人教版一年级语文上册第七单元备课Word文件下载.docx
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教具学具
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
教学过程
一、学生自读本组教材的导语
1.学生借助拼音读教材的导语,并思考:
好孩子应该具有哪些良好品质?
(爱劳动、爱集体、诚实)
2.老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?
能说给大家听吗?
(说自己的长处,从而培养学生的自信)
二、学生初读课文,了解课文内容
1.借助拼音朗读课文,要求:
字音要读正确。
2.再读课文,同桌互读互听。
3.学生汇报朗读情况。
(1)在小组内汇报朗读,互评。
(2)指名朗读。
对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
(3)自由练习朗读课文,要求读流利。
(4)把你最喜欢的句子读给同学听。
4.课件出示不注音的课文,让同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
三、学习新词,识记生字
1.学生再读课文,边读课文边圈出不明白的词语。
2.交流:
哪些词语是你不明白的?
3.出示词语,读一读。
4.创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语。
“小刚和小峰是同班同学。
小刚学习非常优秀,有了成绩也不骄傲,老师说他是个虚心学习的孩子;
小峰学习不认真,取得一点儿成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子。
”
“小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;
小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。
“小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;
小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。
边说边问:
你喜欢和谁做朋友呢?
为什么?
5.学习生字。
(1)出示生字,指名读。
指导读准字音,如“诚实、招”是翘舌音,“赞”是平舌音。
(2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗?
(3)读词:
虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
(4)用游戏方法巩固本课生字、新词。
四、课后拓展
1.出示课后“我会读”中的对子让学生认读。
2.鼓励学生背一背。
修改意见
作业设计
:
1、读、背课文。
2、写出你知道的反义词
板书设计
识字7
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
第2课时
1.会写“短、对”等6个生字,把生字放在句子中学习。
2.正确、流利地朗读课文。
会写“短、对”等6个生字
背诵课文
课件生字卡片
一、复习旧知,导入新课
1.运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2.同学们对上节课的生字掌握得非常好,谁来读一读课文?
(生读文)
二、质疑问难
1.请同学们思考:
通过读,你们发现课文有什么特点了吗?
(每一句话上下行字数相同,都含有一组意思相反或相对的词或词语)
2.这就是对子,也叫对联。
对联是深受人们喜爱的一种语言形式。
我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。
3.教师拍手示范读,学生一齐拍手读。
4.教师拍手示范读,学生一齐拍手读。
(是──非;
长──短;
虚心──骄傲;
诚实──虚伪)
三、指导学生书写生字
1.请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的,写时要注意什么。
(本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:
“短、对”二字,只是左边略窄于右边;
而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。
“热”字中间一点不能丢掉。
)
2.教师示范书写,注音提示容易写错的笔顺和笔画。
如:
“淡”右上的“火”要捺变点;
“情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。
3.学生练习书写。
教师巡视指导。
四、拓展练习
1.你最喜欢课文中的哪个对子,请把它写下来。
A:
_________________________________________
B:
2.课外收集一两条对子,读给同学听。
一、照样子,填一填。
骄(马) 虚( ) 招( )
嫌( ) 赞( ) 赢( )
二、比一比,再组词。
清( ) 令( ) 对( ) 豆( )
情( ) 冷( ) 村( ) 短( )
短对冷淡热情
教学反思
对反义词的教学首先要让孩子们明白其意思,在找出反义词。
在明白意思的基础上理解反义词。
26小白兔和小灰兔
2
知识与能力:
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个生字。
采用多种形式建立音、形、义的联系。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同作法和不同收获。
教育学生要热爱劳动,培养学生爱劳动的良好习惯。
情感态度与价值观:
懂得劳动的意义,愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字、朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
小白兔和小灰兔
认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个生字。
认识生字
课件
一、三分钟说话训练——说说自己喜欢的小动物
二、创设情境,童话引入。
边放动画课件边讲述:
很久以前,有这样一个有趣的故事。
老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔向老山羊要了一些菜子拿回家。
到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。
这是为什么呢?
