新青岛版数学二年级上册全册教学设计.docx
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新青岛版数学二年级上册全册教学设计
单元备课
课题
第一单元看魔术——乘法的初步认识
教
学
总
目
标
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识。
教
材
解
读
1、选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景,创设多种魔术表演的“情境串”,呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境,有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。
本单元乘法意义的引入,建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上,使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐,充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体现从具体到抽象的过程。
教材通过三个不同的魔术表演,引导学生提出问题后,让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象,经历从感性到理性,从具体到抽象的过程,体会乘法的意义。
重点
难点
教学重点:
初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系。
教学难点:
有关0的乘法。
课
时
安
排
信息窗1-------2课时
信息窗2-------2课时
信息窗3-------1课时
单元综合-------1课时
课题
看魔术——乘法的初步认识
课型
新授
教学内容
P2-3
备课
教学时间
共2课时第1课时
整理
教学目标
1、合具体情境,学习求几个相同加数和的计算,感受连加算式的特点。
2、经历数与算的过程,体会加法运算的局限性。
3、激发产生简化算式的愿望,为学习乘法奠定情感基础。
教学重点
正确的运用“几个几”的方法去数数
教学难点
正确的运用“几个几”的方法去数数
教学准备
课本情境图及练习课件
教学过程
复备
一、创设情境
同学们喜欢看魔术表演吗?
魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,今天我们就一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
请同学们仔细观察情境图,小组内说说你发现了哪些数学信息,能提出什么数学问题
二、探索新知,解决问题
一共变出多少朵花?
生1、数一数
生2、可以列加法算式2+2+2=6(朵)
思考:
加数都是几,有几个加数?
是几个几相加?
一共有多少个灯笼?
3+3+3+3+3=15(个)
思考:
加数是几,有几个加数,是几个几相加?
5个3相加
想:
如果有20串这样的灯笼,怎样写算式呢?
由学生试写,说说是几个几相加,并谈谈自己在写这个算式是有什么感受。
教学过程
复备
三、基础练习
1、自主练习第1题
独立完成,重点明白是几个几相加
2、第3题
关键由学生知道可以怎样数,横着数,竖着数
3、第4题
学生独立完成,交流时重点说说横着数是几个几相加,竖着数是几个几相加
1、
四、巩固练习
1、有多少个方格?
可以怎么数?
分别列出算式。
2、一共有多少个○?
○○○○○○○○○○○○○○○
3、一共有多少个△?
△△△△
△△△△
△△△△
4、2+2+2+23+3+3
4+45+5+5+5+5
分别说说以上加法算式是几个几相加
五、小结:
这节课有哪些收获?
板
书
设
计
变花
变出了多少朵花?
2+2+2=6(朵)
3个2相加
一共有多少个灯笼?
3+3+3+3+3=15(个)
5个3相加
教
学
反
思
课题
看魔术——乘法的初步认识
课型
练习
教学内容
P4,补充练习
备课
教学时间
共2课时第2课时
整理
教学目标
巩固深化求几个相同加数和的计算
教学重点
正确判断是几个几相加
教学难点
正确判断是几个几相加
教学准备
题组练习
教学过程
复备
一、复习导入
2+23+3+34+4+4+4+4
6+6+6+67+7+7
它们是几个几相加,加数是几?
二、巩固练习
1、自主练习第4题:
有几种列式,分别是什么意义
第5题:
先要明确每张照片需要洗几张?
再想如何列式
第6题:
依次找规律,红色是什么规律、蓝色呢
2、填一填
△△△△△△△△△△△△
()+()+()=()
3、一共有多少个圆?
○○○○○
○○○○○
○○○○○
○○○○○
横着数,1个5,2个5,()个5,()个5
教学过程
复备
加法算式:
竖着数,1个4,2个4,()个4,()个4
加法算式:
4、一共有多少星星?
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
横着看,每行有()人,有()行。
加法算式:
竖着看,每列有()人,有()列。
激发算式:
5、数一数,算一算
□□□□
□□□□
□□□□
()+()+()=()
()+()+()+()=()
三、达标练习
1.♀♀♀♀※※※♀♀♀♀※※※※※※※※※
♀有多少个?
()+()=()(个)
※有多少个?
()+()+()+()=()(个)
2.摆一摆:
摆5个正方形需要多少根小棒?
