案例反思Word下载.docx
- 文档编号:17875923
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:33.33KB
案例反思Word下载.docx
《案例反思Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《案例反思Word下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
平等对待优生和差生。
不少教师认为只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的,而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上认为他们根本不是念书的材料,将来也不会有大出息,因此对他们的评价也是消极的。
这是认识上的偏见。
当前,从校内到校外、从教师到家长,一提到差生,似乎叫人担忧。
社会上的人听说是差生,就摇头;
家长知道自己的孩子是差生,心里面就有说不出的难过;
班主任听说是差生,就不愿接受。
对于我自己在这件事中,也因带了有色眼镜对待优生和差生,才导致引起学生的私语的;
也影响了自己的教师形象。
作为教育者既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育。
应尽量发掘差生的闪光点。
和中等生或“优生”一样,后进生并不是一无是处的,如果经常深入班级,细心观察就不难发现,每个后进生的身上都有自己的优点。
因为学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。
如案例中的差生梁荣,他的闪光点很明显:
热爱老师,关心集体,爱护同学,有责任感。
如果今后我能充分利用他的闪光点,给以重任,深信梁荣同学定能发挥所长,为班集体作出贡献,也定能转差为优的;
也达到了我们要红花盛开,也要绿叶郁葱的教育效果。
阴霾中走来的阳光女孩
有诗道:
“随风潜入夜,润物细无声”,教师的职业平淡无奇,波澜不惊,但教师的几句话或一个眼神都在学生心目中产生深刻的印象,有时甚至使学生受益终身。
在我班授课的教师,都夸我班的学习氛围比较浓,回味起来,这样的环境也的确来之不易,这当中对几名特殊的学生的特别关爱,起到了举足轻重的作用,最典型的是肖萍同学。
记得期中考试的一天,肖萍的妈妈找我,很不满意地质问我,为什么不开家长座谈会,我感到很诧异,因为几天前才召开的家长座谈会。
肖萍在开家长会的前一天,给我一张请假条,上面有她妈妈的签字,说因为家里的杂货店事务多,脱不开身,因此不能开家长会。
家校联系册也有她妈妈的签字和家长表达对学生愿望的语言。
于是萧萍说谎的事情就被暴露出来,她在班级倒数第二,终于被家长所知。
她的妈妈顿时泪流满面,伤心和怨恨交织在一起,我怕她们家庭风波闹的过大,便努力地安慰她的母亲,随着谈话的不断深入,我便把萧萍上一段时间的表现讲给她母亲听。
肖萍性格外向,活泼好动,说话声音总是高高的,虽为女同学,却与班级的几个男同学称兄道弟,甚至与一名男同学关系密切,我曾在前两个的周末看到他们两个人一起在球场上单独聊天,自修课上在教室内,经常能听到肖萍大声说话声,有时甚至有下等词汇,对班级干部她不在话下,说吵就吵说闹就闹,经常吃糖果等小食品。
有时即以学校要钱为由,经常向家长要钱,谈话中了解肖萍的家里很困难,父母都已下岗,以一个小杂货店维持生计,年迈的奶奶病重在身,这样的家庭环境下,家里尽量满足肖萍的要求,这就更曾添了她的虚荣心,讲排场,追求高档,家长的爱抚增加她的攀比的欲望,淡化了潜心学习的积极性,抄作业、蒙骗过关是常有的事,学习落到了班级的最底层。
分析了肖萍的学习状况后,她的母亲泪流满面,当妈妈的以为家里再苦,也不能让自己的孩子比别人的的孩子矮一头,不能委屈孩子,没想到竟让孩子养成了攀比享乐的毛病,回忆起孩子在初中时,总是省吃俭用,没想到变化得这么快,我嘱咐道,既然及时发现了孩子的表现,我们互相配合,在平和友好的气氛中与萧萍交换想法,靠着初中较好的基础,是可以补上的,当即我们把萧萍找来,在办公室隔壁的小会议室中,我们心平气和友好地交流,肖萍看到妈妈在场,先是惊愕,随后是恐慌不安,而我与她妈妈却以笑容对待他,使她缩短了与我们的距离,她的母亲把家里的状况和对她的殷切期望说给她听,不时地流出了伤心的眼泪,在谈到家庭状况时,她的妈妈说她家赖以生存的杂货店准备兑出,因为她的奶奶看病需要一笔钱,并且所在居委为她家搞募捐,我首先提出捐赠一百元。
家庭这样的窘迫,萧萍也是现在才听说,此情此景,她感到无地自容,后悔当初,当我把钱塞给她母亲时,她的母亲推让,说什么都不要,我想到学校学农要一百多元钱,就说这这些钱,我给你们先垫上,事情到此,母女俩都已流出了眼泪,母亲的眼泪是伤心的,而萧萍的眼泪却是懊悔和内疚,肖萍当即表示:
不刻苦学习,没脸见父母和年迈的奶奶,更对不起老师的一片真诚.