这个童话故事就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》。
三、初读课文,认识生字。
1、师范读课文,学生注意听教师的语气。
2、学生边读边标自然段序号,并用手势告诉教师,一共有几个自然段。
3、和同桌合作识记生字。
4、出示要求会认的生字。
(带上拼音)
翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担
5、指名认读,注意正音。
三拼音:
浇、挑。
唇齿音:
翻、肥。
翘舌音:
施
6、小组合作学习:
学生分析这八个生字有一个什么共同特点?
说说可以用什么方法记住这些字。
7、语境识字
(1)、自由练习读
(2)、反馈读,同桌互读,指名读。
四、熟读,读流利
自由练习读→指名反馈读
五、回归整体自由读文,边读边想:
文章主要讲了一件什么事情?
六、指导书写。
1、课件出示“我会写”中生字:
拉把给活种吃
2、指名认读、领读。
3、仔细观察田字格中的生字,说说这几个字有什么特点。
扌:
横要往右上斜,竖钩要写在横的右半部分,提的倾斜度要大一点。
4、给生字组词。
5、学生描红、临写,教师巡视辅导。
“我会写”带拼音组词
翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担
第2课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生要热爱劳动,培养学生爱劳动的良好习惯。
朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
一、复习引入新课。
1、复习巩固生字
2、朗读课文。
二、朗读感悟。
1、出示课件:
细读1——3自然段,观察体会第一幅图。
(1)仔细观察第一幅图,看看图上画有谁,他们在干什么。
(2)找一找:
课文哪些段落是描写第一幅图的?
(3)指名朗读第1——3自然段。
(4)出示课件重点感悟:
想一想:
小白兔和小灰兔有什么相同点?
又有什么不同点?
(5)指导朗读对话,要读出小白兔的诚心,小灰兔的热情。
(6)引导想像:
小白兔不要白菜,只要菜子,他心里可能在想什么?
(学生畅所欲言)
(7)再读1——3自然段,加强理解。
2、观察比较第二、三幅图。
(1)看一看:
第二幅图和第三幅图上画的是谁?
他们又在干什么?
哪些段落写的是第二幅图?
哪些段落写的是第三幅图?
(3)读一读:
请两名同学朗读,一位同学读第4、
5自然段,一位同学读第6自然段。
(4)想一想:
小白兔和小灰兔又有什么不同的表现?
(5)自由朗读第4——6自然段。
(6)小结学习方法。
3、观察感悟第四幅图,运用以上学习方法自学剩下的部分。
(1)想一想:
A、他们俩又有什么不同表现?
(自由读文,用自己喜欢的线条画出两只小兔的不同表现)
B、小灰兔吃完白菜又去向老山羊要白菜,老山羊心里会怎样想?
小白兔送白菜给老山羊,他又会怎样想呢?
(学生发表自己的看法)
(2)指导朗读。
小灰兔很奇怪,问道:
“小白兔,你的菜是哪儿来的?
”(奇怪语气)
小白兔说:
“是我自己种的。
只有自己种的,才有吃不完的菜。
”(自豪语气)
A、补充句子。
只有爱劳动,才 。
只有刻苦学习,才 。
B、谁能用“只有……才……”说出其他的句子。
C、分角色朗读第7——9自然段。
三、朗读全文。
1、分角色朗读全文,其他学生注意听,提出不明白的问题,先问同学,解决不了的再共同解答。
2、赏读课文。
你最喜欢哪些自然段?
