人教版小学语文二年级下册全册教案Word文档下载推荐.docx
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4、泉水
5、雷锋叔叔你在哪里
6、我不是最弱小的
7、卡罗尔和她的小猫
语文园地二
1、会认58个字,会写33个字;
2、正确流利地朗读课文,背诵课文;
3、朗读中感情懂得奉献爱心,乐于助人;
4、发现汉字结构特点:
合体字由二、三个部件构成。
词语卡片
插图
第6至7周
第三单元
爱祖国
爱家乡
13至16课时
8、日月潭
9、葡萄沟
10、难忘的泼水节
11、北京亮起来了
语文园地三
1、会认本单元的生字,读准字音,正确书写;
2、通过对课文内容的理解,激发学生对祖国大好河山的喜爱。
多媒体课件
第8至9周
第四单元
用心思考
勇于创造
12、动手做做看
13、邮票齿孔的故事
14、画风
15、充气雨衣
语文园地四
1、正确流利地朗读课文;
2、感受故事的趣味,并从故事中受到启发;
3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。
第10至11周
第五单元
热爱自然
了解自然
10至13课时
16、古诗两首
17、雷雨
18、最大的“书”
19、要是你在野外迷了路
语文园地五
1、认识27个字,会写45个字;
2、正确流利有感情地朗读课文;
3、激发探究自然的兴趣,掌握一些辨别方向的方法。
第12至13周
第六单元
培养优秀
品质
20、画家和牧童
21、我为你骄傲
22、三个儿子
23、玩具柜台前的孩子
语文园地六
2、掌握由生字组成的词语;
3、学习关爱父母、关心他人的好品质。
第14至15周
第七单元
善于思考
24、玲玲的画
25、蜜蜂引路
26、寓言两则
《揠苗助长》
《守株待兔》
28、丑小鸭
语文园地七
1、会认38个字,会写39个字;
3、了解课文内容,理解寓意。
卡片
第16至17周
第八单元
走进科技
世界
29、数星星的孩子
30、爱迪生救妈妈
31、恐龙的灭绝
32、阿德的梦
语文园地八
1、会认47个字,会写30个字;
3、在朗读中感情,并注意积累词句。
第
(一)单元
中心发言人
备注
参与人员
教学内容及教学设计
单元教材分析
过了欢乐祥和的春节,我们又迎来了新的学期,迎来了崭新的迷人的春天。
去年春天,我们学过一组以春天为专题的课文,本组教材虽然也是国境线春天来编排,但是,无论从还是从课文内容都有所不同。
本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。
教学本组教材,要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印。
本组教材就引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
同时引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。
单元学习目标
1、认识38个生字,会写39个生字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、学会克服自身缺点、学习别人的优点,懂得人与人之间要互相帮助,体会友谊的珍贵。
单元重点、难点
1、认识46个生字,会写44个生字;
感受春天的美。
3、愿意去观察、发现。
单元课时
8---12课时
1 找 春 天
教学目标
1、认识9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
1、识字、写字。
2、有感情地朗读、背诵课文,热爱春天,愿意去观察、发现。
教法学法
引导法 启发法 朗读法
教具准备
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣导入新课
1、同学们,会唱《春天在哪里》吗?
我们一起唱吧!
2、现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。
3、板书课题《找春天》
二、初读课文合作识字
1、同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自己画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。
2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3、过渡:
刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字(屏幕打出):
⑴ 小老师领读,学生跟读。
⑵ 交流识字情况。
(说说哪几个字已经认识,不用教了。
)
⑶ 演示识字方法:
师:
拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?
(躲)用“躲”字组词。
⑷ 汇报识字方法:
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)。
5、出示词语(屏幕打出):
开火车认读。
6、默读课文:
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文指导写字
1、指名读自然段,一边读一边评。
2、带着感情朗读。
3、指导写字:
4、学生交流:
体会字体美观、规范。
5、教师范写:
“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6、学生仿写:
在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。
四、轻声齐读整体感知
1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?
春天发生了什么变化?
(学生板书图画,学生贴词语)
2、学生交流。
3、学生质疑,合作研究。
五、朗读课文扩展活动
1、让父母当评委,朗读课文。
2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
第二课时
一、谈话激趣导入
同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
问:
春姑娘找到了什么?
