遥墙中学八下U7备课Word文件下载.docx
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根据上下文猜测生词的意思;
8.每天课外阅读量最少达到500词。
9.能运用nature,desert,ocean,square,meter,bamboo,adult,illness,force,population,condition,government,research,protection,achievement,excitement,achieve,include,protect,succeed,weigh,deep,wide,wild,thick,huge,ancient,endangered,feelfree,takein,walkinto,fallover,orso,asfarasIknow,inthefaceof,atbirth,upto词汇和形容词的比较级及最高级等语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等,包括起草和修改。
二、文化意识
10.了解语言和语用的文化因素,体验跨文化交际。
三、学习策略
11-
(1)利用读音规则和音标拼读词汇,利用上下文、非语言信息等理解词义,联想学习和记忆词汇,构词法等。
11-
(2)利用情境等理解语法结构和表意功能,发现语言规律并举一反三。
11-(3)复习、整理归纳所学内容。
11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-(7)仿写短文,准备素材、起草短文并修改。
11-(8)明确目标,制定计划,
11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。
四、情感态度
12.乐于参与英语活动,敢于用英语表达,积极与他人合作,体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中,能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-
(1)
11-
(2)
11-(3)
目标2
词汇:
square,meter,deep,desert,population,Asia,feelfree,tour,tourist,wall,amazing,ancient,protect,wide,asfarasIknow,achievement,southwestern,thick,include,freezing,condition,takein,succeed,challenge,inthefaceof,achieve,force,nature,eventhough,ocean,thePacificOcean.
语言形式:
What’sthehighest…intheworld?
Howhigh…?
Whichisthe…estintheworld?
Didyouknow…?
及其回答(具体见grammarfocus)
cm,weigh,birth,atbirth,upto,adult,bamboo,endangered,research,keeper,awake,excitement,walkinto,fallover,illness,remaining,orso,artwork,wild,government,whale,oil,protection,huge..
1.同前面的语言形式。
2.…is/weighs/…timesthan…
目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-(4)
11-(5)
目标4
1b,2a,2b,
1b,1c,
目标5
1a,1c,2c,3c,4a,4b,4c
1a,1b,1e,2a,2e,2d
11-(6)
目标6
2d
目标7
3a,3b
2b,2c,2d
11-(6)
目标9
3a,3b
11-(7)
目标11
Talkaboutgeographyandnature
11-(9)
备注:
目标8要求每天课外阅读至少500词
目标12乐于参与英语活动,敢于用英语表达,积极与他人合作,体验自己的学习效果。
SectionA
备学情
(15分)
预测学生可能达到的程度:
基本教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题:
1.oneof+形容词最高级+名词复数
2.achievev.—achievementn.3.It’s+adj.+todosth.4.giveupdoing5.succeedindoing
备教学目标(25分)
教学目标1.(知识及策略目标)
学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
square,meter,deep,desert,population,Asia,feelfree,tour,tourist,wall,amazing,ancient,protect,wide,asfarasIknow,achievement,southwestern,thick,include,freezing,condition,takein,succeed,challenge,inthefaceof,achieve,force,nature,eventhough,ocean,thePacificOcean.
语言形式
What’sthehighest…intheworld?
及其回答
学生能够利用读音规则和音标拼读词汇,利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。
教学目标2.(听与策略目标)
学生能够听懂1b,2a,2b的对话,获取“adjectives”,“order”,“numbers”等信息;
学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
教学目标3.(说与策略目标)
学生能够能运用highest,biggest,deepest,longest等词汇和“What’sthe…intheworld?
Howfar/long…?
”语言形式达成1a,1c,2c,4c对话交流,以及能够描述3c,4a,4b语言行为,能角色表演2d。
学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
教学目标4.(读与策略目标)
学生能够能从文章3a中找到每段的段落大意;
能够根据课文内容完成3b表格内容及3c的问题;
根据上下文猜测生词runalong,thickclouds,takein,forcesofnature,succeed的意思;
能连贯、流畅地朗读课文;
能完成1-2篇课外阅读。
学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
教学目标5(文化意识目标)
能恰当运用“What’sthe…intheworld?
