秋季版七年级语文下学期期末检测卷 语文版Word文档格式.docx
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⑤十几亿中国人今天使用的汉字,即源自甲骨文。
⑥它不仅证明古老的汉字是独立起源的,还提供了中国古代独立的造字法则。
A.①⑥⑤③④② B.④⑥②⑤③①
C.①②⑤③④⑥D.④⑤③⑥②①
6.在下面横线上填写相应句子。
(8分)
(1)____________________,悠然见南山。
(陶渊明《饮酒》)
(2)《红楼梦》中有诗云:
“质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟。
”《爱莲说》一文表意与之相近的文句是:
“____________________,____________________。
”
(3)王湾的《次北固山下》一诗中包含旧事物中孕育新事物的哲理的名句是:
________________,____________________。
(4)《登幽州台歌》中营造了一种把个人置放到广袤无边的宇宙背景中,使个人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独感的句子是:
________________,__________________!
7.名著阅读。
(1)《巨人三传》是法国著名批判现实主义作家罗曼·
罗兰创作的传记作品,它包括《贝多芬传》《______________》《____________》三部传记。
(1分)
(2)从《巨人三传》中,选取一个人物及其相关故事,根据下面的例句仿写句子。
(3分)
例句:
搏命运风浪,奏出一支支悲壮乐曲。
(贝多芬)
二、古诗鉴赏(4分)
阅读下面古诗,回答问题。
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀,辛夷①花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。
【注释】①辛夷:
木兰树的花。
8.诗中“竹”这一形象具有怎样的特征?
9.任选一个角度(如构思、写法、语言等),对该诗进行赏析。
三、阅读(42分)
(一)阅读下面文言文,回答问题。
(12分)
【甲】陋室铭
山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:
“何陋之有?
【乙】爱莲说(节选)
予谓菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之富贵者也;
莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣!
10.解释下列加点词。
(1)斯是陋室( )
(2)可以调素琴( )
(3)陶后鲜有闻( )
(4)宜乎众矣( )
11.将下列句子译成现代汉语。
(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。
(2)莲之爱,同予者何人?
12.【甲】文作者认为陋室不陋,这表达了他怎样的情怀?
13.【乙】选文中叹词“噫”有何深刻含义?
(二)阅读下文,回答问题。
(18分)
老师!
老师!
阎连科
①我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月,我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱,分隔着我与老师的距离。
相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很多旧忆的伤感和喜悦,诸如三十几年前在初中读书时,我的学习,我的作业,我的逃课。
③我老师张梦庚的一生,清寂中夹缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的夹道中,经历了抗战和解放战争,之后有了1949年的红旗飘扬。
记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了地主。
好在,他终归识字,也有文化,祖国的乡村,也最为明白文化的斤两,虽然文化不一定就是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算术,也是生活的部分必然。
于是,老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小,从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后,他被调入县里的一所高中,做了教导主任,最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想,他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册,读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和个人的弱小,想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是,我们毕业了,老师白发了;
我们中年了,老师枯衰了。
我们成家立业了,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们,过着忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文。
一天酷暑,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,我便邀了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然,那一天教室里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着同学逃课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;
竟又反问老师道,地里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?
说蚜虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做错了什么?
⑦事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹,强词夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是,现在,面对耄耋(mà
odié
,指高龄)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子女们都在外工作,孝顺无比。
真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成,学生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时,是我扶他站起;
离开院子时,是我扶他过的门槛;
送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大,可就是觉得他伟大。
也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
(选自《读者》2015年第10期,有删改)
14.文章写与老师相见,说了很多旧事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
15.请说说文章题目“老师!
”有什么特点,用这个标题有什么妙处。
16.结合文章,理解第⑨段画线句子的含义。
(3分)
17.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉”?
18.作者说,就是觉得老师伟大。
结合全文,说说张老师的“伟大”表现在哪里。
(三)阅读下面的说明文,回答问题。
你了解空气清新剂吗?
