最新高考语文基础复习攻略解读语病分析 精品.docx
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2018高考语文基础复习攻略解读语病分析
一、弄清楚《考试大纲》规定病句的类型
(一)语序不当
1.状语语序不当。
每个青年将来都希望自己成为祖国的建设者。
(“将来”应放在“自己”的后面。
)
⒉定语与中心语语序不当。
一阵急促的哨声打破了宁静的校园。
(“宁静的校园”应为“校园的宁静”。
)
⒊定语与状语语序不当。
1词语性的,这类题一般都是2个词语意思重复,比如我非常特别的喜欢她。
非常就是特别,重复
2成分残缺,缺少主语或其他成分,这类题判断方法就是先把句子的主谓宾找到,看看缺不缺,然后再看其他的成分,如果句子很长,很乱,把主谓宾一确定,句子就很明了了。
3还有就是句式杂糅,把个句子揉在一起说了。
这类题和成分残缺一样,把主谓宾以找到,就很看出句子结构是乱的。
4还有就是主语和动词不一致,一般都是把物体当作主语,后面接个动词。
很显然的,物体是没法做出动作的,判断方法还是一样,找主干,主谓宾。
这个方法基本能解决所有的病句问题,你试试。
他动听地唱出骄傲的歌声。
(“动听”与“骄傲”互换。
)
⒋多项定语语序不当。
尧、舜是夏朝以前传说中的古代帝王。
(“传说中的”置“夏朝以前”。
)
⒌多项状语语序不当。
他很愚蠢地而且不聪明地发问。
(“愚蠢”与“不聪明”对调。
)
(二)搭配不当
1.主语和谓语搭配不当
现在,随地吐痰的现象比过去进步了。
(“进步”改为“减少”)
2.动词和它的宾语搭配不当
同学们都发扬了虚心学习的态度。
(“发扬了”改为“表现出”)
3.定语与中心语搭配不当
我们国家有(优裕的)自然资源。
(“优裕”改为“丰富”)
4.状语与中心语搭配不当
观众的心都在〔热烈地〕跳动。
(“热烈”改为“剧烈”)
5.补语与中心语搭配不当
她把衣服熨得〈服服帖帖〉。
(“服服帖帖”改为“平平整整”)
(三)成分残缺或赘余
1.主语残缺
①滥用介词造成主语残缺
通过教育,使他提高了认识。
(删去“使”)
②滥用省略,造成主语不明
他是位廉洁奉公的好干部,得到了人民的拥戴,因此安排他担任了县长的职务。
(在“因此”前补上主语“上级领导”)
2.谓语残缺
那一排排矫健挺拔的大白杨,一垛垛刚收割的玉米和高粱堆得像小山。
(前一句说了主语,还没有说谓语,却又另起了个头,因此造成谓语残缺,在“大白杨”后补上谓语“矫健挺拔”)
3.宾语中心语残缺
学校向毕业班提出了加强自学,独立钻研。
(在末尾加“的号召”,补上定语)
4.缺定语
当前和今后一个相当时间内,每年进入劳动年龄的人口数量很大。
(在“相当”后加定语“长的”)
5.缺状语
听说战士们要来,王大娘早就把炕烧得热乎乎的。
(在“要来”前加状语“很快”)
4.赘余
厂长向我们详细讲解了生产啤酒的全部生产过程。
(字面上的重复,两个“生产”删去一个)
(四)结构混乱
她那满脸的皱纹特别深,,把本来很大的一双眼睛也被皱纹挤小了。
(两种不同的句式,“把”字句与“被”字句混糅在一起,删去“把”或者“被皱纹”)
(五)不合逻辑
1.不合事理
有些不正之风,我们要坚决抵制。
(删去“有些”。
)
2.自相矛盾
去年美国《福布斯》杂志把××排为国内第二首富。
(“第二”与“首”矛盾。
)
3.范围不清
这里出售萝卜、白菜、番茄、黄瓜和蔬菜。
(种概念和属概念重复,将“和”换成“等”)
4.主从倒置
在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。
(应该是“我”接触报纸,而不是报纸接触“我”)
5.否定不当
一句话里如果用二个否定词,就含有肯定的意思。
比如,“未尝不可”的意思是“可以”,“无孔不入”的意思是“有孔皆入”。
如果连用三个否定词,就又变成了否定。
如:
我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望非常渺茫。
(三个否定词“不、否认、没有”连用表否定。
这是因为前面两个否定表肯定,它肯定的是后面一个否定,也就是说,它肯定了这首诗没有透露出希望。
与句子原意正好相反。
删去“并不”或者“没有”即可)
6.一面对两面
做好生产救灾工作,取决于干部能否深入群众之中。
(“做好”是一面性的,“能否”是两面性的,“能否”改为“能够”)
(六)表意不明
所谓表意不明是说一个句子不能明确地表达出一个完整的意思,也就是一个句子有多种意思,使人产生误解。
1.代词指代不明
有人有一种毛病,总以为我的意见对。
(“我”是指“有人”还是指叙述者?
