部编版小学语文三年级上册《24司马光》教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:17873857
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:18.85KB
部编版小学语文三年级上册《24司马光》教案Word格式文档下载.docx
《部编版小学语文三年级上册《24司马光》教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文三年级上册《24司马光》教案Word格式文档下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(黄香温席,王祥卧鲤)他们的故事让我们懂得百善孝为先
当然还有生接:
(司马光砸缸),我们都是听着些故事长大的,对于司马光,我们已经不陌生了,今天,就让我们走进司马光,走进这个故事。
(板书课题)司是这节课要求会写的字,它是半包围结构,在写的时候要注意,先写横折钩。
齐读课题。
二.读
课前大家已经预习了课文,谁有发现?
预设1:
你来:
老师它字少
对呀,它只有30个字呢
还有吗?
它读起来怎么样?
预设2:
一点都不好读,难懂(你很会发现)
这是一篇文言文,我们第一次接触,不好读,先听老师读一遍,注意听准字音,听清停顿。
师读
课件出示:
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
想读吗?
那还等什么,赶紧开始吧!
生读文,教师巡视
大家读的很认真,看到你们信心满满的样子,相信一定能够读好,
谁来试试?
群儿戏于庭(单字现效果)
生:
读
字正腔圆,不错
谁再来?
准确流利,很好
接着谁来?
一儿登瓮
(读好)
里面难读的“瓮”字你都读好了,不简单,请你当小老师带领大家读一遍。
(不好)
里面的“瓮”字有点难读,来,老师和你一起读。
聪慧有佳。
我们一起读
这句,谁读?
课件继续出示:
足跌没水中
真厉害,句子的停顿你都读好了,带领大家读一遍
哎,你看,停顿读好了,就有感觉了。
(读不好)
这个句子比较难读,没读好,不要紧,在老师标有间隔线的地方稍微停顿一下,试一试
比刚才好多了。
你看,停顿读好了,就有感觉了,大家一起来
不错
下面这个句子很有挑战性,不着急,拿出笔,像老师这样,标一标停顿。
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
生拿笔标线
可以了吗?
同桌之间练习着读一读。
谁给大家展示一下?
(读好)有点味道,你关注到了停顿的时候要声断气相连。
谁再来读?
读的越来越有节奏了。
我们一起来。
停顿的时候要注意声断气相连,听老师读一遍,你再来试试。
有点味道了,不错。
我们一起读。
(众/皆弃去读不好)
让我们关注到间隔线,听老师读一遍。
你再来试试。
你领悟的很快/你悟性很高
(好/不好)
不错,全文这样读,谁可以?
生:
声音洪亮,停顿准确,了不起
这么短的时间读成这样已经很不错了,老师相信,给你多一点的时间你会读的更好。
谁再来读?
读书啊,重在氛围,我们试着这样读
(配音乐读)
谁愿意读给大家听?
真有古代书生读书的味道/淑女
我们一起读
三.讲
你看,这么难读的文章,短短的时间里,我们就这样试着、学着、读着,越来越有意思了。
那这个故事你会讲了吗?
看,课下注释和文中插图啊,都是我们讲故事的好帮手,下面请同学们前后两排为一组,练习着讲一讲,待会请你讲给大家听。
师巡视
同学们讲的都很投入,我发现有的同学还加上了表情,动作呢。
谁愿意讲?
(讲的好)
你讲的很流利
你…这个词用的真好
你看,他还加上了动作和表情讲的绘声绘色。
你瞧,他在开头用上了,从前有个小孩叫司马光,多有讲故事的味道。
(讲的不好)
你把故事的大意讲完整了
这么短的时间讲成这样已经很不错了,老师相信,给你多一点的时间,你会讲的更好。
敢于尝试,你很棒,咱们再听听其他同学是怎样讲的
老师也想和大家合作着讲一讲(配乐讲)
我讲左边,你讲右边,听清楚了吗
有一天,司马光和小朋友们在庭院里快乐的玩耍
群儿戏于庭
一个调皮的小男孩爬上了大水缸
他脚下一滑,扑通一声掉进了缸里.
小朋友们惊慌失措,有的急的大哭,有的跑去找大人。
众皆弃去
这时,司马光突然灵光一闪,他举起石头朝水缸砸去。
光持石击瓮破之
水缸破了个大窟窿,水哗哗的流了出啦,小男孩得救了。
水迸,儿得活。
瞧咱们配合的多默契啊,我们换过来讲一讲,我讲右边,你讲左边,听清老师讲的内容。
现在哪两位同学合作着讲一讲?