①近日,河南长垣县一家KTV发生火灾,起火原因竟是电热器烘烤空气清新剂致其爆燃。
此事引发人们对常用空气清新剂的重新认识。
②很少有人想到空气清新剂会是一种易燃易爆物品。
液体空气清新剂其实是一种气雾剂,其中的抛射剂,包括不燃性和可燃性两类。
前者为氟烃类物质(如氟利昂),后者为低级饱和性碳氢化合物(丙烷、丁烷等)和醚类(二甲醚)。
此外,也有使用压缩性气体增加气雾剂罐中压力的产品。
由于许多气雾剂和喷雾剂原液中含有可燃性物质,所以无论在生产、运输还是使用过程中,都可能发生爆炸。
③在现实生活中,不少家庭为了防止居室产生污浊空气,往往用“香”来除臭。
单从名字上看,空气清新剂应该能使空气清洁、气味清新。
其实不然,空气清新剂名不副实,它是靠香味来遮掩异味,并不能真正改善空气的质量。
它释放到空气中,本身就是一种污染物质,会在去除某种污染物的同时或多或少引入新的污染物(如氟利昂等)。
早在2012年9月,中科院专家就对市面上常见的空气清新剂进行检测发现,绝大部分空气清新剂,超过40%的成分是萜类化合物,而这些化合物会与空气中的臭氧反应,生成甲醛和粒径小于0.1微米的超细微粒。
④研究发现,带有某种馨香气体的某种挥发性溶剂被人体吸入后,会很快被吸收并侵入人的神经系统,使人产生“镇静”感。
专家分析,这种药效与中枢神经镇静剂相近,当嗅者体验到某种感受后,会产生精神依赖。
成瘾者选择自己喜欢的溶剂,强制性地每日重复吸入,结果引起慢性中毒。
⑤因此,专家建议,除非特殊需要,应尽量减少空气清新剂的使用,尤其在日照强烈,易于生成臭氧的夏秋季节。
当然,专家也特别强调,并不是市面上所有的空气清新剂都有毒害作用。
如果选择较为知名的空气清新剂品牌,其成分是从天然植物中提取的,不含氯氟烃,或许会更可靠一些。
19.请分点概括空气清新剂的危害。
20.下列句子中加点的词语能否删去?
为什么?
(1)它是靠香味来遮掩异味,并不能真正改善空气的质量。
(2)其成分是从天然植物中提取的,不含氯氟烃,或许会更可靠一些。
21.请结合文意,简要分析尤其在夏秋季节应尽量减少使用空气清新剂的原因。
22.张阿姨每天使用空气清新剂去除卫生间异味,请根据本文内容,给她提两条建议。
四、作文(50分)
23.独木不成林,只有千树万树紧相依,才有那阵阵松涛;
一花不成春,只有千朵万朵压枝低,才有那满园春色;
滴水不成流,只有千点万点长聚首,才有那万顷碧波。
亲爱的同学,生活又何尝不是如此?
生活正是因为有了你,有了我,有了他,有了你、我、他的和谐相处,才五彩斑斓。
请根据材料,自选角度,自拟题目作文。
答案:
一、1.D 点拨:
本题选项A中“bì
”应为“pì
”;
选项B中“yǔn”应为“shǔn”;
选项C中“qí
n”应为“qīn”。
2.摄
曼
极
恋
令
贻
自
曲
慑
漫
及
峦
伶
怡
制
屈
3.A 点拨:
A项,“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
它有“人为”的意思,不能形容自然形成的景观,可改为“鬼斧神工”。
4.示例:
(1)把“几个”放到“重点中学的”后面。
(或把“重点中学的”放在“几个”前面。
)
(2)把“几个”改为“几所”。
(3)把“几个”改为“几位”。
点拨:
语段第②句表意不清。
5.B 点拨:
本题运用【语序排列“三注意”法】。
这段文字讲述甲骨文的发展史,由此判断④应是首句,引出甲骨文的话题,根据各句中标志性词语等来判断顺序。
6.
(1)采菊东篱下
(2)出淤泥而不染 濯清涟而不妖
(3)海日生残夜 江春入旧年
(4)念天地之悠悠 独怆然而涕下
7.
(1)米开朗琪罗传 托尔斯泰传
(2)示例:
历人生磨难,留下一部部经典著作。
(托尔斯泰)
本题运用【句子仿写法】。
结合例句特点及米开朗琪罗或托尔斯泰的特点来仿写即可。
二、8.示例:
①具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝(或不畏春残、不为俗屈)的品性节操;
②内在美与外在美集于一身。
(答出1点即可得2分),9.示例:
构思:
全诗紧扣“暮春”,写出了不同景物的不同特征。
既合乎自然真实,又巧妙融入主观情感,新颖别致,浑然天成。
写法:
运用拟人,表现幽竹“待我”之情及“我”的怜竹之意,生动有趣而耐人寻味。
语言:
用“稀”“尽”“飞”一气而下,渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛,用“始”与之呼应,表现出失望后的意外发现和惊喜之情。
平中见奇,朴中出新。
(答对一种得2分,共2分。
意思对即可。
三、
(一)10.