)
2.省略不明
张喜乐是我们班的大活宝,他的笑话几天几夜都说不完。
(A他闹的笑话;B他讲的笑话)
3.多义词词义不明
在山上我们看到了杜鹃。
(A杜鹃鸟;B杜鹃花)
4.停顿不明
我说过五月初一定去看你。
(是在“初”后停顿还是在“一”后停顿?
)
5.定语修饰对象不明
局长嘱咐几个学校的领导,工作一定要有起色。
(A几位学校的领导;B几所学校的领导。
)
6.兼类词词性不明
这件事是他瞒着总经理和副总经理干的。
(“和”既可作连词,也可作介词。
A他瞒着总经理和副总经理这两人干的;B他瞒着总经理,和副总经理一起干的。
)
(七)表数不确切
这也是表义不明的一种。
有下列四种情况:
1.确数与概数混用。
如:
来稿一般不超过三千字左右。
(“不超过”后面应接确数,“左右”为概数。
删去“左右”。
)
2.差数与总数不分。
如:
去年产值一千万,今年增加到百分之五十。
(“增加到”改为“增加了”。
)
“增加了”与“降低了”分别指增加的数量与降低的数量,叫差数。
“增加到”与“降低到”分别指增加与降低后所达到的数量,叫总数。
⑴增加了50%(不带单位)
⑵增加到3(带单位)
⑴减少了50%(不带单位)
⑵减少到1(带单位)
3.倍数的误用。
如:
长途电话的资费将成倍下降。
(“成倍”应改为“百分数”,如“百分之五十”。
增长用倍数或百分数,减少只能用百分数。
)
4.“以上”或“以下”不明确。
“以上”和“以下”都是方位词,常用在数量短语之后表示界限范围,使用时要注意概念表达准确。
如:
地板条两米以上每平方米150元,两米以下每平方米75元。
“两米以上”和“两米以下”都包含两米本身,同时使用,“两米”算在“以上”还是“以下”呢?
为了准确,可以改为“两米以上每平方米150元,不满两米的每平方米75元。
”
回答人的补充2018-04-0122:
44二、掌握辨析方法
1.熟悉类型
熟悉病句的类型可以帮助我们寻找病因。
在做题时,如果一时看不出毛病,千万不要焦急,可依次从语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑等角度逐一思考分析,总能发现问题。
2.语感审读法
调动语感,在审读过程中,从感性上察觉语句的毛病,也就是与习惯说法是否别扭。
如果别扭就再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如:
在民族危急关头,只有人民才能担当起拯救民族危亡的命运。
多读几遍可以发现“命运”是“拯救”的宾语,不是“担当”的宾语,“担当”缺宾语,可在句末加上“的重任”。
3.主干枝叶梳理法
运用语法分析的手段,先将句子中的附加成分(定、状、补)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没问题,再检查枝叶,看修饰成分与中心语之间是否有毛病。
这种方法是最常用、最有效的方法。
例如:
该厂以技术进步为动力,不断致力于新技术、新工艺、新产品、新材料的研制和开发。
先紧缩为“该厂致力于研制和开发”,发现主干没问题。
再看“状+中”搭配是否恰当,“以技术进步为动力”“不断”这两个状语修饰中心语“研制和开发”也没有问题。
再看“定+中”搭配是否恰当,“新技术、新工艺、新产品、新材料”这四个定语不能都和中心语“研制和开发”相搭配,“新技术、新工艺”只能和“研究发明”相搭配。
毛病终于找到了。
该句的语病虽然比较隐蔽,但是运用“主干枝叶梳理法”一步步分析下去,还是可以发现的。
应用这种方法应注意三点:
①必须保持原句的基本格式不变,主谓宾不能删去。
②否定词不能删去,否则会改变句子原意。
例如:
这本书不是那个顾客想要的。
紧缩出主干后就成了“书是要的”,与原意正好相反。
4.造句类比法
当我们对一个句子的语法结构产生怀疑时,可以按照原来句子的格式仿造若干句子,放在一起比较,如果仿造的句子都成立,就证明语言里有这样的说法,原句是正确的;如果仿造的句子都不成立,那就表示这种格式有问题,原句不能成立。
例如:
“我们用的是美声唱法唱的。
