苏教版五年级语文下册第二单元备课Word文档格式.docx
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《神奇的克隆》
2课时
《习作》
1课时
《练习2》
1课时
教学反思
5.梦圆飞天
(1)
1.学会本课生字,理解有生字组成的词语
2.正确、流利的朗读课文。
3.初步理解课文内容。
读通课文、理解课文
引领读书
小黑板
导入新课
初读课文整体感知
一、1.我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文,在莫高窟的壁画中,最引人注目的是(引读)----飞天,是啊,中华民族千百年来一直都有个飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到飞天的壁画,无不寄托着这一梦想,今天这一千年的梦想终于圆了,让我们一起学习课文--------梦圆飞天二、 1、(出示要求)
(1)自读课文,读准生字、新词,读通课文。
(2)课文记叙了一件什么事?
描写了哪几个场面?
分别是哪些自然段?
2、检查学生自读情况。
同学们读得很认真,让我们来学习一下本课的生字新词。
(出示生字新词)
乳白色
执行
划破
控制
侨胞
橘红色
澎湃
(出示文中重点词语)
寒风凛冽
烈焰升腾
大漠震颤
直指苍穹
亮如白昼
肃然伫立
澎湃的激情胜利的喜悦
无限的自豪
指名读—正音—让我们一起读,读出词语的味道来。
3、通过刚才的阅读,你记住这些了吗?
一个难忘的日子——?
一个特殊的地方——?
一个英雄的名字——?
一艘神奇的飞船——?
一次圆梦的壮举——?
指名回答
教师引读:
——
一个难忘的日子——2003年10月15日
概括总结
一艘神奇的飞船——神舟五号
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
三1、概括出课文的主要内容。
2.、按事情发展的顺序描写了哪几个场面?
分别是哪些自然段。
(根据讨论情况相机板书:
“送行——发射——问候——梦圆”)
四、总结
这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面,浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。
那么英雄杨利伟在太空,还为我们留下哪些精彩瞬间呢?
下节课我们继续学习。
五、作业(小黑板出示)
1、抄写词语2遍。
2、搜集关于“神舟号”飞船的信息,准备与同学交流。
5、梦圆飞天
(2)
1.指导学生精读感悟,凭借具体的语言文字感受氛围,去表达自己独特的感受2.学习课文二、三段,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
复习导入
精读感悟
一、 1、听写词语:
戈壁大漠寒风凛冽激情澎湃梦想成真
2、师生共同复习第一课时内容。
二1、简单指导,理清课文脉络。
2、朗读1自然段。
强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。
朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读,分角色读。
再指导朗读,注意展开想象,读出气势。
“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
合作探究
读写结合
(1)请学生读第三部分。
(2)杨利伟的话有两处。
第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。
“向世界全国人民问好!
……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
三、1、老师提问:
在神舟5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?
2、布置小组合作探究。
3、指导方法:
(1)再读课文,进行系统思考。
(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(4)开展互动,朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、面对腾空而起的“神舟”5号,我----------写一段话
6《.火星---地球的“孪生兄弟”》
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学习生字,理解由生字组成的词语。
3由课题入手,把握“孪生兄弟”的含义。
由课题入手,把握“孪生兄弟”的含义
读书指导
导入课文
检查预习情况
精读课文
一、1、教师板书:
孪生兄弟。
见过孪生兄弟吗?
2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟,板书:
地球。
在你的眼中地球是一个怎样的星球?
3、那地球的孪生兄弟是谁呢?
板书:
火星。
4、齐读课题,读了课题你想提些什么问题?
二、1、读词语出示:
孪生兄弟 火星干涸的河床 峡谷 彗星 陨石 矿物 熔岩 蒸发 裹挟
2、你能根据上面的词语说几句话吗?
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
请同学们带者问题自由读课文。
三 1、带着以上问题读课文,要求:
(1)读准字音,读顺句子,读通全文
(2)思考老师提出的问题
2、检查自读情况,扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
4、分析理解课文第一自然段
(1)自由读,想:
从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?
(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?
(2)读读、记记两者的相象之处。
(3)师述:
课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。
再读理解。
(4)引入:
由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢?
自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。
第一段
(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的两种来源
第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7、按段读课文,把握每一段的主要内容
归纳小结
四、1、让我们再来看看这些来自火星的图片吧,望着他们,你仿佛看到了听到了40多亿年前,一幕幕怎样的情景?
(想象说话)我的眼前仿佛
,我的耳畔仿佛
。
2、通过今天的学习,我们看到,在创造生命的历程中,火星、地球兄弟俩原本是站在了同一起跑线上,他们几乎同时诞生,也都拥有能孕育生命的水资源,所以人们称——(再读课题),我们再来看课题。
齐读课题。
现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?
(表示特殊含义。
)
课题中的破折号表示什么?
(表示解释说明)
此时,关于火星,你们的心中一定有许多的疑惑。
同学们,就把你此时心中种种感兴趣的话题或疑问“火星论坛”上提出来,我们再一起进行探索。
五、通过本节课的学习,你知道了什么?