Didyouknowthat…?
”等方式来talkaboutgeographyandnature.
教学目标6(情感态度目标)
学生能够乐于参与英语活动,敢于用英语表达,积极与他人合作交流,体验自己的学习效果。
备教学活动
第一课时
活动一1a
一、活动目标
学生能够理解和领悟deep,long,high,insize,meter等含义;
学生能够利用读音规则和音标读词汇,利用图片理解词义。
(达成教学目标1中的1a目标)
学生能够能运用以上词汇和已学…is…deep/high/long/insize?
语言形式达成对话交流。
学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标);
二、活动程序、策略及评价
1.创境(构建动场):
展示带有Qomolangma,,TheSahara,TheCaspian,TheNile等词的图片,示范句型:
“Whatdoyouknowabouttheseplaces?
”----“It’s…”;
布置任务:
跟读,pairwork.
2.感悟(自主学习):
第一步:
看图片,跟读词汇;
第二步:
教师示范,学生Workinpairs.----“Whatdoyouknowabouttheseplaces?
3.生成(交流探究)--升华(综合建模):
学生自我检测对上述词汇基本含义的理解,自我评价活动目标1、3的达成情况。
活动二1b
学生能够听懂1b的对话,获取“descriptionwords”信息;
(达成目标2中的1b目标)
1.创境(构建听力动场):
Listenandcompletethesentences.”完成句子,然后自我评价。
2.感悟(自主学习):
听录音,完成表格。
3.生成(交流探究)-升华(综合建模):
教师出示答案,学生自我统计得分,填写评价量规。
自我评价目标2的达成情况。
活动三1c
学生能够理解和领悟语言形式What’s+形容词的最高级intheworld?
及其回答的基本结构和表意功能。
学生能够利用语境其表意功能。
(达成教学目标1中的1c目标);
学生能运用thedeepest,thelongest,thehighest,thebiggest等词汇和“What’s+形容词的最高级intheworld?
”语言形式达成对话交流。
学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标,同时达成教学目标5和6);
1、创境(构建动场):
根据1a图片,同时展示句型:
“What’s+形容词的最高级intheworld?
”
pairwork和评价
2、感悟(自主学习):
学生workinpairs,教师巡视指导。
3、生成(交流探究)-升华(综合建模):
学生pairs间相互展示,相互评价,填写评价量规。
评价目标3中的1c的达成情况。
活动四:
2a&
2b
一、活动目标:
学生能够听懂2a,2b的对话,获取“order”,“numbers”等信息,学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
(达成教学目标2中的2a,2b)
1、创境(构建听力动场):
布置任务:
Listenandnumberthefacts(1-4)intheorderyouhear;
Listenandfillintheblanksin2awiththenumbersinthebox.
评价:
学生自我核对答案,统计自己的听力得分。
2、感悟(自主学习):
听录音,完成听力任务。
活动五2c
学生能够理解和领悟语言形式Didyouknowthat…intheworld?
(达成教学目标1中的2c目标)
能运用相关词汇和Didyouknowthat…intheworld?
学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的2c目标,同时达成教学目标5和6)
根据2a&
2b听力内容及句型:
Didyouknowthat…intheworld?
布置任务:
学生workinpairs,教师巡视
评价目标3中的2c的达成情况。
活动六:
学生能够能角色表演2d。
(达成教学目标3中的2d目标,同时达成教学目标5和6)
默读,回答问题;
跟读,模仿读音;
角色表演
1)给出问题,让学生默读对话,关注对话的内容及意义。
1.Whichisthebiggestman-madeobjectsintheworld?
2.WhichisthemostfamouspartoftheMingGreatWall?
