新苏教版品德与社会五年级上册教案全册Word文件下载.docx

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千万别错过那么好的机会，说说你觉得自己哪些方面挺不错呢。

2、以一小组作示范，请其中一名学生说说自己的优点，小组其他成员帮忙拓宽思路，不放过细小的地方。

小组成员逐一交流。

三、自我展示

在组内交流的基础上，在全班面前展示，将事先准备的作品展示给全班同学看。

例：

毛笔字写得好的，可以展示自己的书法作品；

唱歌唱得好的，可以现场演唱一首；

舞跳得好的，可以当即献舞一段；

爱劳动的、诚实的、有爱心的等，可举一个最能证明的真实事例。

四、教师小结

刚开学，我们精神振奋，今天我们认识自己的优点，每个人都是那么棒，相信这学期我们的表现会更加出色！

今天的展示只是一个开头，本学期我们将有特别的班队活动，进行我们的才艺大比拼，看看谁在哪些方面是最棒的！

你有哪些优点？

能举具体的实例说一说吗？

同为互相交流一下说一说自己的优点。

说一说你印象中的同桌有哪些优秀的品质

作业设计

搜集有关名人故事

板书设计

我更了解我自己了挺不错的、不完美

我更了解我自己了

共2课时第2课时

1、知识：

使学生能全面认识自己，既要正视自己的缺点并通过努力克服它，也要明白自己的长处，树立自己的自信心，正确认识自己的价值，善于发挥自己的长处，对自己的将来充满信心。

2、情感：

帮助学生全面认识自己，取长补短，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

3、能力：

培养学生始终对自己充满信心，勇于发扬自己的长处，并能取长补短，改正缺点，为努力的目标付出坚辛和努力，通过故事收集，自我挖掘，小组交流，才能展示等或活动，帮助学生正确认识自己，树立信心。

