pep人教版三年级英语下册第四单元Unit4 教案含教学反思文档格式.docx

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5.完成Let'

splay。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

看藏宝图，寻找礼物。

教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：

图1：

一个礼物在学生A的书桌下面。

图2：

一个礼物在学生B的书桌上面。

图3：

一个礼物在学生C的书下面。

图4：

一个礼物在学生D的铅笔盒里面。

图5：

一个礼物在学生E的书桌里面。

图6：

一个礼物在学生F的书上面。

图7：

一个礼物在学生G的书包里。

教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。

示例：

H:

Whereisit?

Class:

sunderAsdesk.

（四）家庭作业（Homework）：

1.抄写本节课所学的单词，每个一行。

2.听录音，跟读对话，并读给家长听。

本节课所学习的核心句型是Whereis…?

sin/on/under…课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义和语用情景，由于学生们刚接触到方位词，所以在课堂上部分同学的反应不是很快，我想经过多次操练后，情况肯定会有所好转。

1.学习单词chair,desk,in,on,under，能够听、说、读、写。

2.能够根据情景灵活运用这些单词。

单词chair,desk,in,on,under。

单词在句子中的灵活运用。

课件卡片

1.Guess:

Whereismy…?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：

Inyourbag?

/…

让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2.Whereisit?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：

“Whereisit?

”（It'

sunderthedesk./…）

1.出示主题图（把单词去掉），提问：

“Whatcanyousee?

”

让孩子根据自己的情况尽情地说（如果出现本课新词汇教师就指着这种物品特意多重复几遍）。

2.让孩子根据图片自由地提问：

Whereisthepencil/…?

请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3.出示单词卡片，开火车认读。

4.听录音，跟读练习。

5.小组比赛认读，看谁说的又快又准。

1.Listenandpoint.

听老师的指令，在课本图片上指出物品。

2.Talkaboutthepicture.

3.完成Let'

sdo。

1.听录音，并跟读。

2.把Let'

sdo部分的内容边说边做给家长看。

本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个单词，由于学生对所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk,chair更是他们每天都接触的东西，所以在教学过程中，我联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型“Whereis…?

sin/on/under…”，收到了很好的教学效果。

1.学习字母o在单词中的短音发音

。

2.知道字母o在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过程中了解一些语音知识。

3.通过描红单词初步掌握单词书写的要求，并能够辨认词形。

练习书写四个简单的单词。

Read,listenandnumber部分。

录音机卡片

1.师生日常口语练习。

2.教师出示一些单词卡片，让学生认读。

1.Listen,repeatandchant.

（1）教师同时呈现dog,box,orange,body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有

音等等，教师不急着给答案。

（2）播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。

（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音

（4）以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。

并以同样的方法对box,orange和body进行拆音。

（5）教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的短音发音

2.Read,listenandnumber.

（1）引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词，如

（2）播放录音，要求学生听音排序。

（3）Listenandwrite.

播放录音，请学生听着录音描红单词。

做游戏：

举举说说。

教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，要求台上的学生在规定的时间内组合一个单词并站好，双手举起字母卡片。

然后请台下的学生拼读此单词。

1.抄写本节课出现的四个单词，每个写一行。

2.归纳以前学过的字母o在单词中发

音的单词。

语音部分主要学习字母o在单词中的短音发音

；

书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词的书写要求。

在整堂课的教学中，大部分同学表现很突出，能积极主动地跟着老师一起学，但仍有很少数几个同学的状态不佳，需要进行个别帮辅。

1.能够听、说、读核心句型Isit…?

Yes,itis./No,itisnt.

2.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

学习句型Isit…？

理解并在具体情境中运用新句子。

课件卡片

1.做游戏：

我是小帮手。

利用帮教师找笔和袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in、on和under猜猜教师的笔和袋子在哪里。

2.唱歌谣：

Whereisthebluepen?

（用《两只老虎》的音调）

sunderthedesk.