(指定好)
指一男一女。
女生优先,你讲哪边?
男生请听好她讲的内容,她讲到哪你就对到哪。
来吧。
这么一对讲,你觉得文言文的语言怎么样?
(字数很少读起来朗朗上口有节奏感有味道)
你看,字数虽然少,但意思表达的很清楚,很完整,这就是文言文语言的特点。
(板书:
语言凝练)
好了同学们,就让我们穿越时空,回到900年前,清晨,私塾里整齐划一的读书声突然而起…
(播放视频)
四.背
这生动的语言,这经典的文字,这犹如天籁的读书声,就让我们想象着这样的庭,这样的瓮,这样的儿(出示图片)用这样的语言讲一讲
1.(图片文字)
群儿(),一儿(),足跌(),众(),光(),水迸,儿()。
我们接着讲
2.(图片,字)
群儿(),众()
难度加大,你还会讲吗,来
3.(图片)
这么短的时间同学们就熟读成诵,聪慧有佳。
五.品质
哎,同学们足跌没水中,情况如此危机,众儿的反应是?
读
司马光呢?
读到这儿,你有什么问题吗?
为什么其他孩子都跑了,司马光却不跑?
这是个疑问
司马光是怎么想到办法的?
好问题
司马光能举起那块石头吗?
值得思考
带着问题去读书,把你的想法写在课本上。
生写师巡
(师:
提笔即是练字时,三姿正确的同学,字也肯定漂亮。
好,大部同学笔都落下了,可以交流了吧。
把你写的读给大家听一听。
我认为司马光很聪明,因为其他小朋友都想不到办法,只有他想到了。
是啊,持石击瓮太机智了。
(板书)刚才这位同学的回答很有条理,咱们也学着他,用我认为…因为…这样的句式,来说说你的想法。
我认为司马光力气很大,因为要搬起石头需要很大的力气。
这是你的想法,继续
我认为司马光很冷静,因为其他小朋友都跑了,只有他没跑
是啊,众皆弃去,独司马光持石击瓮。
接着
我认为司马光很勇敢,因为他敢举起石头砸缸
你思考的很深入,谁再来?
我认为司马光乐于助人,因为他救了那个小孩
你很会思考
同学们,司马光举起石头砸向水缸时犹豫了吗?
是啊,好朋友还在水里呢,来不及犹豫,他快准狠的砸向水缸,可以看出他非常的(果断)
大家看,年龄相同,面对的事情相同,但众儿皆去,独司马光持石击瓮,所有我们不得不说,这真是一个聪明果断,遇事沉着冷静的孩子。
(板书)
六.拓展
其实呀,司马光在危急时刻能做出如此机智的行为并非偶然。
在《宋史司马光传》中这样记载(PPT)
问题:
你又看到了一个怎样的司马光,从哪里看到的?
请同学们拿出老师发给你们的文章,借助注释,带着这个问题,读读这个故事。
(如果时间不够:
读完后小组内交流一下。
同学们谈论的很认真,谁来给大家读读这个故事?
太了不起啦,这么短的时间就读的这么流利,真乃神童也。
我们一起读一读)
云会多变,人有多面,在这个故事中你有看到了一个怎样的司马光?
爱学习
从哪看出来的?
自是手不释书(看来你读懂了)
爱读书
自是手不释书,至不知饥渴寒暑(你理解的很透彻)
谁还有补充?
勤奋
还有不同答案吗?
没有了吗
让我们关注这个句子:
闻讲左氏春秋,爱之,退为家人讲,即了其大指。
从这句中你看到了一个怎样的司马光?
记忆力好(了不起)
同学们,你们这节课收获可真不少,通过交流,老师知道你们读懂了这个故事。
正是司马光爱读书,爱学习,才成了一个有智慧的人,难怪遇小儿跌没水中,众(皆弃去,光持石击瓮破之)。
用自己的智慧去帮助别人,这才是一个有美好品质的人。
难怪遇小儿跌没水中,众(皆弃去,光持石击瓮破之。
)其实,从古至今,美好的品质一直影响着我们,激励着我们…
弟子规中这样写道:
论语中告诉我们:
资治通鉴中这样记载:
师:
同学们,美好的品是一种力量,在我们每个人的血液里流淌,美好的品质需要传承,凝练的语言需要积累,就让我们伴着好书,好文,好品质,快乐成长。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 24司马光 部编版 小学语文 三年级 上册 24 司马 教案