板
书
设
计
乘法的初步认识
2+23+3+34+4+4+4+4
6+6+6+67+7+7
教
学
反
思
课题
变魔术——乘法的意义
课型
新授
教学内容
P5-6
备课
教学时间
共2课时第1课时
整理
教学目标
1.结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。
2、能根据加法算式列出乘法算式,知道算式中各部分的名称,会读写算式
教学重点
乘法与加法之间的关系
教学难点
乘法与加法之间的关系
教学准备
课本情境图及练习课件
教学过程
复备
一、谈话导入
上节课我们看了变花,这节课我们继续看魔术表演
认真观察,说说这次变的是什么?
你还知道哪些信息,能提出什么数学问题?
二、探索新知
1、一共有多少个宝葫芦?
生试写算式,交流
生1.5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)
生2.8个5相加
生3.8×5=40(个)重点由学生说说自己的想法
再由列加法的学生说说自己在列加法时遇到什么困难
小结:
8个5相加,写成乘法算式比较简便
8×5=40读作:
8乘5等于40
或5×8=40读作:
5乘8等于40
其中,8和5叫做因数,40叫做积,“×”叫作“乘号”
2、一共有多少只小鸟?
加法算式:
4+4+4=( )(只)
写成乘法算式:
( )×( )=( )(只)
或:
( )×( )=()(只)
师:
加法算式改写乘法算式关键是知道“几个几”相加
教学过程
复备
三、基础练习
自主练习1独立完成,重点交流想法
2独立完成,逐个交流
3全班交流
四、巩固练习
1.●●●●●●
( )+( )+( )=( )
( )×( )=( )
2.◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇
( )+( )=( )
( )×( )=( )
3.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
( )+( )+( )+( )=( )
( )×( )=( )
五、达标练习
1、写出乘法算式,再读出来
6+65个2相加3乘5
()×()()×()()×()
2.8+8=()×()4+4+4+4=()×()
6+6+6=()×()7+7+7+7+7=()×()
六、课堂总结
板
书
设
计
乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8×5=40
5×8=40
因数因数积
教
学
反
思
课题
变魔术——乘法的意义
课型
练习
教学内容
P7-8,补充练习
备课
教学时间
共2课时第2课时
整理
教学目标
使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式
教学重点
加法和乘法之间的转变
教学难点
加法和乘法之间的转变
教学准备
题组练习
教学过程
复备
一、复习(出示小黑板)
1)写出乘法算式,再读出来。
4个2相加 5个4相加 2和7相乘
2)3个9相加,和是( )。
一个因数是9,另一个因数是3,积是( )。
二、读一读。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、自主练习
第4题
第5题先说图意再独立完成
第7题2×4表示哪两个意思
2个4相加
4个2相加,
再画图并说说表示的是哪个意思
四、拓展练习
★★★ ★★★ ★★★ ★★★
◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
教学过程
复备
算式( )×( ) 算式( )×( )
读作( )乘( ) 读作( )乘( )
五、达标练习
1、 一共有多少个圆圈?
○○○○○○ ○○○○○○ ○○○ ○○○
乘法算式:
( )×( )或( )×( )
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
(1)7+7+7+7=( )×( )
(2)3+3+3+3+3=( )×( )
(3)8+8+8+8+8+8+8=( )×( )
3、写出乘法算式,再读出来。
3个9相加( )
一个因数是6,另一个因数是3( )
6和4相乘 ( )
板
书
设
计
乘法的意义
几个相同加数的和
教
学
反
思
课题
变魔术——1和0的乘法
课型
新授
教学内容
P9
备课
教学时间
共1课时第1课时
整理
教学目标
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,学习有关1和0的乘法
2、经历数与算的过程,通过游戏和多种练习,再教师的指导下,发现1和0的结论
教学重点
1和0的结论
教学难点
1和0的结论
教学准备
课本情境图及练习课件
教学过程
复备
一、导课激趣:
魔术师原来三顶帽子里一共有多少只鸽子
魔术师现在三顶帽子里一共有多少只帽子
对你的同桌说一说。
再请学生汇报(师板书)。
并列出算式:
1+1+1=3 (只)
师:
加数都是几,几个加数,改写成乘法算式()×()=()
1+1+1+1=()×()
1+1+1+1+1=()×()
1+1+1+1+1+1=()×()……
小结:
1和任何数相乘都得任何数
师:
加数都是几
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