时过不久,肖萍的奶奶住院,我曾拿点水果去看望老人家,后来萧萍跟我说她奶奶同病房的患友对肖萍说,老师对你这样好,对你们家庭这样的关怀,不去好好报答老师,真是说不过去,我说老师不图什么报答,只要你全身心地投入到学习中去,就是老师的期望,肖萍请求调整座位,我答应了她的请求,在上学期最后一个多月的时间里,肖萍学习很刻苦,学习成绩在年级组提高了九十多名,今年春节期间,我给她家打电话,询问学习情况,她的妈妈高兴地说,过年期间肖萍还在学习,并表达对我的感激之情。
这个事例令人深思,让人有所悟。
俄国教育家苏霍姆林斯基说过:
“任何一个学生的心灵深处都是有想做好人的愿望。
”青少年感情丰富,可塑性强。
追求享受是人的一种本能,向往美好更是人与生俱来的企求,怎样能让学生树立远大的理想,肃清不良陋习,是教师的神圣职责,更是家长的渴望。
俗话说人心都是肉长的,每个人都渴望友谊,渴望交流,渴望成功。
情在互补中能增大其容量,心在沟通中能体味到感召,经过冰霜的洗礼才能感到阳光的温暖,荡过阴霾的心田更需要安慰。
我想,老师用真诚、热爱、耐心,就能换来同学们的求实务实诚实踏实的学习精神.
交一颗真心,换一份真情
俗话说:
“精诚所至,金石为开”,与学生谈心是传统的德育工作方法,也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功,班主任在谈心中既要有慈母般的爱,又要有充分的耐心,循循善诱,遇到困难不急躁,不厌其烦地与学生进行交谈,解决好学生的实际问题。
我班有一个男生,进入中学后,一开始眼高手低,好高婺远,对英语和语文等读写的作业不屑一顾,经常不完成或拖拉,任课老师意见很大,家长也感到很头痛,但是无从入手,有一段时间,任课老师、家长,包括他自己都放弃了学习上的追求,情绪低落,作为班主任,我找到他了解具体的原因,我了解到他的家长在教育观念、教育方式上都有问题,于是我多次用面访、电话访等形式与家长联系沟通。
我对他说:
“不管以前你的表现如何,我相信今后你一定会做得最好。
你有缺点,但头脑灵活、活泼大方又是你的优点。
聪明的人不是不犯错误,而是不犯相同的错误。
他说:
“老师,你是第一位说我有优点的老师。
”我给他提了具体的要求,其中一条是“从今天起必须认真完成各课作业,这是学生最起码的要求和约束”,他答应得挺好,但我曾了解到他有说了不算的毛病,一开始的一个星期里,他认认真真,但好景不长,第二个星期又老毛病重犯,我又找到他推心置腹地交谈,用非常肯定的口气鼓励他:
“其实你是一个一点就透的男孩子,从刚进来到今天,一路走来,你都在用你的进步改变着一切,老师每天都在关注着你的变化,但你为什么没有恒心和决心,做得更好呢?