Underthedesk.

Underthedesk.

1.介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。

2.教师播放录音，帮助学生理解对话，引导学生回答问题：

Whataretheylookingfor?

Whereisthecap?

3.学生听录音，跟读，然后全班朗读对话。

4.师生配合表演对话。

5.小组内表演。

6.上台展示。

1.做游戏:

找玩具。

教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教室里的某个地方。

该学生摘掉眼罩后，请他用Ismy…in/on/under…？

提问，并猜他的文具在哪里，例如：

Ismybookonthedesk?

全班做出相应回答。

若问三次还猜不出，则他问：

Whereismy…？

由全班回答。

2.完成Let'

splay活动。

如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Isitin/on/under…？

猜文具的位置，有三次猜的机会。

1.听录音，朗读课文对话。

2.和家长一起做类似Let'

splay的游戏。

本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境，呈现了核心句型Isitin/on/under…?

Yes,itis./No,itisnt.由于学生在PartA部分已学过It'

sin/on/under…这个句型，所以在操练本课的重点句型时，显得相对容易得多。

1.能够听、说、认、读单词cap,ball,car,boat,map。

2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

词汇的学习。

词汇的认读。

录音机卡片课件

做游戏复习词汇。

教师展示不透明的玩具箱，请学生猜里面的玩具。

玩具箱里的玩具可以是玩具车，玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。

学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生，如果学生猜对就奖励。

1.从玩具箱里露出ball,car,boat和map的一小部分，呈现这些实物，让学生猜测并教读单词。

2.语篇听力训练。

（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。

（2）教师播放录音，帮助学生理解对话，引导学生回答问题。

WhereisZoomlookingfor?

Whereistheboat?

Isitinthetoybox?

（3）听录音，跟读，然后全班朗读。

（4）角色扮演。

（1）教师指着单词图片，并提问：

Wecandomanythingswiththesethings.Whatcanwedowhenweareinaboat?

…

（2）完整播放一次录音并提问，请学生回答。

（3）请学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师一边读一边做动作。

（4）学生自己边说指令边做动作。

（5）小组练习并展示。

1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片与图片，请五个学生在黑板上完成配对。

2.做游戏:

少了什么？

老师将一幅摆有玩具的房间图贴在黑板上，并给每位学生发一幅同样的图。

教师读句子，学生听，看看图上少了什么。

然后添画出来，最后让一学生在黑板上添画出来。

描述房间里的玩具：

Isee…，Whereisthe…?

s….

1.自制单词卡片，和家长一起认读。

sdo的内容表演给家长看。

本部分通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词，教学目标是能听、说、认、读这些单词，本部分的单词与学生的学习和日常生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品，而他们接触过的玩具远不只这几种，所以我在教学中根据学生的实际情况，进行了适当的拓展，从而达到了预期的教学效果。

通过做题和唱歌检测学生对本单元知识的熟练掌握程度。

Let'

scheck.

Listenandtickorcross.

录音带卡片

1.播放PartA部分Let'

schant的录音，让学生有节奏地跟唱。

2.师问生答，复习本单元句型。

1.Starttoread.

（1）组织学生进行口头训练——看图提问。

（2）引导学生阅读句子并连线到图中相应的位置上。

2.Listenandtickorcross.

（1）学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。

（2）教师播放录音，学生完成练习。

3.Lookandtick.

请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。

小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具，如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。

4.Let'

ssing.

（1）教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。

（2）跟着录音节奏，边做动作边唱歌。

（3）小组练习并展示。

（教师可引导学生替换其他玩具）

Drawandtalk.

画自己的房间，然后在小组里介绍，选几个学生与全班分享。

朗读本单元的单词和课文对话。

本节课通过各种形式的做题训练检测了学生对本单元的重要词汇和核心句型的掌握程度，由于平时对学生的听力训练较少，所以Listenandtickorcross部分的教学效果欠佳，今后要增加对学生听力方面的训练。