人教部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文同步练习解析版Word格式.docx
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【分析】本题以利簋(guǐ)底部的铭文为切入点,考查学生对材料的解读能力。
【解答】由材料图片和“利簋(guǐ)底部的铭文印证了《尚书•牧誓》中所记载的‘时甲子昧爽,王朝至于商郊牧野,乃誓’”可知,商周青铜器铸有精美纹饰,记载了武王伐纣的时间,利簋是研究武王伐纣的重要证据。
D。
【点评】注意对图片和文字材料的解读,识记青铜器的相关知识。
4.商朝是我国青铜文化的灿烂时期。
下列能够代表这一时期青铜工艺成就的是( )
A.
鱼纹彩陶盆
B.
司母戊鼎
C.
青铜立人像
D.
毛公鼎
【分析】本题主要考查司母戊鼎。
青铜器出现在原始社会末期,夏朝时种类逐渐增多。
商朝是青铜文化的灿烂时期,当时著名的青铜器有司母戊鼎、四羊方尊等。
【解答】司母戊鼎高133厘米、口长110厘米、口宽78厘米、重832.84千克,四足中空,用陶范铸造,鼎体浑铸,是世界上现存最大的青铜器。
司母戊鼎是商朝最具代表性的青铜器,体现商朝青铜文明的灿烂。
题干中能够代表商朝这一时期青铜工艺成就的是司母戊鼎。
【点评】本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。
理解并识记青铜器的相关史实。
5.历史文物是后人了解历史的第一手资料,通过如图文物,我们可以了解的是( )
A.夏朝的历史B.商朝的历史
C.西周的历史D.春秋战国时期的历史
【分析】本题以历史图片为切入点,考查了司母戊鼎的相关知识。
【解答】题干中历史图片为商朝的司母戊鼎。
商朝是我国青铜文化的灿烂时期,著名的青铜器有司母戊鼎、四羊方尊等。
司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器。
通过司母戊鼎,我们可以了解商朝的历史。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力,需要准确识记商朝司母戊鼎。
6.文物是鲜活的历史。
下列文物中,不能反映商朝文明发展水平的是( )
B.
C.
D.
【分析】本题主要考查反映商朝文明发展水平的甲骨文、司母戊鼎和四羊方尊的相关史实。
【解答】甲骨文是商朝人刻在龟甲和兽骨上的文字。
观察题干图片可知,题干图片文物中,选项A是甲骨文,选项B是司母戊鼎,选项D是四羊方尊,它们反映了商朝文明的发展水平。
选项C符合题意。
C。
理解并识记我国古代的青铜器和甲骨文的相关史实。
7.文物反映一定时期人类的社会活动和技术水平。
巨大的商代司母戊鼎和四羊方尊可以证明我国商周时期( )
A.原始农耕文明出现B.青铜制作工艺高超
C.畜牧业的发达D.工商业的发展
【分析】本题考查了青铜文明巨大的商代司母戊鼎和四羊方尊。
【解答】青铜器出现在原始社会末期,夏朝时种类逐渐增多。
司母戊鼎高133厘米、口长110厘米、口宽78厘米、重832.84千克,四足中空,用陶范铸造,鼎体浑铸,是世界上现存最大的青铜器,它体现了商周时期我国青铜工艺水平高超。
1938年,四羊方尊出土于湖南宁乡县,是商朝青铜器,属于礼器、祭祀酒器用品,是中国现存商代青铜器中最大的方尊,现藏于中国国家博物馆。
【点评】本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力,需要灵活运用青铜文明的代表司母戊鼎。
8.夏、商、周三个朝代是中华文明的第一个高峰时期,为后代文明的发展奠定了基础。
下列文明成就属于这一历史时期的是( )
①早期国家的产生
②出现了刻在龟甲、兽骨上的甲骨文
③出现了专制主义中央集权制度
④青铜器种类丰富、工艺精巧
A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④
【分析】本题以夏、商、周三个朝代是中华文明的第一个高峰时期为切入点,考查夏、商、周的主要成就。
【解答】据所学知,③出现了专制主义中央集权制度是在秦朝,故可以排除含有③的BCD三项。
A。
【点评】注意识记夏、商、周的主要成就,掌握相关基础知识。
9.中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的古文字是( )
A.甲骨文B.金文C.大篆D.小篆
【分析】本题主要考查甲骨文.