”事后他说:
“老师我真的错了,从今往后我不会再让您失望了。
”现在,他做到了上课认真听讲,作业按时完成,一切都按要求去做。
我看到了他的喜人变化,及时地在家长和同学们面前表扬鼓励,让他更加坚定信心。
在班会上他当着全班自省:
“在经过学习成绩一落千丈的挫折后,我更加懂得了学习的重要。
我要把过去的尘封,追求现在和将来才是最有意义的,我要实现自身的最大价值。
”
一要平等对待学生,不要“居高临下”。
教师与学生谈心不可摆出师长架子,不可厚此薄彼,而要一视同仁,要多与学生进行换位思考,设身处地为学生着想,这样往往会发现,站的角度不同,了解的情况不同,认识问题的方法和出发点不同,就会得出截然不同的结论,只有平等地对待学生,与同学们交心结友,才能真正了解其内心世界,从而及时准确地教育和引导他们。
二要讲知心话,不要“空洞说教”。
每个学生都有自己的学习和生活圈子,有喜、怒、哀、乐,因此与学生谈心时,要从他们学习和生活的每件实实在在的小事上去理解和关心,与学生真心实意地融通,这样学生才容易接受、乐于接受。
三要善于倾听,不要“先入为主”。
当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心时,总想找信赖的人,特别是值得他们信赖的班主任老师一吐为快,如果对情况不明确,又不听学生述说,就先入为主,自以为是,横加训斥,那么学生以后会避而远之。
四要以德感生,不要“以势压生”。
班主任老师平时一定要做到为人师表,爱护和关心学生,在他们心目中树立威信,赢得学生的信赖和尊敬,这样与学生谈心时,学生才能听得进,相反谈心时采取高压手段,不仅一无所获,还会适得其反。
疏导·
关爱
程娟
小肖同学是班级的劳动委员,他做事认真负责,在初中阶段也一直担任班级的劳动委员,所以他的工作一直很令我满意。
有一次,他所在的寝室接连几天卫生扣分,问题是出在他们的抽水马桶上。
于是我就在班级里批评了他们寝室,还说再出问题我就要采取相应的惩罚措施。
这时,班上的一个男同学在下面说了几句嘲笑的话。
在我还没有反应前,就听见小肖用一种很愤怒响亮的声音说:
“最讨厌你这种人,幸灾乐祸!
”全班同学都愣住了。
我当时就说了几句,转了个话题。
下课后,我把他叫到了办公室,问他到底是怎么回事。
他开始并不说话,可不久,他哭了起来。
我说:
“你有什么委曲,都说出来吧。
我们心平气和地谈谈。
”他抬起头来说:
“我现在成绩不好,寝室卫生也不好,同学们好像都在嘲笑我,我不想做班级干部了。
我想等我把成绩弄上去了再做班干部。
再说,我们也很用心努力地打扫了,我也搞不懂怎么还老是扣分。
有些人嘴上说得很好听,唱高调,但班级的事情什么也不管,这样的人读书却比我好,我真想不通。
”没想到,他一下子倒了这么多苦水,在他的心里有这么多矛盾,我想这是三言两语化解不了的。
“小肖,请你静下心来,思考这样几个问题:
搞好班级卫生到底为什么?
学习与班级工作是相互矛盾的吗?
你愿不愿意做一个自私的人?
你把这三个问题想清楚了,我们再来谈。
回到办公室,我的心情久久不能平静。
其实小肖的学习成绩并不算差,回想小肖的话,我明白他一定是给自己定下了很高的目标,我想发生刚才那件事的最根本原因是由于学习成绩没有取得预期的结果,工作又不顺利,使他有了挫折感而导致自信心的缺乏继而愤世嫉俗。
认识到这点之后,我给他写了封信,在信中,我首先请他打消老师、同学看不起他的念头,我我把我平时看到的他的优点,如在学习很努力,每次大扫除时都能将任务分配好,自己挑脏活干等等,我还把平时我听到的同学对他的好的评价也写下让他知道,希望他不要妄自菲薄,要鼓起信心。
其次,我介绍了一些学习方法,尤其是如何合理安排时间,提议将卫生委员工作细化,将全班同学发动好劳动;
最后鼓励他在身处困境的时侯要勇敢地坚持自己的理想和目标,越战越勇。
第二天一早,小陈同学就主动来找我,他面露羞愧之色,对我说:
“老师,你的信我看过了,也很认真思考过,以后我会加倍努力的。
”在以后的课堂上,能专心听讲,学习努力,班级的劳动工作也尽心尽力,在同学中的威信也很高。
学生处在千变万化的学校与社会环境中,他们的心理可能受到来自各方面的冲击,如处理不当,就会在学生心理上产生障碍。
苏霍姆林斯基认为,要热爱、教育、帮助每一个孩子。
只有共同的观点,思想和志向把师生结合在一起的时候,教师才能成为真正的教育者。
这件事也深刻地启迪我思考师生间关系的真谛,那就是理解学生的行为和情感,引导学生的思想,帮助学生建立起正确的世界观,人生观,拥有健康的内心世界。
所以我们教师,特别是班主任应该善于观察,发现学生思想情绪的变化,学会换位思考,谨慎地接触他们的心灵,针对不同情况,巧妙的处理,着重进行心理疏导。
并且要不怕反复,多次地耐心地做工作,才能有收效。
教师还必须注意增强学生的心理承受能力。