正确认识自己的价值，善于发挥自己的长处，对自己的将来充满信心。

1、黄劲同学事例的录像

2、语言故事录音

3、组织学生收集有关名人“与自己较量”的感人事例。

一、回顾导入

同学们，经过上一节课的学习，我们都认识到了自己的优点，谁来向大家谈谈自己？

（请学生做自我介绍）

二、学习课文

1、学习第一部分

1）、教师讲述故事《完美的椅子》

2）、讨论：

这个故事使你明白了什么？

3）、小结，是啊，这个世界上，没有任何人是完美的，我们也不例外，我们也不完美，我们每个人的身上也都有缺点，人无完人（板书我们并不完美）

4）、列举一些例子（人不完美）

2、学习第二部分

1）、提出问题，我们每个人身上都有缺点，那我们该怎样面对自己的缺点呢？

2）、看录像，黄劲同学谈自己是怎样克服缺点的

思考：

你有哪些可以克服的缺点？

你又会怎样去克服它？

A、交流讨论，找出好的克服困难的方法

B、看看课文中给我们介绍了那些好方法（出示投影教你一招）

C、自己动手填写第5页，第6页的问题

3）、过渡：

其实，我们发现在我们的身上还是有许多不能克服的困难，我们又该怎么办呢？

听故事《歌星的故事》

讨论：

怎样对待这些缺点？

小结：

一个人有缺点并不可怕，可怕的是你不敢正视缺点，不敢去克服它，只要敢走出第一步，你将会更棒。

3、学习第3部分结合自身，不断完善自我

1）、听故事《与自己较量》学生谈感受

自信是成功的先决条件，假如轻率的认为自己一无是处，产生自卑心是不能成功的。

2）、认识自我，挖掘潜力

讨论交流：

自己还有哪些地方可以做的更好，更出色。

3）、取人之长，相互激励

（三）、本课文小结

每个人身上都有优点，也有缺点，只要我们能正视自己的缺点，并克服它，并能肯定自己的长处，对自己充满信心，善于发挥自己的长处，展示自己的聪明才智，就能成为有用之才。

你有哪些缺点呢？

能举一些实例说一说吗？

要勇于承认自己的错误，这样才能更好的改正错误。

小组合作讨论相互的缺点

回家总结自己的小故事

我更了解我自己了相信自己能变得更好

第2课我是自己的主人

知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。

培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。

帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。

让学生利用业余时间收集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。

一、学会独立思考——敢与“大师”对话

1、小组选派代表汇报收集的有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。

2、录音故事《敢与“大师”对话》。

汤姆发现了什么？

结果怎样？

3、学生讨论、交流。

4、你佩服汤姆吗？

为什么？

5、小结：

只要我们像汤姆一样善于发现问题、善于独立思考、一定能做出令人敬佩的事。

二、谁能独立思考——锁定榜样人物

1、看录象：

魏新同学的班级围绕他是否独立思考所开的班队讨论会。

2、同学们的讨论很激烈，你同意他们的这些说法吗？

3、小组讨论、交流。

4、你认为班里谁善于独立思考，请以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？

三、不要盲目从众——脑袋对你告白

1、能独立思考的同学是我们学习的好榜样，怎样向他们学习呢？

听录音。

2、鲍坚这样学对不对？

3、你觉得这则故事给你什么启示？

4、读“脑袋的话”。

四、案例分析——再现经历

1、出示案例分析1、2。

你认为这是从众行为吗？

2、学生讨论、交流。

3、小结：

从众也苦恼产生积极的效果，但是决不年盲目从众，万事都要问个为什么，在独立思考的情况下再采取行动。

4、在同学们周围一定还有从众行为，分组，演一演，评一评。

五、坚持正确意见——巩固认识

1、从众的情况不仅学生中有，甚至在社会的各行各业也存在。

你认为坚持自己的意见重要吗？

2、如果护士小王就在你面前，你想对她说什么？

3、小话吧里出现了几种情况，相信你一定能像护士小王一样正确处理。

出示课件。

4、相信你在学习生活中遇到过坚持自己正确的介事，把你处理事情的经验告诉大家。

教师出示小故事

交流、讨论

教师小结

找班级中的榜样

分组交流

如何向他人学习

小结

读案例

讨论交流

师生评议

讨论

总结

根据自己在课堂上的新的认识写写今后的打算。

我是自己的主人

3、我心中的那颗“星”

新授课

多角度地认识名人，知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的，主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。

感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，把对“明星”们的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。

感受“明星”们的人格魅力、精神力量，

树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

把对“明星”们的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。

学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。

一、说出我心中的“星”

1、人们常说“榜样的力量是无穷的”，我们钦佩名人，崇拜英雄，追逐明星，对他们表现出一定的钦慕和敬仰，这是一种普遍的心理现象。

2、能告诉大家你心中的那颗“星”吗？

3、学生自主回答，老师将“明星”们的名字写在黑板上，并让学生简述原因。

二、走近我心中的“星”

1、想知道老师心中的“星”吗？

（出示身着宇航服的杨利伟的照片）他是谁？

2、随着我过自己研制的“神舟”五号载人飞船顺利升空，中国第一位太空人杨利伟成了万众瞩目的焦点人物。

当杨利伟镇定自若地走出返回舱，历史已经将这一刻永远地定格在我国的航天史上，杨利伟本人则成了当之无愧的民族英雄，成了全体中国人心目中的“明星”。

3、你知道关于杨利伟叔叔的小故事吗？

4、讨论：

听了以上故事，说说为什么杨利伟能成为全国人民心中的“明星”呢？

（教师引导：

第一：

把对杨利伟的崇拜外延扩展到对我国航天事业默默奉献的各行各业的所有人员。

第二：

把对明星的外形崇拜转到对杨利伟内在品质的挖掘和模仿上来。

引导学生认识到人的内在美远胜过外在美。

）

5、老师为自己心中的“星”建立了一个《明星档案》（出示建好的《杨利伟明星档案》），请同学们也为自己心中的“星”建立一个《明星档案》。

6、学生填写后交流，再一次说说崇拜的原因。

三、探索我心中的“星”