【解答】甲骨文是商朝人刻在龟甲和兽骨上的文字,甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况,对研究商朝的历史有重要价值,我国有文字可考的历史开始于商朝,甲骨文是我国发现最早比较成熟的文字。
甲骨文已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的古文字。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力.注意掌握中国古代文字的演变.
10.汉字作为一种比较成熟的文字,开始出现于( )
A.夏朝B.商朝C.秦朝D.汉朝
【分析】本题以汉字作为一种比较成熟的文字为切入点,主要考查开始出现的时期.
故汉字作为一种比较成熟的文字,开始出现于商朝。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力.理解并识记文字的演变的相关史实.
11.文字的出现是人类进入文明时代的标志之一。
我国最早比较成熟的文字是( )
A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书
【分析】本题考查甲骨文,知道商朝开始出现甲骨文是我国最早的成熟文字.
【解答】商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”,它已经具备了汉字结构的基本形式,是我国最早的成熟文字,我国有文字可考的历史从商朝开始。
【点评】解答本题需要准确识记商朝甲骨文的历史地位.
12.2017年11月24日,联合国教科文组织网站发布消息,中国申报的甲骨文顺利通过世界记忆工程国际咨询委员会的评审,成功入选《世界记忆名录》。
这是因为甲骨文( )
A.是迄今发现的世界上最古老文字
B.一脉相承发展到今天的汉字
C.是刻画在陶器上的原始符号
D.是商朝人刻写在石碑上的文字
【分析】本题考查文字的演变,知道商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”。
【解答】甲骨文成功入选《世界记忆名录》是因为甲骨文是一脉相承发展到今天的汉字,商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”,它已经具备了汉字结构的基本形式,是世界上最古老的比较成熟的文字之一。
【点评】本题考查文字的演变,考查学生的识记和理解能力,解题关键是熟练掌握基础知识。
13.中央电视台《汉字听写大会》的热播,再次证明了汉字有着无穷的魅力和鲜活的生命力。
下列有关汉字演变顺序的排列,正确的是( )
A.金文→甲骨文→隶书→楷书→小篆
B.金文→甲骨文→小篆→楷书→隶书
C.甲骨文→金文→隶书→小篆→楷书
D.甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书
【分析】本题以中央电视台《汉字听写大会》为依托,考查文字的演变。
【解答】根据所学知识可知,我国古代文字的演变历程为甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书、草书、行书。
D符合题意。
【点评】本题考查运用所学知识解决问题的能力。
识记与灵活掌握我国古代科技、文化和艺术成就。
14.我国是世界文明古国之一,对世界文明发展做出突出贡献,如图所示文明成就属于我国的( )
A.夏朝B.商朝C.西周D.汉朝
【分析】本题主要考查了商朝文明的有关内容,要在掌握课本相关知识的基础上,对图片进行深入的分析,从而得出结论。
【解答】依据课本知识分析图片可知,甲骨文是商朝人刻在龟甲和兽骨上的文字,我国有文字可考的历史开始于商朝。
这是我国发现最早比较成熟的文字;
司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器,所以甲骨文和司母戊鼎所示文明成就属于我国的商朝。
【点评】本题注重考查学生的分析能力,本题的关键点是分析图片,注意准确识记商朝文明的相关知识点。
15.针对汉字手写危机,央视科教频道推出了《中国汉字听写大会》,该节目寓意唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。
我国比较成熟的文字始于( )
A.金文B.小篆C.甲骨文D.隶书
【分析】本题考查甲骨文,知道商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”是一种比较成熟的文字.
【解答】商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”,它已经具备了汉字结构的基本形式,是一种比较成熟的文字。
我国有文字可考的历史从商朝开始。
【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力,需要准确识记商朝甲骨文的地位与特点.
二.材料题
16.阅读材料,回答问题。
(1)图一中文物的名称是什么?
它制造于哪一朝代?
(2)图一反映了当时什么手工业的繁荣?
它在我国青铜器史上的地位是什么?