先自己试着
读,然后开展比赛,看谁读得最好。
四、读读说说。
1、读例子,感受带“把”的句子。
2、课件出示练习:
自己仿说,同桌互说。
3、全班交流说。
五、实践活动。
种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
一、我会说,我会写。
把地翻松 把 把
把 把 把
二、我会填。
一( )白菜 一( )菜子 一( )山羊
一( )兔子 一( )大米 一( )台灯
三、请按小白兔种白菜的顺序,把这些词语重新排列。
播种 翻土 施肥 浇水 捉虫 拔草 收白菜
小白兔 小灰兔
↓ ↓
要菜子 要白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种,才有吃不完的菜
27两只小狮子
1、学会本课10个生字,掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。
认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。
2、了解两只小狮子的不同表现。
3、培养学生观察图画和理解词句的能力,提高学生的朗读水平,培养学生的自学能力。
4、通过学习,使学生懂得“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。
1、学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
2、理解狮子妈妈的话。
第1课时
学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
生字词卡片、课件。
一、启发谈话。
同学们,你们见过狮子吗?
你认为狮子是一种什么样的动物?
今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。
板书课题:
《两只小狮子》。
你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗?
请打开书。
二、看图,了解图意。
1、出示课件1:
这幅图上画的是什么?
一只小狮子正在练功,另一只小狮子正在晒太阳。
2、出示课件2:
懒狮子和小树在对话,懒狮子表现出得意的神态。
3、出示课件3:
狮子妈妈在教育懒狮子,懒狮子低下了头。
三、听课文录音,整体感知。
四、初读课文。
1、借助拼音,初读课文,要读准字音
2、标出自然段,在文中画出生字新词并多读几遍。
3、检查自读情况,指名分段读课文,并领读生字。
五、理解课文内容。
1、学习第一自然段。
齐读,说说狮子妈妈生下几只小狮子?
(两只。
过渡:
这两只小狮子表现怎么样呢?
2、学习第二自然段。
(1)自由读。
(2)边读边议:
①先看看其中的一只小狮子是怎么做的?
整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
理解“滚、扑、撕、咬”,结合看图,让学生做做动作。
②小狮子为什么要学习这种本领?
困为狮子是食肉动物,一是为生存,二是为与别的野兽作战,所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。
③另一只小狮子在干什么?
用书上的话说说。
懒洋洋,什么也不干。
(3)看图小结:
你们看,这只小狮子练功多认真呀!
它那一扑,把地上的砂石土块都扑得飞起来了。
而另一只小狮子呢,它懒洋洋地躺在地上,翘着大腿晒太阳,一副悠闲自得、无所事事的样子。
狮子妈妈呢,它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。
3、学习第三至六自然段。
(1)轻声读课文,想想小狮子不练功的原因。
(2)分组讨论,班内交流。
①小狮子不练功的原因:
一是怕吃苦头,这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬;
二是它的爸爸妈妈是林中的大王,它想凭借他们的本领和地位生活。
②重点理解:
“本领”:
这里指滚、扑、撕、咬。
(3)戴上头饰,分角色表演。
小狮子这样想对吗?
狮子妈妈是怎样教育它的?
4、学习第七自然段。
(1)出示课件3,看图:
图上画的是什么?
狮子妈妈在对小狮子讲道理。
(2)自由读,把狮子妈妈说的话画下来。
(3)狮子妈妈是怎样讲的?
她的话你是怎样理解的?
(4)质疑解疑。
“生活的本领”:
就是指生活的能力,生活上的事都会干。
“真正的狮子”:
就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子,是能够滚、扑、撕、咬,自己猎取食物,打击敌人。
六、指导学生分角色朗读课文。
七、总结全文。
同学们,这一课我们学习了《两只小狮子》,一只小狮子刻苦练功,而另一只小狮子什么也不干,只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。
相信每个同学都喜欢第一只小狮子,并且要向它学习,从小学会自立。
1、把能搭配的词语连起来
晒苦头
学太阳
抬本领
吃木头
2、比一比,再组成词语。
懒()应()整()滚()
慢()将()练()刻()
{一只练习:
滚、扑、撕、咬——(刻苦练习)成为真正的狮子。
两只小狮子:
{一直晒太阳什么也不干——(懒)收到妈妈的批评教育。
第2课时
1、培养学生观察图画和理解词句的能力,提高学生的朗读水平,培养学生的自学能力。
2、通过学习,使学生懂得“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。
理解狮子妈妈的话。
头饰、课文录音带。
一、检查复习。
1、出示卡片,认读生字词。
练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该
2、分角色朗读课文。
二、分析字形,指导书写。
1、学生自学生字,分析字形。
2、交流识记生字的方法。
“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。
“练”可让学生充分观察字形,发现容易写错的地方:
第六笔是横折钩,不能写成竖钩。
“谁”形声字,“讠”表示问谁要说话,“言”(字边)表示声从zhuī。
不要写成“住”。
“刻、该”与“孩”联系起来比较,利用偏旁区别字义。
3、重点指导:
练:
右边不要写成“东”。
刻:
与“该”区分开。
谁:
右边是“佳”,不是“住”。
4、指导书写。
5、口头扩词。
三、朗读指导
1、朗读训练可与词句学习结合起来。
如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功,另一只却懒洋洋之后,就可让学生练习朗读。
“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图,学生就会念得加重快速一点,而“懒洋洋地晒太阳,什么也不干”,通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子,引导学生读得慢悠悠一点。
指导朗读第四段和第六段时,要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!