(生一边说,师一边板书)小草 野花 嫩芽 小溪
二、品读品味佳句
1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。
2、指名读4~7自然段,体会排比句特点。
3、看读,体会感情:
⑴ 教师读课文,学生看表情、听声音。
学习课文,要把课文读正确、流利有感情。
⑵ 学生读课文,教师看读、指导。
4、自由读:
可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。
练习“……像……”句式。
6、自由交流喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。
三、欣赏自主表达
1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。
尝试背课文。
2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。
3、引读:
4、集体齐背。
四、拓展升华情感
板书设计
小草
野花
找 春天
嫩芽 (美)
小溪
2 古诗两首
1、认识7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
2、感受小草顽强的生命力;
有背诵古诗的兴趣。
情境法 观察法 感悟法
第一课时 《草》
一、谈话导入
1、师:
你在什么地方见过小草?
小草在一年当中有什么变化?
2、今天我们就来学习一首草的古诗。
(板书课题)
3、齐读课题,介绍作者。
4、看古诗课件,初步感知。
二、自主学习
1、按照自学方法四步骤预习古诗。
2、检查自学情况:
⑴ 个别读:
正音。
⑵ 个别读:
比比谁读准、读通、读顺了。
⑶ 齐读。
⑷ 组内交流讨论不懂的地方。
三、朗读感悟
1、全班交流自己对古诗的感悟,教师适当引导点拨:
2、朗读指导。
3、小结。
四、指导书写
重点讲解
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短。
烧:
右上部不要写成“戈”。
第二课时 《宿新市徐公店》
一、复习检查
1、认读词语:
枯木逢春 枯树 光荣
2、听写:
未来 追赶 枯树 烧火 光荣 洗菜 青菜 店门
3、背诵古诗《草》
4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。
二、初读课文
1、介绍诗人杨万里。
2、借助拼音读准字音,读通诗句。
3、圈出不懂的词语,试着自读自悟。
三、感悟古诗
今天我们学习一种古诗的新方法,那就是给古诗配一幅画。
同学们你觉得这幅画应该画什么,谈谈自己的看法,说自己的看法时要有理有据,补充和反驳时也要有根据。
2、学生畅所欲言,教师相应做简笔画和引导点拨。
3、播放古诗课件,提出给画面配上古诗的要求。
(学生自由准备)
4、个别学生配画面配乐朗诵,评价。
5、男女生分句朗诵,注意节奏、韵律。
6、背诵古诗。
四、畅谈发现
1、你对暮春时节的景象有什么新的发现?
2、你对春天又有什么样的感受呢?
3、小结:
春光无限好,春天具有无穷的乐趣!
五、指导书写
1、观察字型及结构特点。
2、教师指导书写“徐、宿”。
3、学生抄写生字。
六、作业布置:
搜集有关春天的古诗。
枯 野火烧不尽 景 美丽
草 宿新市徐公店
荣 春风吹又生 人 可爱
3 笋 芽 儿
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
2、能从童话故事中吸取力量,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
示范法 自学法 观察法
一、谜语导入
“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
见过吗?
(笋)
2、出示笋的图片:
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
3、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
4、画面导入:
(出示笋芽儿、竹子的画面)
二、自学
1、标:
标出自然段的序号。
2、划:
边读边划出不认识的字词,想办法记住它们。
3、读:
读准字音,读通课文。
4、想:
自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
5、查:
同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。
三、交流
1、正音:
小老师领读;
开火车读;
按偏旁归类读;
扩词读;
同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。
2、展示方法,如:
猜谜:
两辆车──轰;
尹戴竹帽──笋。
3、读文:
指名分段读课文,注意读准字音。
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
四、感悟
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
⑴ 春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)
⑵ 谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(声音粗重,带有鼓励)
⑶ 笋芽儿苏醒时什么样?
模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。
⑷ 分角色表演读课文前四自然段。
五、写字
练习书写“喊、呼唤、笋芽”5个字。
笋:
中横要长,右边出头。
一、复习
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读
1、轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2、你能读出春天的美景吗?
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
三、想象
1、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
2、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
4、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
5、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
冈:
横折钩的折笔要垂直,不可向内收;
里边的叉不能太小,第二笔是长点。
3 笋芽儿
春雨 雷公公 呼唤
笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我要赶快长大 自豪
竹妈妈 忙给 穿 唠叨 别着凉
4 小鹿的玫瑰花
1、会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
情境法 朗读法 引导法
多媒体课件 玫瑰花
一、创设情境,揭示课题
1、实物导入:
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:
“喜欢这份礼物吗?
”
2、关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?
3、学生齐读课题,根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
4、梳理疑问:
创设情境,感知物体,激发学习的兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,初步感知课文内容,用符号画出本课所要认识的生字。
(自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识)
2、教师巡视:
小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、教师正音,要求把课文读正确、读流利。
(再读课文)
4、指名读课文,组织评价。
(认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听)
三、拓展识字
1、让学生观察:
“写这几个字应该注意什么?
