苏教 语文一上备课第八单元Word格式文档下载.docx
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课前
准备
辅助教学手段
课件,生字卡片
预习
朗读课文,认读生字卡片
过
程
一、揭题:
1、老师这儿有个拼音:
jiā,谁来拼一拼?
2、看老师写“家”,同时认识“”(弯钩)
3、学生在台上写一个,再指名书空。
4、给“家”找个朋友;
学生扩词练习。
5、小朋友喜欢自己的家吗?
这是个“小家”,我们还有个“大家”呢!
今天我们学习一首儿歌“家”,你就会明白了。
(板书:
小、大)读课题。
二次设计
二、朗读:
1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?
出示多媒体动画的课文朗读。
2、你们想读吗?
大声拼一拼读一读,要求;
读准每个字音,遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。
学生自由朗读。
3、指名读。
学生齐练:
配乐、做动作。
三、理解:
1、读了这么多遍,知道这首儿歌都写了谁的家呀?
学生回答老师出示词卡。
(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)
2、说话练习:
课文写了______、_______、_______、_________的家。
3、老师这儿有一些词卡,谁能帮他们找到自己的家?
指名两个学生上黑板贴词卡。
你们能把他们的家画下来吗?
学生选一个自己喜欢的画一画。
5、读读你画的一句儿歌,再说说你的画。
我们每个人要爱自己的小家,更要爱祖国这个大家。
齐声有感情地朗读课文。
5、想一想,你还知道谁是谁的家?
、
板
书
设
计
家
白云小鸟、鱼儿、种子、我们
拓展学习内容
知识乐园
朗读课文
知识冲浪
试着背诵课文
教学反思
教学目标达成情况:
比较满意的教学环节:
存在问题及改进策略:
4、家
2-2
1.理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的
未来,
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
背诵课文。
辅助教
学手段
一、复习引入。
1.卡片认读基本笔画。
2.卡片认读生字。
3.这节课,老师和小朋友一起继续学习(齐读课题“家”)。
二次设计
二、指导朗读一、二、三行。
指名读,齐读。
三、理解、朗读”祖国是我们的家”。
1.白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由,那么快乐,我们小朋友和它们一样,都有幸福的小家庭,许许多多个小家就组成了一个大家,这个大家庭就是我们的(祖国)。
所以,课文中说(指黑板)“祖国是我们的家”。
2.(贴祖国地图)看!
这就是我们祖国的地图,祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。
3.哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?
(出示投影片)看!
我们的祖国有什么?
(万里长城、北京天安门)
蓝天 白云 (学生的画)
树林 小鸟 ( )
小河 鱼儿 家 ( )
泥土 种子 ( )
祖国 我们 ( )
… …
写生字。
背诵诗歌。
6、东方明珠
1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
学会本课9个生字的音、形、义,并能正确书写
正确流利地朗读和背诵课文
电脑课件、生字本、录音机(带)、字词卡片
朗读课文、解决生字读音
一.谈话揭题
小朋友,你们知道吗?
有了广播电视塔,我们就可以看
更多的电视节目了。
在上海,也有一座广播电视塔,她的名字叫“东方明珠”
1.出示课题:
6东方明珠
2.指名认读,齐读。
3.有谁去参观过东方明珠电视塔?
你看到些什么?
请你介绍一下。
二.简介“东方明珠”
小朋友们你们看!
这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面:
东方明珠
2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”。
3.下面我们来读课文,看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文
1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。
要求:
目视双行,读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的生字
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
(1)学生自由拼读
(2)指名读
(3)齐读
1.出示生字认读:
了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
(1)分析结构,记忆字型。
(2)照笔顺在书上描红。
(3)学生在三线田字本上写字。
(放古筝音乐)
高大 像巨人
6.东方明珠
美丽 五光十色
练写生字。
朗读课文。
正确流利地朗读和背诵课文。
熟练背诵课文
一.复习检查
1.认读生字卡片口头扩词。
二.学习课文第一自然段
1.指名读第一自然段,说说有几句话。
思考:
这句话告诉我们什么(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
3.
(1)“她”指的是谁?
(上海广播电视塔)
(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字?