1、我们往往看到的是“明星”们获得成功时的星光闪耀，可有谁知道他们在“星”路历程中的艰辛与汗水呢？

2、学生阅读杨利伟和姚明的成长故事，交流其他“明星”们成长的故事。

3、在“明星”门耀眼星光的背后你又看到了什么？

4、古人说“家贤思齐焉”，希望我们每个人心中的那颗星都能激励我们成长，鞭策我们奋进。

为什么他们能成为你心中的那颗星？

你知道他是怎样成功的呢？

查找他的资料，交流：

你心目中的新小时候的故事

你怎么向你心目中的星看齐呢？

收集一些成功人士的图片、照片，也可以是文字、音像等，并要求学生写写自己的想法。

活动课

了解“明星”们成长的艰辛历程及其优秀品质。

懂得每个“明星”成长的背后都有脚踏实地、超乎寻常的艰辛努力和美好的品质。

崇敬那些具有优秀品质的“明星”们。

从内心渴望自己也能成为这样的“明星”。

树立向“明星”们学习的信心。

善于从“明星”身上学习优秀品质、汲取成功经验，付诸日常的学习、生活中。

提前一周布置学生进行相关资料的收集。

可以是一些成功人士的图片、照片，也可以是文字、音像等，并要求学生写写自己的想法。

一、谈话导入，引领访谈

1、这个星期老师惊奇地发现同学们都成了狂热的“追星族”。

大家通过各种方式收集了许多“明星”们的故事、图片，甚至还有他们的录像带……自己还动手出了题为“心中的星”的黑板报。

真棒！

2、老师也带来了自己崇拜的明星资料。

（出示图片：

居里夫人）

3、播放录音故事《居里夫人》。

4、你们知道老师为什么崇拜她吗？

（热爱祖国、刻苦学习……）

二、激发兴趣，小组交流

看得出来，大家也特别想把自己崇拜的“明星”的成长经历、优秀品质和大家一起来分享。

下面就请以小组为单位进行交流。

过一会儿，各小组再推荐同学作全班交流。

三、全班汇报，适当点评。

请各组推荐的同学上来介绍你心中的“星”，谈谈崇拜的原因。

四、模仿秀

同学们这么崇拜自己心中的“明星”，那么就让大家来模仿自己喜欢的“明星”，表演个节目，过一把明星瘾吧！

五、博采众长

1、刚才我们来了一次“群星大荟萃”，还过了一把明星瘾。

从这些明星们的身上，我们学到了什么呢？

写一写。

2、交流。

3、总结：

的确，一个人的成功是来自不易的。

让我们以“明星”们为榜样，不断地磨练自己，相信不久的将来，你一定也会成为一颗耀眼的新“星”。

五、联系实际

1、每个人都有自己崇拜的偶像，每个人都有自己的梦想，阅读“我的向往”。

2、制定学习与生活的目标并交流

3、阅读“未来遐想”，结合自定的学习与生活的目标，说说“20年后的我”。

4、总结：

有一位诗人说得好（师诵读《童年星》），梦想那登天的梯，执着努力，就会成功攀上高峰。

让我们相约20年后，希望那时，我们都已梦想成真！

5、齐唱《少先队队歌》。

这些“星”有什么做了什么事让大家如此追捧？

小组表演：

明星的故事

怎样才能变成你心目中的“星星”

在收集到的大量资料以及各自心得的基础上，组织学生出一期题为“心中的星”的黑板报。

我心中的那颗“星”