2)listenandread,学生分角色同组学生相互问答,教师巡视指导。
3.生成(交流探究)-升华(综合建模):
对话活动交流:
给出汉语,学生看汉语用英语对话。
(A层的同学可以背诵,B层看汉语,C层熟读),Pairs间互相交流互评;
填写评价量规。
评价目标3中的2d的达成情况。
活动七当堂检测
检测本节课中语言知识的达成情况。
第二课时
活动一、3a
学生能够能从文章3a中找到每段的段落大意;
了解了珠穆朗玛峰的险峻和人类克服苦难、挑战极限的勇气与实践精神。
WhatdoyouknowaboutQomolangma?
TalkaboutQomolangmainpairs.布置任务:
TalkaboutQomolangmafreely.ThenReadthearticleandmatcheachparagraphwiththemainideas.
1).Toreadthearticlequicklyandsilently,andmatcheachparagraghwiththemainideas.
2).Answerthefollowingquestions.
A.
WhatamountainisHimalayas?
B.
WhyisitdangeroustoclimbQomolangma?
C.
WhendidthefirstChinesereachthetopofQomolangma?
教师出示答案,学生自我检测段落大意匹配的对错及对问题的理解,自我评价活动目标4中的3a的达成情况。
活动二、3b
学生能够根据3a课文内容完成3b表格内容,Listfourdangerforclimbers,listthreeachievements,andlistfourcomparisons.
学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
1.创境(构建动场):
Whatiseachparagraghtalkingaboutindetail?
Readthearticleagainandcompletethechart.
Readandwritedowntheanswersinthechartin3b.
Readthearticlebyparagraghscarefullyagain,andthenlistthedangers,achievementsandcomparisons.
学生小组内讨论交流,教师出示答案,学生自我检测内容的完整性和准确性,自我评价活动目标4中的3b的达成情况。
活动三、3c
学生能够从文章3a中找到3c的问题答案;
能够根据上下文猜测生词runalong,thickclouds,takein,forcesofnature,succeed的意思;
Whatcanyougetfromtheinformationin3a?
Canyoufindouttheanswerstothesequestions?
Readthearticleforathirdtimeandfinish3c.
Accordingtothequestionsin3c,readthearticleforthethirdtime.
教师出示答案,学生自我检测问题解答的完整性和准确性,自我评价活动目标4中的3c的达成情况。
活动四、4a
学生能够熟练掌握形容词的比较级及最高级,的学生能根据SectionA所学用所给词的适当形式完成4a句子;
能够根据上下文猜测生词as…as的意思。
形容词变比较级和最高级的规律用法。
Tousethecorrectformsofthewordstofinish4b.
仔细观察所给句子,根据关键词或标志词填写形容词的适当形式。
教师出示答案,学生自我检测答案的准确性,自我评价活动目标3中的4a的达成情况。
活动五、4b
学生能够熟练掌握形容词的比较级及最高级,的学生能运用形容词的适当形式writetwocomparisonsabouttwotopics.
回顾并熟练形容词的比较级和最高级的使用规律。
Writetwocomparisonsabouttwotopicstofinish4b.
Workinpairs,makecomparisonsaboutthetwocitiesandtwoanimals
学生展示,学生互相检测句子的准确性,自我评价活动目标3中的4b的达成情况。
活动六、4c
学生能够熟练掌握形容词的比较级及最高级,的学生能运用形容词的适当形式互相问答.
师生做示范:
T:
What’sthehighestbuildinginourcity?
S:
…
两人一组,运用形容词的比较级或最高级问答练习。
Workinpairs,make5questionsusingcomparisons,Thenaskyourpartneryourquestions.
小组展示,组间互相检测对话的准确性,自我评价活动目标3中的4c的达成情况。
课后反思
SectionB
(65)%以上的教学目标能够实现。
feelfree,takein,inthefaceof,eventhough,atbirth,upto,walkinto,falllove,orso,asfarasIknow.文章中长句太多,特别是从句的句子很难理解。
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