(1)这
(2)弹奏 (3)少
(4)多(每小题1分)
11.
(1)苔痕碧绿,长到阶上;
草色青葱,映入帘中。
(2)对莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?
本题运用【文言语句翻译法】。
本题第
(1)小题中关键词“上”是方位名词作动词,“入”理解为“映入”。
第
(2)小题中“予”意为“我”,“者”意为“……的人”。
12.表达了他安贫乐道(或高洁傲岸)的情怀。
【甲】文作者认为陋室不陋,表现了作者对“谈笑有鸿儒,往来无白丁”“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的生活的满足。
13.“噫”是叹词,表示深沉的感慨,一是叹爱菊者“鲜”;
二是叹爱莲者少;
三是叹爱牡丹者众。
表明作者厌恶争名夺利的世态。
不明说而暗讽,意味深长。
(二)14.“我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫,还强词夺理顶撞张老师。
本题考查对故事情节的梳理。
联系第⑥段中“还记得,初一时”来看,这段话记叙的正是“我”初中时的行为。
读这段话,按照“什么人做了什么事,结果如何”的格式对其内容进行概括。
15.文章题目运用了反复的修辞手法和感叹句。
(2分)这样既强调了人物的身份,又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情,起到吸引、震撼读者的作用。
本题运用【散文标题作用分析法】。
散文标题作用从内容上:
①表明写作对象;
②体现主要内容、事件;
③揭示文章情感、主旨、道理。
从结构上:
①标题是贯穿全文的线索;
②起到总括全文、提纲挈领的作用;
③若标题形式新颖或运用某种修辞等,则标题还有生动形象、新颖含蓄、引起读者阅读兴趣的作用。
回答此类题型要结合全文进行分析,对标题作用进行整体的把握。
在回答本文题目“老师!
”的特点时,可从修辞和句式的特点方面来分析,“老师!
”运用了反复修辞、感叹句,从反复修辞、感叹句的表达效果方面分析理解标题的妙处。
16.虽然张老师的背影在眼前消失了,但是张老师的形象和精神还留在“我”心中,(1分)让“我”像听心跳一样时常清晰记起,(1分)这表达了“我”对张老师的无比敬爱和深情难忘。
本题运用【句子含义理解“三抓一联系”法】。
本题中理解句子含义主要结合“我”对张老师的感情来分析。
17.张老师默默扎根教育事业,辗转多校,过着一种平凡清贫的教书生活,他的一生“清寂”;
(1分)他事业有成,为教育事业做出了贡献,(1分)他子女成才,家庭幸福,(1分)因此充满了“暖意”。
但是,他一生清苦,命运坎坷,不被人重视,不被人记起。
因此他的人生充满“寒凉”。
“清寂中夹缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉”概括了张梦庚老师的一生,这句话出现在第③段中,领起了下文的内容:
第④段写了张老师一生坎坷,突出他的一生“清寂”;
同时也交代了他的事业有成,因此“夹缠暖意”。
第⑧段写老师子女成才,家庭幸福,因此充满了“暖意”;
但他不被人重视,不被人记起,因此他的人生充满“寒凉”。
18.他热爱教育事业,默默坚守教坛43年,一生的金贵岁月奉献给了教育事业,培养学生成才;
(2分)他关爱学生,理解学生,宽容学生,受学生敬仰。
本题运用【人物形象五分析法】。
结合重点语句
(三)19.空气清新剂在生产、运输和使用过程中,有可能发生爆炸;
(1分)会造成二次污染;
(1分)可能会使人产生精神依赖,引起慢性中毒。
本文结构清晰,第①段由事件引出对空气清新剂的议论,中间②~④段叙述空气清新剂的不同危害,第⑤段提出建议。
所以对②~④段逐段提炼要点即可。
20.