4、怎样与人相处

共4课时第1课时

新授

1、懂得赞美别人是尊重别人、欣赏别人，明白与人相处的重要性和必要性，体验到赞美别人、与人和谐相处的快乐，感受赞美的力量。

2、欣然接受别人的赞美，坦然真诚赞美身边的每一个人。

3、掌握基本的交往原则，懂得赞美别人是与人相处的技巧。

明白与人相处的重要性和必要性，体验到赞美别人、与人和谐相处的快乐，感受赞美的力量。

掌握基本的交往原则，懂得赞美别人是与人相处的技巧。

1．课前教师在班级以及学生家庭中悄悄调查几位平时在班级中不善交往，颇受同学冷落，或是有自卑心理学生的优点。

2．《宰相刘罗锅》中和绅阿谀、奉承皇上的几个片段。

一、就地取材，互动体验，揭示话题。

1．同学们，你们好！

首先，感谢大家一上课就送给老师一样美好的礼物。

有的同学感到不解，很奇怪，一定在想：

到底这短短的几秒钟内，大家送给了老师一样什么礼物呢？

使老师的心情感到愉快、舒畅？

谁愿意来猜猜？

2．指名学生说。

3．教师针对学生所说进行总结表扬：

是啊！

当我走进教室，看到你们安安静静地趴在桌上等老师；

当我站在讲台桌前，你们笔直的坐姿；

当我向你们问好，你们脸上洋溢着的微笑。

这些都是大家送给老师最美好的礼物！

谢谢大家！

5．指名学生说。

6．针对学生所说适当板书。

例如：

高兴、幸福、愉快、激动------

7．师小结：

同学们此时所有的感受如：

高兴、激动、愉悦等都是源于（引导学生说）老师的夸奖。

设计思路与点评：

这一块的教学虽然也起到了揭示话题的作用，但教师的意图则是要让学生在真实的情境中，体验被夸奖的感受。

上课伊始，老师充满感情的提问，激起了学生的兴趣。

在接下来老师发自内心的赞美中，学生真切地感受夸奖、赞美给自己以及别人带来的愉悦、幸福。

而当老师让学生再次说出自己的这种感受时，则进一步强化了学生的这种体验。

二、回顾过去，感受被夸，体验情感。

1．以上，全班每位同学都得到了老师的夸奖。

那么在此之前，我相信你们也一定得到过许多人的各种各样的夸奖。

现在，就让我们再一次重温那光荣、幸福的一刻，再一次体验被夸奖的感觉。

2．现在，就请同学们拿起笔写下你印象最深的一次被夸奖的经历，以及你现在回想起这次夸奖的感受。

3．指名说。

教师适机补充，评价。

（注：

教师在点评时多从肯定的角度出发。

）

4．教师小结：

刚才每个站起来发言的同学，甚至包括其他倾听的同学，我从你们充满自豪的发言中，从你们洋溢着笑容的脸庞上，已经感受到了夸奖带给我们每个人的愉悦与自信。

三、情系亲友，发现优点，给予夸奖。

1．刚才，我们回顾了得到别人夸奖时美妙的感受，那么，大家想过没有，我们每个人都渴望得到夸奖、赞美。

2．现在，就让我们想一想，身边的人有哪些值得欣赏的地方？

3．同位交流。

4．指名说（注：

教师在学生发言时适机点评）。

5．教师总结：

当我们再次回头时，会发现身边每个人都有许多的优点，有人看到了爸爸妈妈的任劳任怨，有人看到了爷爷奶奶的慈祥和蔼，也有人看到了老师的辛劳------相信，课后，我们寻找合适的时机去向他们表达我们内心的赞美，一定会给对方带来欣慰和快乐！