”(学生交流,想想:
用什么方法才能又快又准地记住它们)
2、教师范写指导:
“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;
“骨”字上面中间时横折,下面的“月”字变撇为竖;
“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、作业展示,师生评议。
(小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写)
四、教学效果测评
及时纠正读音,“开火车”认读生字、生词。
读准字音,在口头上为生字组新词,比比谁的词组得多。
五、拓展性学习
学生把自己写的字贴在黑板上。
一、巩固识字,引入课文
1、“开火车”认读生词、生字,及时表扬、纠正。
2、个别指导,自由读课文。
3、 同桌互读,纠正字音,读通课文。
二、研读课文,朗读感悟
1、重点交流:
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
⑴ 读课文1、2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么。
⑵ 学生交流。
教师引导:
当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
⑶ 此时鹿弟弟又会怎么想?
(体会它“惋惜”的心情)
2、重点交流:
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
⑴ 指名读黄莺和微风的话。
(练习读,分角色读,挑战读)
⑵ 引导想象:
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?
还有哪些小动物看到了玫瑰花开?
他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结:
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
4、教师指导学生朗读,学生分角色朗读课文。
三、教学效果测评
1、同桌玩“识字扑克”游戏,看谁认得又准又快。
不会的字,相互教一教。
2、注意帮助学习有困难的学生。
(同桌相互听写)
四、拓展性学习
1、帮助班级中有困难的孩子进行写话。
2、学生结合课文情境进行写话训练:
4 小鹿的玫瑰花
栽 三十二朵 (高兴)
躲 一瘸一拐 (焦急) 小鹿
看 不到一朵 (失望) (没白栽)
黄莺
(高兴)幸福 欢乐
微风
第
(二)单元
这是一组用爱心串起来的课文。
我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样献出爱心。
在学习本组教材时,要引导学生在读诗读文中积累好词佳句,不仅要积累课文中的词句,还要留心在生活中积累语言。
在朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触。
再引导学生把感想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。
1、会认58个生字,会写33个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文片段,体会奉献的幸福感。
3、懂的奉献爱心,懂得乐于助人。
单元课时:
11~13课时。
5、泉水
1、认识八个生字,学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点
1、学会九个生字。
教学难点
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备生字词卡片
教学时间两课时
一、导入新课
1、齐读名言:
人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
二、新课教学
(一)、感知课文
1、自读课文。
要求:
读准字音,划出生字。
2、卡片认读生字:
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式:
自读、齐读、指名读
注:
“哦”的音是“ò
”,不是“wò
”;
脆的音是“cuì
”,不是“chuì
3、自读课文。
勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)
4、泉水都流过了那些地方?
(板书:
山腰平地果园山谷)
(二)、理解课文,熟读课文,背诵课文。
1、小组读课文,讨论:
泉水快乐吗?
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
2、说到第一句时,提问:
“天然水塔”指的是什么?
3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。
“来吧,来吧”等类似的词要做重点指导
3、引读二、三、四、五自然段
4、学生选读二、三、四、五自然段
5、学生选背二、三、四、五自然段
6、这股泉水是从那里来的呢?
指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”
7、读好六七两个自然段。
8、通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线:
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
2、照样子写一写
例:
很多很多很多很清
很甜很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
一、复习导入
1、指名2—3生背诵。
2、卡片认读生字词:
瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字?
找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
3、指导书写
附:
板书设计
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
6、雷锋叔叔,你在那里
1、认识12个生字,学会12个生字
背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
1、学会12个生字
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、养学生乐于助人的品质
课前准备
1、生字词卡片
2、学生搜集有关雷锋的资料
教学课时两课时
1、雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话:
“雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题
(一)整体感知
1、自读课文。
读准字音,勾出生字,标出小结
2、卡片认读生字。
3、分小结读课文
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文
想一想雷锋都帮助了谁?
2、学习第二小结,你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
4、学习第四小结有感情的通读全诗。
四、读读记记
五、小结
1、齐读课文
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
(一)背诵课文
背诵二、四小节
背诵一、三小节
背诵五小节
背诵全诗
(二)学习生字
1、认读生字
2、小组学习生字
3、全班汇报
4、指导书写
先写上下结构的字:
冒、雷、需
再写走之底的字:
迈、迷、迹
接着写三点水的字:
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字:
叔、锋
7、我不是最弱小的
学习目标
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
4、加强词语积累运用的习惯。
1、生字认读,课文的朗读。
2
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