(3)图二是我国古代的文字,它的名称叫什么?
这种文字的出土有什么重大意义?
【分析】
(1)本题以“青铜器”图片一为载体,考查的是司母戊鼎的知识。
(2)本题以图片一“青铜器”为载体,考查的是司母戊鼎的地位知识。
(3)本题以图片二“甲骨文”为载体,考查的是甲骨文的知识。
【解答】
(1)材料一中图片为出土于河南安阳的司母戊鼎,它四足中空,用陶范铸造,鼎体浑铸,是世界上现存最大的青铜器。
司母戊鼎是商朝青铜器,它反映了商代灿烂的青铜文明。
(2)依据所学知识,司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制,是商周时期青铜文化的代表作,司母戊鼎是迄今世界上出土最大、最重的青铜礼器,享有“镇国之宝“的美誉。
(3)观察材料二图片可知,这反映的是刻在龟甲和兽骨上的文字,被称为甲骨文。
甲骨文的发现对我们研究商朝的历史有重要价值,我国有文字可考的历史从商朝开始的;
它是一种比较成熟的文字,和今天的汉字有渊源的关系。
故答案为:
(1)司母戊鼎,商朝。
(2)青铜制作;
世界上发现已知最大的青铜器。
(3)甲骨文;
甲骨文是我国发现的最古老的文字,我国有文字可考的历史开始于商朝,甲骨文是我国文明时代开始的标志之一。
【点评】本题以司母戊鼎和甲骨文的图片为背景,考查了司母戊鼎和甲骨文的相关知识及其重大意义。
17.阅读材料,回答问题:
材料一:
“禹穴之时,以铜为兵”
(1)我国青铜器出现在什么时间?
(2)请你列举出你知道的两件青铜器。
材料二:
如图。
(3)图中显示的是什么文字?
(4)图中文字的发展和研究,有什么重要的价值?
(1)本题以青铜器出现的材料为依托,考查的是青铜文明的知识.
(2)本题以青铜器出现的材料为依托,考查的是青铜文明的知识.
(3)本题以甲骨文图片为依托,考查的是我国文字演变的知识.
(4)本题以甲骨文图片为依托,考查的是甲骨文影响的知识.
(1)大禹是我国原始社会末期的部落联盟首领.由材料“禹穴之时,以铜为兵”可知我国青铜器出现原始社会末期.
(2)商朝时期是我国青铜文明的灿烂时期,著名的青铜器有司母戊鼎和四羊方尊等.
(3)商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为“甲骨文”.材料二是甲骨文图片,显示的文字是甲骨文.
(4)商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为“甲骨文”.甲骨文反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况,对研究商朝的历史有重要价值,目前所知,我国有文字可考的历史是商朝开始.甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完备的文字,对中国文字的形成和发展有深远的影响.
(1)原始社会末期.
(2)司母戊鼎、四羊方尊.
(3)甲骨文.
(4)甲骨文反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况,对研究商朝的历史有重要价值,目前所知,我国有文字可考的历史是商朝开始.甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完备的文字,对中国文字的形成和发展有深远的影响.
【点评】本题以甲骨文图片和青铜器出现的材料为背景,考查的是学生对青铜文明和甲骨文的有关知识的记忆理解、理解能力.
18.清朝末年,在河南安阳的小屯村一带,农民翻土时翻出了一些“龙骨”,把其当作中药材卖给了中药铺,1899年,北京的某官员认出了这些“龙骨”上的刻画痕迹竟是千年来谁也未曾见过的文字﹣﹣古代占卜之后留下的卜辞。
(1)材料中说到的“北京的某官员”指的是谁?
(2)材料中所说的“未曾见过的文字”的名称是什么?
请说出它的意义。
(3)如何评价这种文字?
【分析】本题以清朝末年,在河南安阳的小屯村一带,农民翻土时翻出了一些“龙骨”为切入点,考查的是甲骨文的相关知识.
(1)据材料并结合所学可知,清朝末年,河南安阳小屯村的农民在田地里挖到的兽骨和龟甲,卖给药店,这些兽骨和龟甲被称为“龙骨”,是一种中药.19世纪末,清朝著名学者王懿荣在买回来的药材里,发现了龟甲和兽骨上刻有符号,他断定这是中国失传已久的文字,甲骨文就这样被发现了.