今后努力的方向是?
把《我的梦想》写下来。
7、神奇的克隆
(1)
1.学习本课生字,理解生词。
2.初读课文,理清层次,初步理解课文内容。
同目标2
谈话导入
初读课文
朗读指导
一、1.通过前两课的学习。
我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们要学习的《神奇的克隆》也是类似的文章,读课题,同学们有什么问题?
(1).克隆是什么?
它神奇在哪里?
(2)克隆有什么作用?
二、1.带问题读课文。
读书要求:
(1)读准字音、读通句子。
(2)画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书来完成。
(3)边读边思考问题。
(4)读书反馈,检查学生掌握词语的情况,及读书情况。
2.读书指导:
(1)再读课文,进行系统思考。
(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。
(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(4)开展互动,朗读自己最感动的部分
三、1.分段指名读课文。
2.提出学习要求:
课文主要写了什么?
按照怎样的顺序介绍克隆的?
3.分段,说出每层的意思。
(1-4)介绍克隆是什么。
(5)介绍克隆羊“多利”极其重大意义。
(6—8)介绍克隆技术可以造福人类。
(9)克隆和技术有这诱人的前景。
书写训练
四、1.仔细观察田字格中的生字,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.生描红,教师巡视指导
7神奇的克隆
(2)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解克隆技术的发展、成就和意义,培养勤于思考、热爱科学的精神。
读书感悟
研读事例
一、1.上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口气,就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。
孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。
2.同学们还记得克隆到底是什么吗?
(指名回答)
3.
这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。
(板书课题)
二、1.
为了让我们更清楚地了解克隆,课文特别举了几个例子,分别是植物、低等生物和高等动物。
(师相机板书)
2.接下来请同学们自由阅读第3~5自然段,待会儿请几位同学来为你们介绍。
(生自由读)
首先,来看植物。
谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?
(生介绍)
4.
除了文中介绍的这些植物,你还知道其它先天会克隆的植物吗?
(生表述,师相机指导、点评)
5.
那么低等生物又是如何克隆的呢?
课文中举了什么例子?
(指读第4自然段)
6.
植物和低等生物的克隆本领先天具备,但是高等动物却不一样,他们的克隆相对更难,科学家们几经研究才有所成就。
接下来我们就一起去看看吧。
感受神奇
展望前景读写结合
(指读每5自然段)
7.
听完这一段的叙述后,你了解了什么?
(生自由发表意见)
三、1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆,那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢?
课文中有一句话很好地概括了,你能找到吗?
(板书:
造福人类)
2.(自由阅读课文第6~8自然段)
想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法,边读边在书上做笔记。
3.师生共同交流探讨。
四、1.课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术,但是关于克隆,还有很多未知的领域等着我们去探索,它的魅力是诱人的,它的前景是无限广阔的。
(板书:
省略号、前景诱人)
2.最后就让我们天马行空地发挥想象吧!
(出示小黑板)
异想天开:
假如我能克隆,我想克隆_____……
练习二
练习
1.学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。
2.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思
同目标1、2
练习法
口语交际材料
语文与生活
诵读积累
教学第一部分。
(1)创设情境。
(2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2.教学第二部分。
(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。
(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。
(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处。
3.教学第三部分。
(1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点。
(2)让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。
(3)教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4.教学第四部分。
(1)学生读八个成语。
(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。
(3)师生共同讨论得出答案。
二、1.诵读词语。
(1)出示词语,请同学自由认读
口语交际
(2)全班交流,教师,指导谁准字音。
(3)同桌讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练说这些成语的意思。
(5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。
2.积累反馈。
三、1.审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2.指导。
(1)学生根据课前准备,分别就是未来的衣食住用行展开畅想。
(2)分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来,要求语言表达通顺、流畅。
五、1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2学生对照自己的毛笔字感受。
3审题。
4指导。
(1)教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。
(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。
5.练习。
(1)学生再次绳其祖武,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小
习作2
习作
1.了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。
2.参照老师的修改意见,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。
讲解
利用课外活动组织学生进行一次拔河比
情境渲染明确要求
初读内容查找缺点
再读作文明确改法
一、1.投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2.学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情。
3.教师导入:
有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4.教师板书课题,提示本次习作的内容和要求。
二、1.投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2.学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上汇报。
3.指导学生读懂课本上老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之同的不同,进一步明确修改作文的具体要求。
4.教师引导学生认识眉批和总批,及时小结:
眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三、1.学生默读全文,思考本篇作文如何修改,可用铅笔在文中作适当的批注。
2.引导学生讨论,同桌各揉已见,小组内交流。
3.教师点拨:
写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意重点突出,主次分明。
4.学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5.师生共同小结:
在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景的气氛,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人
学生修改
课堂总结
四、1.学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。
2教师行间巡视,个别辅导,尽量避免打断学生的思路。
3教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。
4学生自查自改,最后誊清。
五、提示:
好文章是该出来的,我们要学会修改文章。
请你把这篇作文认真读几遍,参照书上老师给这几位学生提出的一件加以修改。
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