四、观看片段，讨论交流，真心永存。

1．到此为止，我们已经谈了许多的夸奖与被夸奖。

此时，老师想起了一个人——和绅，他似乎特别会赞美、夸奖人，请看屏幕。

2．播放《宰相刘罗锅》中和绅阿谀、奉承皇上的几个片段。

3．请你说说看，你对和绅的这种赞美行为有什么看法？

4．投影出示。

⑴赞美别人就是拍马屁，就是恭维他。

⑵赞美他人，尤其是赞美自己的对手，对于贬低自己。

⑶发现并赞美他人的长处，利于自己向对方学习，并得到提高。

⑷------

5．小组展开讨论交流，并写出1份小组内关于赞美的观点材料，每个小组派一名代表发言。

6．教师根据发言适机点评。

7．教师总结：

刻意的虚伪的恭维无论外表多华丽，但是只要它缺少真心，就不会有立足之地，就会被识破。

相反，当我们用真心、真情、真诚去赞美别人时，相信对方一定能感受到。

记者采访，真情体验。

1．现在，就让我们试着用真心去赞美一下同学。

先在自己心里想一想，你要赞美谁？

他有什么优点？

试着练说。

2．谁愿意走到你要赞美的同学面前，大声地发自内心地表达自己对他的赞美？

当一位学生说完后，教师乘机扮记者上前采访。

⑴请问，当你赞美你的同学时，有什么感受？

⑵请谈谈，当你接受别人赞美时有什么感受？

（多请几位学生赞美，同时可以发动学生扮记者采访。

3．教师走到课前调查过的同学面前大声地真诚地赞美她，并邀请有同感的学生也依次上前赞美。

4．教师小结。

看到同学们真心的赞美，听到同学们真情的表达，老师也感受到了大家之间的友谊，更深刻地体会到了赞美带给人们的鼓励、鞭策和信任。

六、故事升华，促知为行。

1．同学们，历史上有关赞美的故事很多，下面就让我们一起去看看美国男孩马克面对赞美的表现吧。

2．录音机播放故事。

3．谈谈感想。

4．教师总结：

生活中，每个人都渴望被欣赏、赞美。

它们有如生活中阳光和鲜花！

促使人们上进，令人们愉快，帮助人们找回自信，就让我们每个人都为别人送去阳光、鲜花吧！

听到老师的这些夸奖，此时，你有什么想法？

有什么感受？

那么作为他人是不是和我们同样梦想得到赞美呢？

你给予过别人这样的赞美吗？

谁愿意走到你要赞美的同学面前，大声地发自内心地表达自己对他的赞美？

课后，去向身边的亲朋好友，真诚地表达你对他们的赞美之情，并留心观察他们的反应。

共4课时第2课时

1、知识与能力目标：

通过回顾自己与人相处的经历，以及参与各种游戏、表演等活动，使学生懂得与人友好相处的重要性，培养学生逐步养成一定的交往技巧和能力。

2、过程与方法目标：

通过创设情境、参与活动，教会学生基本的交往原则和交往技巧。

3、情感态度与价值观目标：

在课堂活动中，培养学生乐于交往的兴趣，让学生体验与人友好相处的快乐。

教会学生基本的交往原则和交往技巧。

1、卡纸若干张。

2、排演书本上的故事。

一、故事激趣，试开“药方”。

1．同学们，老师认识一个名叫小美的女孩，她遇到了烦心事，想请大家帮助她摆脱烦恼，你们愿意吗？

事情是这样的——

2．请事先排练好的学生上台表演故事。

3．看完了小美的故事，你能分析一下小美烦恼的原因吗？

（学生发言）

4．原因找到了，请你对症下药吧。

为小美开出科学、合理、有效的“药方”吧。

（布置学生将“药方”写在教师事先所发的卡纸上，并对卡纸做一些与所写内容相关的装饰。

5．请学生大声读出“药方”，并结合一些装饰（如画的鲜花、笑脸、阳光等）做补充说明。

（教师乘机把一些好的“药房”板书在黑板上，带着学生读一读）

6．由他到己，珍藏“药方”。

⑴老师首先感谢大家的热情参与，老师会把你们的这些美好的建议转达给小美，相信不久的将来，小美不会再孤独了。

⑵类似小美这样的例子，我们在座的同学身上有没有发生过呢？

先同位两人交流，接下来请同学到讲台前汇报。

（对于学生能将自己心中的烦恼讲出来，教师要给予肯定）

⑶教师小结：

其实刚才我们为小美开出的“药方”一定也适合我们自己，就让我们把你自己开的“药方”夹在书中，珍藏在心里，每天读一读，想一想。

相信，烦恼一定会离我们远去，快乐又会回到我们的身边。

二、由思到说，学会发现。

1．分析原因，推敲理由，发现优点。

导语：

同学们，在班中有哪位同学与自己相处的不太融洽，现在，（学生思考、推敲，教师给予个别帮助。

2．学生汇报自己思考、推敲的结果。

（汇报时，要求学生用第二人称叙述。

如：

我原来不太喜欢你的原因是……现在想想，其实……）（教师对敢于发言的学生给予较高的评价，对于他们能主动反思自己、宽容、肯定别人，并勇敢地说出来加以表扬）

三、表演故事，提升观点。

1．读一读。

指名有感情朗读书中第29页的一段内容。

2．议一议。

投影出示书中三个问题，小组交流讨论，教师指名汇报。

3．演一演。

试想一下，故事中，金莉不是这样说的，整个故事又会怎么发展？

请学生表演。

4．友情提示。

看了表演，再结合书上内容，你对金莉或郭青有什么话说？

5．从以上的活动中，甚至是开头小美的故事中，让你对“交往”有什么新的认识？

并把自己的观点写在纸条上。

（教师在评价中引导学生学会提炼，表达自己的观点。

四、游戏体验，情感升华。

1．教师导语

同学们，从上面的活动中，我们都明白了成功交往的前提是双方能互相理解、尊重。

下面，我们来做一个游戏：

心灵回音。

2．教师讲解游戏规则，并做简单示范。

3．请6—8组学生上台游戏，并让学生说说参加这个游戏有什么感想、收获

（引导学生进一步理解尊重是相互的）。

你有没有和别的同学或朋友相处的不愉快？

发生过矛