(1)不能删去,(1分)“真正”强调了空气清新剂没有从根本上改善空气质量。
(2)不能删去,(1分)“或许”表示可能,准确地说明即使是较为知名的品牌,也不是绝对安全的。
21.夏秋季节日照强烈,而空气清新剂属于易燃易爆物品,在高温下容易爆炸;
(1分)夏秋季节容易生成臭氧,它会与空气清新剂中的化合物反应,造成环境污染。
22.建议一:
少用或慎用空气清新剂,最好不用。
建议二:
不要长期使用同一品牌,以免产生精神依赖。
建议三:
选择成分提取自天然植物的较为知名的品牌。
(提出两条建议即可得3分)
四、23.思路点拨:
找出所给材料的关键句:
“生活正是因为有了你,有了我,有了他,有了你、我、他的和谐相处,才五彩斑斓。
”抓住这一关键句,也就抓住了材料的精髓。
抓关键词句法是材料作文不跑题的一个好方法。
选角度切入法是材料作文不跑题的又一个好方法。
根据材料中的关键句,你可以提取“生活需要合作”的主旨,从中切入;
你可以提取“和谐相处才有美好生活”的主旨,从中切入;
你可以提取“团结就是胜利”的主旨,从中切入……这里需要提醒的是:
材料往往具有多义性,这时你要注意提取出最符合命题意图、最能体现材料指向的观点。
像从本材料中提取出“和谐”“合作”“团结”,就比较切合命题意图。
来分析,如“从一个乡村完小到另一个乡村完小……43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染”赞颂了张老师为乡村教育奉献一生的精神;
再如文中写“我”在带着同学逃课去帮母亲干活后振振有词,“反让老师在讲台上一时有些哑言”,表现了张老师关爱学生,理解学生,宽容学生的特点。
例文:
因为和谐,所以快乐
生活是一首歌,不同音调的和谐搭配组成了一首欢快动听的歌。
——题记
班级篇
班长在讲台上慷慨陈词:
“同学们,加油呀!
还有两个星期就是摸底考试了,打起精神,‘吃得苦中苦,方为人上人’,胜利一定属于我们!
”于是,课堂上,大家踊跃发言;
课后,少了说闲话的嘈杂声,多了一些讨论问题声。
我们本着“为班级争光”“为集体争荣誉”的目标而奋发图强。
终于,我们的教室里又多了一面闪光的锦旗。
评析:
构思精巧,巧用题记。
语言优美,扣题点题,未成曲调先有情。
操场篇
一年一度的春季运动会已经到了。
瞧,那个如脱缰的野马在跑道上奔驰的,正是我们班的长跑健将——小A,他凭着恒心和耐力,一步步地向终点逼近。
我们的拉拉队也不甘示弱:
“加油呀!
小A加油!
你是最棒的!
”那声音如波涛澎湃,一浪高于一浪。
“我们赢啦!
我们赢啦!
”小A终于第一个冲到了终点。
于是,我们的教室里又多了一张醒目的“最佳集体奖”奖状。
宿舍篇
“听说了没,又要评比‘文明宿舍’了。
”小K兴奋地说。
“舍长,那我们得努力了,争取‘三连冠’呀!
“舍长,我们要发扬光荣传统,再接再厉呀!
“舍长,我们要敢于创新,再攀新高!
我们一如既往,按时作息;
我们脚踏实地,开动脑筋;
我们前呼后应,携手同行。
评比结果终于揭晓了,一切如愿以偿。
就这样,我们付出努力,我们收获果实,我们共同进步。
就这样,我们和谐相处,我们快乐无限。
六月,是充满活力的,是洋溢着朝气的。
今年的六月,同样活力,同样朝气,同样青春!
——后记
巧用小标题。
结构、层次清楚。
语言表达精准,句式灵活。
总结性句子总结了本部分内容,突出了中心,层次清楚,紧扣主题。
结尾照应题目。
扣题紧密,点明主旨:
和谐相处,快乐无限。
总评:
这篇文章立意鲜明,感情积极向上。
通过写学生的生活场景,紧跟时代脉搏,文末点明主旨:
语言生动、幽默,选材典型,层次清晰。
“班级篇”“操场篇”“宿舍篇”几个词语,体现文章轻松的风格,符合学生的思维特点,使人感到亲切。
小标题、题记、后记的使用,使文章结构紧凑,层次清晰。
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