八年级地理上册《11 疆域第3课时》教案 新人教版Word格式文档下载.docx
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只有掌握了我国国土和居民的基础知识,形成对我国位置、疆域、行政区划、人口和民族分布的空间概念,才能为今后进一步学习中国区域地理知识准备条件。
因此,它是学习以后各章不可缺少的基础知识。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
教学过程:
结合学科特点,体现单元组教学环节,学习内容,时间预测,教师活动,学生活动,自主学习设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际,点拨升华,
集体备课
二次备课
一、学习新课
1.导入及目标认定
2.个性学习,合作探究
省级行政区名称及其位置、轮廓
拼图讲解:
教师在黑板上按照课本第8页的顺序,在黑板上教师用拼图板完成中国政区演示拼图并解说有关这个省的趣闻或让学生讲解。
同时结合投影片(见素材)引导学生形象记忆
学生活动:
在教师拼出某个省的同时,在课本的“政区图”上找出这个省的名称、熟悉省会和轮廓,按区域用彩笔进行分片
小结:
我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区,总计34个省级行政区。
想一想:
有什么办法尽快记住这34个省级行政区的名称、省会和简称?
建议活动:
1)竞赛游戏:
先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
【组织学生竞赛】竞赛以小组为单位计分,每轮各小组派一名代表回答问题,答对加10分,答错不得分。
第一轮:
教师在黑板的拼图上任意指出五个省区,请学生回答它们的名称。
第二轮:
教师说出任意五个省区的名称,请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。
第三轮:
教师任意拿出五个省区图块,请学生根据图快的形状判断各是哪一个省区。
第四轮:
教师说出任意五个省区的名称,请学生将图块放在黑板上相应的位置上。
第五轮:
教师利用省区的特点提问,如与四川省相邻的有哪些省区?
黄河的入海口位于哪个省区?
长江发源于哪个省区?
与缅甸接壤的有哪些省区?
……
教师简评竞赛结果
2)歌谣记忆:
有的学生已经会背,就让这个别学生背出来,写在黑板上,老师讲解激发、鼓励其他学生背诵歌谣;
如果学生不会,老师提前准备好。
3、按需探究
各省级行政单位的简称
讲解:
为什么除了全称之外还要有一个简称呢?
因为在有的场合使用全称很不方便,比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称,然后是阿拉伯数字编号。
试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐,如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照呀!
所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名,也就是简称。
活动:
学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表,思考这些简称是怎么来的,找到记忆方法。
总结:
取用全名中的一个或几个字,如京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等。
用本省的河流或山名,如闽、赣、湘、皖等。
用本省的历史名称,如冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等。
一个省有两个简称,如川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦。
二、小结这节课你学了什么?
有什么收获?
三、课堂检测,反馈达标
学科知识构建与板书设计
34个省级行政区
反思与重建
一、个性学习检测题:
1.地理位置:
纬度位置——大部分位于________地区,属______,少部分在____带,没有____带。
海陆位置——_____大陆东部,东临_______
半球位置——位__半球、_____半球。
洲、洋位置——亚洲_______、太平洋_______
2.我国国土面积为_______平方千米,名列________之后,排名第________。
3.我国相邻的国家有_____个。
与我国隔海相望的国家有_______个。
4.我国濒临的海洋,从北到南依次是________________。
台湾东岸直接濒临_______。
渤海近岸有我国最大的盐场——_________。
东海有我国最大的渔场——_________。
5.当乌苏里江旭日东升时,帕米尔高原还是繁星满天,形成这种现象的主要原因是
A.我国经度跨度大B.我国纬度跨度大
C.我国地形复杂多样D.我国地势落差大
二、课堂检测题:
在图中填写34个省级行政单位:
(以下为简称)(课本P7、P10)
23个省:
黑、吉、辽;
晋、鲁;
冀、豫;
苏、皖、浙、赣;
鄂、湘;
闽、粤、琼、台;
川、贵、云;
陕、甘、青。
5个自治区:
宁、藏、新、桂、内蒙古4个直辖市:
京、津、沪、渝
2个特别行政区:
港、澳
三、作业设置:
作业P2
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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