要做到这一点,必须提高学生三方面的素质。
一是要求学生能积极参加体育运动,增强体质;
二是教育学生努力学习,掌握丰富的知识;
三是提高学生认知的判断能力,使学生对事物的判断更加符合实际,增强学生的毅力和意志力,从而减少中学生心理挫折,增强对挫折的承受能力。
另外,从心理学角度看,挫折具有两重性,一个人在早期受挫折还有好处,可以借此催化学生成熟,从中得到锻炼。
俗话说:
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。
而重要的是教师应从理论和生活经验上加以引导,使之认识到,理想是美好的,但实现理想和愿望的过程确实是艰巨的,教师要培养学生以积极的心态正确对待心理挫折。
“精诚所至,金石为开”,与学生谈心是传统的德育工作方法,也是每个教师必须练就的一项基本功.在谈心中既要有慈母般的爱,又要有充分的耐心,循循善诱,遇到困难不急躁,不厌其烦地与学生进行交谈,解决好学生的实际问题。
我所教的班有一个男生,进入中学后,一开始眼高手低,好高婺远,对英语和语文等读写的作业不屑一顾,经常不完成或拖拉,任课老师意见很大,家长也感到很头痛,但是无从入手,有一段时间,任课老师、家长,包括他自己都放弃了学习上的追求,情绪低落,作为老师,我找到他了解具体的原因,我了解到他的家长在教育观念、教育方式上都有问题,于是我多次用面访、电话访等形式与家长联系沟通。
从以上这个案例中,我觉得与学生谈心时必须要注意“四要四不要”的方式方法:
用心编织和谐的师生关系
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等诸方面的影响,学生的思想中存在着较大的差异,进入下学期后,学生学习的压力越大,心情越紧张。
作为教师就应注意观察学生的个体差异,要利用各种机会和学生沟通,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。
我班里的一个男生LYF,从初一到初二成绩优良,行为习惯也良好,深得老师喜爱。
按理,照这样继续下去,该生考个重点大学没问题。
但是,进入初三后,该男生成绩开始直线下滑,以至后来月考成绩排名连公助线都很难上。
我自然是看在眼里,急在心头,对该男生及其同桌、同宿舍同学进行深入的了解,原来他一位要好的同学与他的关系开始僵化,他心理一直都在担忧以前的好朋友会背地里奚落他,嘲讽他,在紧张的人际关系下,他对周围的一切非常敏感,总是提心吊胆,十分紧张,表现为“恐惧症”。
由此,学习成绩大受影响,一落千仗。
抛开所谓的升学率不谈,亲眼看着一个优秀的学生的成绩由优异转向平庸,哪个老师愿意看到这样的事情发生?
在需要集中精力面对高考的时候,自己的爱徒却因为心理障碍,不仅有落榜的可能,甚至有精神分裂症的可能,哪个老师不心急?
面对这样的情况,我继续对该生充满希望,一如既往的关心、心理疏导,逐渐消除他的心理顾虑,相信他能缓和化解同学间的矛盾。
我找到他,告诉他我对这件事的看法,临走时送他一个精致的笔记本,希望他把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题写出来,每周和老师书面交流一次,第一周他没交,第二周只写了两行字,但我很认真地、很诚恳地给他回复,到后来他写的越来越多,涉及的内容越来越广,他对老师也渐渐地消除了戒备。
同时,我还动员家长积极干预,与其家长及时交换信息。
另外,还进行集体心理辅导。
因为单独进行心理辅导容易引起学生的警惕和敌对,故集体心理辅导既可以很好的解决有心理问题的部分学生,又可对其他学生起到预防作用。
初三学生在面临升学的巨大压力的同时,还面临着其他的矛盾,其焦虑、抑郁等心理症状会比其他学生明显。
而心理症状明显的个体往往缺乏理智的判断能力,所以用心理辅导等方式解除其心理症状,恢复其理智思考能力。
他的点滴进步、每一次成功,我都及时地给予肯定,让他感觉到自己行,他对自己的学习和生活越来越充满了信心。
到后来,他考上了他理想重点的学校.
案例评析要想让学生转变,空洞说教的效果远不如和学生心灵沟通的效果明显,“拉近了心,一切都近了”。
老师应从学生的成长、终生的发展出发,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们。
教师尊重学生的情感、呵护学生的自尊心,学生才能视老师为伙伴、为知心朋友,才能充分流露自己的心声,展示自己的个性,教师也才能准确的把握每个学生的心理需求,有针对地点拨、指导,促使其身心不断健康发展。
让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和呵护,他们就会听其言,信其道,使教育起到事半功倍的效果。
我该怎么办?