(2)根据上面分析可知,材料中所说的未曾见过的文字的名称是甲骨文.甲骨文是商朝刻写在龟甲或兽骨上的文字.甲骨文最早出现于商朝,为研究商朝的历史提供了可靠的文字材料,记载了商朝的社会生产状况和阶级关系.大大丰富了我国奴隶社会的历史资料.这种文字已经具备汉字结构的基本形式,是我国最早的文字,也是一种比较成熟的文字,我国有文字可考的历史开始于商朝.
(3)甲骨文是商朝刻写在龟甲或兽骨上的文字,这是我国发现最早比较成熟的文字,我国有文字可考的历史从商朝开始的,甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况,对研究商朝的历史有重要价值.
(1)王懿荣.
(2)甲骨文.甲骨文记载的内容十分丰富,涉及祭祀、战争、农业、宫制、刑法、医药、天文、历法等,甲骨文的出土证明了商代的确存在过,以实物印证了中华三千多年的文明;
对研究商代的历史具有重要的考古作用;
对研究汉字的发展历程有重要的意义..
(3)甲骨文这是我国发现最早比较成熟的文字,我国有文字可考的历史从商朝开始的,甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况,对研究商朝的历史有重要价值.
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力.识记与灵活运用甲骨文的相关历史知识.
2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第5课青铜器与甲骨文(教案)
第5课青铜器与甲骨文教案
教材分析:
夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期,对中国社会历史和文化的发展有直接影响。
本课承接第四课《早期国家的产生和发展》,在学生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后,从经济和文化角度让学生全面了解当时的社会面貌。
青铜铸造业是当时文明的典型代表,具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、造型精美等特点,集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。
甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字,不仅对研究商朝文明有重要参考作用,也是汉字形成和发展的重要阶段,对中华文明的形成和发展有深远影响。
教学目标:
一、知识与技能:
1.知道甲骨文、金文的字体,了解汉字的演变,培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。
2.以司母戊鼎为例,了解青铜工艺的成就,培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。
二.过程与方法:
本课教具是多媒体课件,通过图片教学情境激趣的方法,设计探究问题,引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识,享受成功获取知识的乐趣。
三、情感、态度与价值观通过学习,使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就,培养学生热爱中华民族历史文化的意识,增强学生的民族自豪感和历史责任感。
教学重点、难点
重点:
青铜器与甲骨文。
难点:
从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明。
教学方法:
讲授法,讨论法、探究法
教学过程
(一)创设情境,导入新课
教师设问,“同学们你们知道吗?
我们来思考一个非常有趣的问题,小明去商店买一把剪刀、一把锤子。
要求:
小明不能说话,不能用肢体语言,聪明的同学,请问:
小明怎样才能完成任务呢?
”
这时激发学生的兴趣以及好奇心,等同学们都回答是要运用文字来表达的时候,教师顺势抛出下一个问题,“那同学们又知道古时候的人们运用的文字是怎么样的呢?
那么古人又是如何记载他们的文字活动呢?
这就是我们要学习的新课,青铜器与甲骨文。
(二)教师引领,合作探究
一、青铜器的高超技艺
教师展示图片,简要给学生介绍我国向联合国敬赠的青铜大鼎,使得学生赞叹我国青铜艺术的技术,并再一次提出问题,“我国为什么要向联合国赠送这个礼物呢?
关于这个问题,请同学们认真阅读教材第23页,归纳并总结出青铜器的发展以及历史成就,主要从“出现”“发展”“盛行”“历史成就”四个方面来归纳,给同学们三分钟时间,三分钟过后,每一个问题抽点一名同学来完成教师所提出的问题。
并结合教材23页右下角相关史事部分,给学生介绍关于青铜器对的礼制问题。
这时候教师抛出问题,“那么商周时期的青铜器都有哪些特点呢?
教师用幻灯片展示司母戊鼎,并提问学生通过司母戊鼎,我们能了解到青铜器的第一个特点是什么?