(东方明珠)
4.齐读第一自然段。
这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三.学习第二自然段。
1.指导自读课文,想想“东方明珠”塔是什么样子的。
2.出示第二自然段。
3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?
(头顶蓝天脚踩大地)
4.头顶蓝天,脚踩大地会是怎样的呢?
谁来描述一下。
5.出示多媒体画面让学生感受。
6.指导朗读第二自然段。
这座塔真是太高大了,谁来把这一句读一读。
出示多媒体东方明珠的夜景图。
看了这幅图你想说些什么?
(夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。
)
11.齐读,指名读。
看图,东方明珠塔上的灯光有那些颜色?
我们可以用一个什么词?
(五颜六色)
四.学习第三自然段
1.学生齐读第三自然段的第二句话。
尝试背诵第三自然段。
六.指导书写
1.认读生字:
头、地、明、是。
指名读、齐读分析字形
2.指导书写。
完成课文填空。
7.秋姑娘的信
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课14个生字,会读、会写9个,认识2个笔画(ㄑ、)。
理解由生字组成的词语。
学会本课5个生字的音、形、义。
正确流利地朗读和背诵课文,理解课文内容。
电脑课件、字词卡片
复习前面学过的生字
(一)揭示课题:
1、小朋友,你们看见过信吗?
在哪儿看见过?
板书:
信
2、今天,我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。
板书课题,读准“秋姑娘”。
3、读了课题,你有什么问题吗?
(谁给秋姑娘写信?
写了几封?
或秋姑娘给谁写信?
写了什么内容?
(二)初读课文:
1、看图听课文朗读录音。
听后说说知道了什么。
投影依次出现:
排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠,给小树裹“冬衣”的儿童。
2、秋姑娘给哪些好朋友写了信?
自己读课文。
3、交流,相机出示:
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上写了些什么?
自己再读课文。
5、交流,指导读好每个自然段。
6、指名按自然段顺序读
(三)指导识记和书写生字
好、朋、友、心、
7、秋姑娘的信
好、朋、友、心
朗读诗歌。
3、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法,了解秋去冬来季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。
4、懂得关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,了解课文大意。
一、复习检查
1、小朋友们,昨天我们初读了《秋姑娘的信》。
读准了字音,读通了课文。
这些词语小朋友还认识吗?
(多媒体出示)
2、各种形式读
二、精读训练
1、第一行:
江南可采莲。
“莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思?
2、第二行:
莲叶何田田。
看图,莲叶是什么样的?
3、第三至七行。
看图,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?
三、巩固练习。
1.指名说说下列词语的意思:
采莲田田戏。
用自己的话说说诗的意思。
2.小结:
学习了这首诗,你仿佛看到了什么?
如果你是采莲人,你的心情如何?
为什么?
3.指导朗读背诵,要读出采莲人愉悦的心情。
四、指导写字:
秋、写
秋姑娘的信
(图)大雁 南去
(图)松鼠 要冬眠
(图)青蛙 准备食品
(图)山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给(谁),(怎么样)。
书写本课生字。
把这首诗歌的意思讲给你的爸爸妈妈听一听。
8、看菊花
3-1
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三两段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不怕寒冷的精神。
学会本课7个生字的音、形、义。
一、导入新课,揭示课题
1、教师谈话。
看菊花。
齐读。
二、初读指导
1、范读课文。
2、学生练读课文。
(1)借助拼音,自读课文,读准字音,读顺句子。
(2)画出不认识,不理解的字词。
(3)用学过的方法自学田字格里的生字
3、检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)点名朗读。
注意平翘舌音,前后鼻音,多音字。
(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语。
(略)
(4)齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文,相机正音。
6、自读,想想每个自然段写了什么,交流。
三、指导书写
1、认识新笔画。
2、分析字形,指导书写。
3、学生描红。
8看菊花
好看
不怕冷
3-2
1、学会本课7个生字和3种笔画,并能正确书写。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
一、复习
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。
(1)点名读。
(2)这段告诉我们是什么时候?
有谁?
(3)指导读。
2、学习第二自然段。
(1)“公园里的菊花好看极了。
”这句话讲了什么?
(2)菊花怎样好看,你能用自己的话说说吗?
(3)课文中哪句话是具体写菊花好看的?
