用。
文人墨客往往借鉴叶或点缀自然、启发思念或引发幽情、激发赞颂之情或热烈呼唤青春和活力。
一枝一叶总关情、珍惜绿叶,珍爱生命,生命的象征,青春的活力,落叶归根的无私奉献,扶持鲜花的衬托精神,甘当配角的精神等。
第二课时
一、3.①叶与根、花、果的关系:
化用诗句:
落红不是无情物,化作春泥更护花。
②为人类提供食物和能源:
光合作用
③调节气候、净化环境:
增加湿度,吐雾播雨,分泌杀菌素,降低噪音
④可做饮料:
酿酒⑤可做饲料:
养蚕
⑥可加工成药材:
枇杷叶治肺热咳嗽,大青叶治咽喉肿痛
⑦检验大气污染:
虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感,一旦空气中有硫化氢,它便会花容失色;
米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。
三、如:
感受了叶的精神价值。
。
落叶不是无情物,化作春泥更护花"
、"
红花虽好还需绿叶来衬"
正是它最好的写照。
学习叶的奉献精神和高远的品质,做一片发光发热的绿叶。
综合练习二答案
一、积累与运用(共22分)
1.愫、憬、酿、jué
、chó
u(共2分。
对2~3个得1分,对4~5个得2分。
不倒扣分)
2.
(1)非天质之卑,则心不若余之专耳
(2)名字比尸首烂得更早到处是青青的野草(3)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
(4)相见时难别亦难,东风无力百花残。
(共8分。
每句1分,有错该句不得分)
3.D(2分)(选项A中祥子是趁乱逃走而不是“用计逃走”,“顺手牵走了三匹骆驼变卖”给人以“偷”的印象,也不妥;
选项B中小福子的死才让祥子彻底丧失了生活的信心,使他开始堕落;
选项C中武松假扮游方和尚是在鸳鸯楼杀死蒋门神、张团练和张都监逃出孟州后才有的事,“小旋风”是柴进)
4.参考:
(1)“甚至”改为“还是”。
(2)“长长的一条”改为“一条长长的”。
(3)“时而悲伤,时而奔放”不够协调,可以将“悲伤”换成“含蓄、舒缓、内敛、缠绵”等,也可将“奔放”改为“欢快、兴奋”等。
(4)“那水花飞珠滚玉般的动听如同大珠小珠落玉盘那样好听”表达不简洁,可改为“那水花飞溅如同大珠小珠落玉盘那样动听”等。
(5)在“似乎”前加“我”。
(6)“你还小”!
句中的“!
”放在引号里面。
(4分。
改对一处得1分,若有其他改法,只要符合要求且正确合理亦可得分)
5.不设统一答案。
示例:
“看今天来的这些人,都是我们的人,都是我们的力量!
此外还有广大的市民!
”可张开双臂伸向听众,旨在鼓舞听众,将广大听众团结在一起。
又如“我们有这个信心:
人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。
”可紧握双拳,目光坚毅。
表达无穷的自信和力量,达到激励听众的目的。
(共3分。
结合具体语句、设计动作、说明理由各占1分)
6.其特点是主题鲜明、举办时间长、展出规模大、综合性强、参展国家多、影响深远。
(答到其中任一点即给1分,给满3分为止)
二、阅读理解(共38分)
(一)12分
7.孔乙己始终是他人取笑逗乐的对象;
读书连半个秀才都没捞到,无法维持自己的生活;
从肉体到心灵都受到了无情的摧残,命运极其可悲。
(3分。
答出一点给2分,答出第二点即可给全分)
8.第一片段面对人们嘲笑其偷窃,孔乙己激烈辩白,甚至强词夺理;
目的是在人前维护自己的清白和可怜的自尊;
第二片段人们嘲笑其不第,正戳中了孔乙己心灵的痛处。
这是他无法辩白的。
此时说出旁人全然不懂的之乎者也,更多的是在麻醉自己,缓解伤痛。
第三片段当人们嘲笑其断腿时,孔乙己已不十分分辩,苦苦哀求人们为他保留最后的一点尊严。
此时他的生命之火已经极其微弱,眼看将被冷酷的社会摧毁,已无力再维护自己了。
(4分)
9.手代替了脚的功用,可以用“走”;
失去了正常行走的能力,从沾满泥土的双手可见其遭遇之悲惨;
同时也可看出社会对他的摧残和压迫是多么残酷。
答成“一个自命清高的读书人已经被摧残得毫无人的尊严了”等亦可。
意对即可)
10.B(2分)
(二)14分
11.“人在风中”指人总是生活在时尚潮流之中。
难免会受到时尚潮流的影响。
答出“风”的含义是时尚潮流即可考虑给2分,答到受到时尚潮流的影响则可给全分)
12.不矛盾。
“我”面对少女的装扮忍不住提出异议,而“前辈”对我的喇叭裤尽管感到诧异和不快,却没有吱声,以宽容的态度对待。
做法不同,但都是出于对后辈年轻人的关爱和责任。
判断出不矛盾给1分,答出本质的相同给2分,再答出具体区别则可给全分)
13.妙龄少女时髦的发型、装扮、妆容;
当年“我”的毛蓝色裤子和喇叭裤。
答出一点可得2分,答出第二点再得1分)
14.第六段中提到对待时尚的态度。
学生可从中取一点作为答题依据,不必全部涉及。
如“风来不可抗拒,有时也毋庸抗拒”,“人有时应该顺风而行,有时应该逆风而抗”,“有的风,其实无所谓好或恶,只不过是一阵风,让它吹过去就是了”等。
以文中观点为依据1分,态度鲜明、表达到位清晰2分,联系具体生活1分)
(三)12分
15.
(1)一种;
(2)拍、落;
(3)在这时;
(4)打扫干净;
(5)清清楚楚。
答对1个得1分,得满4分为止。
16.于是相互问候寒暄声,加上移动座位声,叫添凳椅声,各种声音交织在一起响起,满屋喧闹。
两处译错扣1分)
17.夸张的手法,表现声音繁多错杂,瞬息万变,令人目不暇接的特点。
以听者的感受直接赞美口技艺人手法的高超。
(共2分,手法、作用各1分)
18.相同点:
模拟声音惟妙惟肖,且能多种声音一起发出,难能可贵。
如“中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作”及“遂各各道温凉声,并移坐声,唤添坐声,参差并作,喧繁满室”等。
不同点:
相比较而言,甲文艺人擅长模拟各种自然声响,乙文艺人则以模拟不同年龄的人物说话见长。
视分析和语言表达酌情给分)
三、作文(40分)
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