学生回答并结合教师总结第一个特点——规模大。
接下来再展示各种青铜器的图片,引导学生进行思考,得出第二个特点,就是品种多。
又展示一些图片,得出比较相近的特点——用途广。
最后给出四羊方尊的图片,教师进行讲解,提问学生这又能得出什么特点?
学生回答——工艺精湛。
为了加深学生对于青铜器的学习效果,教师用卡片印好各种样式的青铜器,并让学生分小组进行讨论,每一个青铜器属于哪一个种类,并抽点学生上来展示分类。
二、甲骨文记事
我们刚才学习了古人是如何制造一些生活用品以及一些必备品的,那古人的文字是怎么样呢?
我们接下来就来学习甲骨文。
请同学们认真阅读教材24页和25页,来归纳总结甲骨文的主要内容以及特点。
主要从名称来历,发现情况,记载内容,发现意义四个方面。
三、甲骨文的造字特点
指导学生阅读教材,总结出甲骨文的造字特点又哪一些,教师再添加补充。
用幻灯片展示,让学生们猜一猜一些甲骨文所代表的含义是什么?
与当今的汉字有何差别?
分段介绍,第一组是象形文字,第二组是会意文字,最后再列举一个总表来总结甲骨文的造字特点主要有哪一些。
为了加深理解,教师可以用卡片把甲骨文印在上面,主要列举甲骨文的造字特点,分为四个方面,让学生进行分类处理。
(三)课堂小结
这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文,还了解了商朝和西周时期的青铜器,特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。
从这里,我们可以看到,在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化,我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。
我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲,要努力学习创造更加辉煌的现代文明,这样才能成文一个合格的华夏子孙。
(四)课堂练习
1.图片是学习历史的重要途径,下图的展品出自中国古代的( )
A.商周时期B.隋唐时期
C.宋元时期D.明清时期
2.下列反映西周历史的电影场景,明显不符合史实的是( )
A.周王使用青铜器祭祀
B.奴隶使用铁农具劳动生产
C.王宫中摆放着一玉器
D.都城镐京商业繁荣
3.《周礼》载“金有六齐(配方),六分其金而锡居一,谓之钟鼎之齐。
”这反映了( )
A.甲骨文的雕刻技巧
B.铁农具的制造技术
C.金文的形成与发展
D.青铜器的铸造工艺
4.下图是上海世博会中国馆建筑“东方之冠”,据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。
请问,出土于我国河南,代表了商朝青铜器典型风格的是( )
A.司母戊鼎B.青铜立人
C.青铜神树D.四羊方尊
5.清朝末年,河南安阳的农民从地下挖掘出刻有符号的龟甲、兽骨,当作“龙骨”卖给中药店作药材。
这些龙骨上面刻写的符号,被称为( )
A.甲骨文B.金文
C.大篆D.小篆
6.中华文明源远流长,绵延不止,成就辉煌,有文字可考的历史是从________开始的( )
A.夏朝B.商朝
C.西周D.战国
7.把两个或者两个以上的独体字结合起来表示新的意义,我们把这种造字法称为( )
A.象形B.指事
C.会意D.形声
板书设计:
青铜器与甲骨文
1.青铜器的高超技艺(出现、发展、盛行、成就)
青铜器的主要特点
2.甲骨文记事(名称、情况、内容、发现问题)
3.甲骨文的造字特点(象形、会意、形声、假借)
2019-2020部编人教版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文教案
第二单元 夏商周时期:
早期国家的产生与社会变革
第5课 青铜器与甲骨文
【教学目标】
1.知识与能力
通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就,并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象来培养学生的历史想象能力;
通过对甲骨文的学习,明白它们的含义,学会辨认甲骨文的字体,知道汉字的演变,了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
2.过程与方法
积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动,进行展览、讲解、想象,以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识;
通过对司母戊鼎铸造过程的模拟想象,由学生亲自尝试体会,由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神;
通过“质疑——解疑”的活动,增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
3.情感态度与价值观
“形状奇伟,花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语),甲骨文是世界上最古老的文字之一。
通过本课的学习,能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的,中华民族是有高度智慧的”,从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
【重点难点】
教学重点:
司母戊鼎;
甲骨
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