出示:
黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。
练习朗读。
2、学习第三自然段。
(1)自读,找出人们舍不得离去的另一个原因。
(2)课文是怎样写菊花不怕冷的呢?
用亲切的语气,速度慢些,齐读。
3、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵,不记得的可以看书。
配乐,指名背。
4、学习第三自然段。
(2)“更好看”是什么意思?
“我”为什么会觉得菊花更好看了?
学生口头组词,互相说一说。
复习
3-3
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》,读题。
2、去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧!
这张门标上有一句话(出示第一自然段),谁读好就可以得到这张门票。
二.拓展
1.我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片,还读了他写的文章,我们自己也欣赏了教室里的菊花,如果是你,还想写点菊花的什么呢?
2.看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细,你们真了不起!
3.老师这里还有两张照片,大家一起来看一看,(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么?
4.是呀,正是因为有了这些花儿,草儿,我们的家乡才这样美丽,我们的祖国才更加迷人,我们的地球更加充满生机。
三.指导书写
过渡:
你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友?
1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?
它们有什么共同点?
(左右结构)
2、我们先来看“许”,这里面有一个新的笔画:
横折提,仔细看怎么写的:
先顿一顿,向右上横着行笔,再顿一顿,向下直着行笔,再顿一顿,提上去。
这个字里还有一个新的偏旁:
言字旁。
在写这个字之前,你想提醒大家注意什么?
3、再来看“听”:
左窄右宽,口字旁写在横中线上方,右边第一笔是平撇,竖撇写在竖中线上,横比平撇长。
范写。
学生描红。
4、“放”:
左右等宽,左边的“方”写得稍微低一点,注意笔顺,右边的反文旁稍高一点。
练习3
1、字词句综合练习,学会利用太阳辨别方向。
2、按从上到下的笔顺规则,找样子练习书写上下结构的字。
3、朗读背诵儿歌。
写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练
一、教学第一题:
学习字词句
1、指导学习第一小题
(1)审题。
读题,明确要求。
(2)指导。
教师范读,边读边勾画山冈、太阳。
学生自由朗读儿歌。
讨论:
你学会怎样辨别方向了吗?
请一名同学上台辨别方向,集体评议。
同桌互相演示,集体演示。
(3)齐读儿歌。
2、指导学习第2小题
(2)讨论:
谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌?
齐背儿歌。
师:
学会了辨别方向,你能完成填空了吗?
(3)指名上黑板填空,问:
你能说说自己的理由吗?
3、指导学习第3小题
(2)讨论,交流。
教师:
课前,老师布置大家回家搜集资料,想想中午怎么利用太阳辨别方向。
下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。
二、小结
练习3
复习生字词语。
搜集课外资料。
完成字、词、句综合练习。
按从上到下的笔顺规则,找样子练习书写上下结构的字
复习本单元内容
一、 教学第二题:
学写铅笔字
1、审题。
2、指导练习描红、仿影。
(1)出示卡片认读:
花、点、前。
(2)指导辨析3个字的异同。
(3)复习描红和仿影的要求:
一笔描成,笔笔到
(4)位。
3、学生练习描红,仿影,教师巡视。
指导练习临写。
(1)观察3个字的笔画在田字格里的位置。
(2)指名上黑板临写。
(3)评价,纠正。
提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。
(4)学生按要求练习临写,教师巡视,提醒学生书写姿势要正确。
4、反馈。
展示学生写得好的字,表扬写得好的同学。
二、教学第三题:
读读背背
(1)看图,说说图上画的是什么地方?
有一个什么样的小姑娘?
她在干什么?
(2)自由读儿歌,想想儿歌里都写了哪些内容。
(3)指读儿歌,纠正错误的读音。
(4)讨论:
读了儿歌,你仿佛看到了什么?
(5)练习朗读,试着把自己想到的用朗读表现出来。
指名朗读,选出一个读得最棒的。
读儿歌
练习写生字
按从上到下的笔顺规则,找样子练习书写上下结构的字。
教学第四题:
口语交际——打电话
一、课前准备。
1、准备教学投影片。
2、准备电话机两部。
二、审题
1、揭示口语交际的题目:
打电话。
2、解题:
打电话的时候要面带微笑,声音不要过高,要自觉地说“您好”、“
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