”和第二幅插图,让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。
2、练习朗读。
1、根据课文内容填空。
狮子妈妈对懒狮子说:
“,将来___________,________,你依靠谁呢?
你也________刻苦练功。
自己________,才能成为________狮子。
2、根据想象读编故事。
28小伙伴
第一课时
1、会读“餐”、“丢”等13个生字,会写“问”、“间”等6个字。
2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
4、有乐于助人的愿望。
识字,及体会人物心理。
朗读好对话。
第课时
识字,及体会人物心理
生字卡片
一:
谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。
有一位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?
我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。
(板书题目)
二:
初读课文
1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意
2、指名分自然段读课文,其余学生仔细听:
是不是读准了字音?
3、检查自学生字:
a.出示生字卡,检查读音。
(重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音;
“概念”念gà
i,不念kà
i)
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
d.分组练习读课文,要求正确、流利。
三:
学文
范读,听完后说一说:
a.玛莎有几个小伙伴?
他们都是谁?
(勾画出维加、安娜、安东的名字)
b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?
(引入课文)
朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?
读玛莎的话,体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。
学生自己读一读第2-8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法:
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好?
为什么?
b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?
3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解:
读其他小伙伴说的话应该怎样读?
读安东的做法时应该怎样读?
把自己想像成其中的任务,边读边配上动作。
分组活动:
1、分角色朗读课文。
2、演一演。
通过想像,鼓励学生创造性地表演。
安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?
表演时加进自己想像的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方?
师引导解答。
28小伙伴
第2课时
1、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
2、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
3、有乐于助人的愿望。
一、复习导入
1、朗读课文。
2、交流:
通过上一节课的学习,你知道了什么?
3、如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?
二、字词训练
1、学生用生字卡片互相抽读生字。
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语,进行字词训练。
a.你能用哪一个词练习说话呢?
(学生自由选词练习说话)
b.与“粗心”意思相反的词是什么?
c.这几个词中,有两个意思相反,你能找得到吗?
(“忘记”和“记得”)
d.在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
三、识记生字
1、出示生字,学生分组交流:
我用什么方法记住了哪个生字?
(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)
2、学生互相提示那些字容易记错,大家要注意。
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1、学生重点观察:
a.“问”、“间”、门字框的位置;
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法;
其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。
c.“共”的笔画位置;
d.“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写,师生共同评价修改。
3、学生练习书写,看谁写的又快又工整。
小伙伴
玛莎:
没午餐
安东:
给面包(乐于助人)
29、手捧空花盆的孩子
1、熟读课文,理解课文内容,明白诚实是人最可贵的品质。
2、认字14个,写字7个,培养提高学生自主识字的能力。
3、正确流利地有感情地朗读课文,练习复述课文。
培养学生自主合作学习的意识。
知道诚实是一种美德,愿意做一个诚实的人。
识字及理解为什么雄日会成为继承人。
第一课时
1、认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步理解课文内容,识字
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