陈红同学最近上课表现总是心不在焉,若有所思的样子,很少举手回答老师的问题,下课常独自坐在座位上,有时显得很累的样子,索性把头埋入书中;
平时表现经常独处,脸上已好久没出现笑容了。
课任老师反映该学生在作业和练习中显现反常,成绩下降明显。
于是叫来家长与孩子一起交谈。
母亲征得女儿的同意后把原因告诉我。
她是位初二重读生,面对09年中考后原先许多不如她的同学都考取了;
面对09年中考简单而10年将出现难度增加的状况;
面对新校一年适应后仍进步不大的境况(所在班级的学生成绩普遍较好),她觉得自己很倒霉,更何况重读并非她当初的愿望。
在整个暑假中,整天闭门不出,愁眉苦脸,心神不定,晚上睡不好觉,早上很早就醒,但赖在床上不肯起床,脾气暴躁,一点小事就大发雷霆,天天痛哭流涕。
这种自我封闭、自我折磨的状况,导致头发大把的掉,人越来越瘦。
于是大段时间的心理医生咨询没有明显的效果,甚至于父亲在女儿面前痛哭、哀求都毫无作用。
针对这一问题,多次个别交流,进行心理疏导,了解了她的一些想法。
她有以下几种想法:
(1)大家都知道我学习成绩不是特别好,万一我考不上重点中学,别人一定会笑话我的。
(2)爸爸妈妈对我这么好,我不能对不起他们,一定要考上他们希望的学校才行。
(3)万一我考砸了,爸爸妈妈的希望就会落空,他们就会生气、绝望,我很怕他们这样。
(4)我不能考不好,现实只允许我成功,不允许我失败。
可是我又觉得这件事确实有点难度。
我首先让她从克服急躁情绪,对学习要有耐心学习上不要急功近利,寄希望自己的成绩在非常短的时间内能提高一二十名,短时间内有奇效的学习方法,结果往往事与愿违,达不到期望的成绩,易产生挫败感。
成绩的提高是要达到一定量的付出和努力才能显现出来的,所以我们对学习要有耐心。
其次从合理定位,首先要客观地评价自己,给自己一个合理的定位我们每个人的学习情况各不相同,我们不能要求自己在初中的最后一段时间里就一定能在学习上突飞猛进,赶超学习成绩最好的学生,这是不现实的。
我们应该找准自己在班级中、年级中的位置,树立一个通过自己努力可能实现的目标,从自己学习情况的实际出发,才能进步,才能找到学习的信心。
否则,只能是在和他人的比较中徒增痛苦,对自己的学习是无益的。
经过大半个学期的努力,这位学生终于恢复了常态,以积极进取的态度慎重对待中考。
1、要有良好的自我意识,客观的评价自我。
能在生活中认识自我,对自己的长处、优点感到欣慰、有自豪感;
对自己的缺点、不足学会正视,尽管她会给人带来麻烦和痛苦,但只要能正确对待就不会自暴自弃。
其次要正确对待升学。
一个人的选择是多样的,未来的成功并不只是以是否考上重点来衡量的,人所不能放弃的是积极进取、不懈努力。
第三,锻炼自己的意志,学会调控自己的情绪。
当遇到困难或烦恼时,要尽量保持一种比较平静的心境去调节自己的情绪,终始让乐观支配自己。
因为考试的名次下滑,就认定自己不行,慌乱起来,其结果是越来越糟。
这时就要作好疏导工作。
2、深入每个学生的内心,触动他们的心灵动力。
教育专家指出:
真正教育好学生要从学生内心世界入手,在心灵的交流中唤醒每个学生内心深处的向善的本质。
毕业班工作的确复杂艰巨,但班主任和所有任课教师不仅要花功夫研究考纲、研究教材、评定学生成绩,还要深入学生内心。
每个学生每月都应有老师与之交谈,都应有老师给予其个人的肯定、鼓励与情感关怀。
3、教给学生一些调节心理的方法。
告诉学生当发现自己的情绪处于紧张时,可听听音乐或作深呼吸;
碰到难题做不出而信心受挫时可默念:
我行、我行、我行;
不搞疲劳战术,每天应有足够的时间休息;
每次考试重点应放在试卷分析上,发现问题上,而不要纠缠自己的分数,要拿得起,放得下。
另外还要告诉他们的家长必要的辅导帮助,如让家长对孩子的学习不宜施加过多的压力,要正确看待考试的分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 案例 反思