”
这句话有没有毛病,一下子不容易看出来。
我们可以用类比法造几个句子:
①我们用的是钢笔写的。
②我们用的是卡车运的。
③我们用的是凉水洗的。
这三句显然不符合汉语习惯,可见原来那句有问题。
正确的说法应该是“我们是用美声唱法唱的”或者“我们用的是美声唱法”。
运用这种方法要注意两点:
①仿造的句子的格式应力求与原句一致。
对应的位置要词性相同,如“美声唱法”是名词,对应的“钢笔、卡车、凉水”也是名词。
再就是原句里的一些关键词语要保留下来,不得加以改动,如“用的是……的”不能改动。
②仿造的句子最好用日常生活里常说的话,因为我们对这些话最熟悉、最敏感,有没有毛病一看一听就知道。
5.逻辑意义分析法
有的句子从语法上找不到毛病,就要从事理上来分析,这就是逻辑意义分析法。
主要有以下五种角度:
①概念的使用是否恰当,有没有从属、交叉等关系。
如:
报纸、杂志、电视和一切出版物都报道了这事。
“一切出版物”就包含“报纸、杂志”。
②全称判断和特称判断的运用是否恰当。
如:
有些学生是小说家。
“有些学生”是特称判断,用在这里是恰当的,如果换成全称判断“(所有的)学生是小说家”就不恰当了。
③有没有以偏概全的错误。
如:
失败的人都是在顺境中成长的。
生活在逆境中的人也有失败的。
④有没有前后矛盾。
如:
全班同学都到了,只有小明没来。
有人没来,就不能说“都到了”。
回答人的补充2018-04-0122:
49三、巧识病句类型
修改病句时,我们会发现一些具有某些共同特征的语病。
命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。
如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”,就能慧眼识语病。
1、注意出现介宾短语作状语的句子。
因为用了介宾短语,而使句子的主语隐藏起来,这是命题者常设的迷惑点。
(1)从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。
这一句因为用了介词结构“从……中”,从而隐藏了主语,使句子成分残缺,应去掉“从”和“中”。
介宾短语作状语,因为介词带的宾语较长,命题者便故意丢掉宾语中心词,使句子成分残缺。
(2)针对国际原油价格步步攀升,我国必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
介词“针对”后面有很长的宾语,结果把中心词“情况”给丢掉了,应在“攀升”后添上“的情况”。
2、注意出现带长宾语的谓语动词的句子。
有些谓语动词具有带长宾语的功能,因为宾语较长,结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。
带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。
(3)随着社会不断进步,科技知识的价值日益显现,人类已进入知识产权的归属和利益的分成,并已开始向科技工作者身上倾斜。
这一句子中,谓语动词“进入”带了一个很长的宾语,结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了。
应在句末添上“的时代”。
3、注意出现否定词的反问句。
肯定的反问句表否定的意思,否定的反问句表肯定的意思,命题者往往在反问句中增设否定词,结果把意思说反了。
(4)雷锋精神当然要赋予它新内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
句中“否认……不”是双重否定,表肯定,这一肯定的意思,套在反问句式里,结果表否定的意思。
应删去“不”字。
4、注意出现表“设法阻止”意思一类词的句子。
有一些词,譬如“避免”“防止”“忌”等,本身就有“设法阻止”之意,其后加上否定词,结果把句子的意思说反了。
命题者也常用此
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