实验心理学实验教学大纲Word格式.docx

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部分报告法-瞬时记忆广度

●了解瞬时记忆广度的特点

●学习瞬时记忆广度的测量方法

11

系列位置效应

●学习系列位置效应的实验方法

●检验系列位置效应

12

记忆错觉

●学习记忆错觉的实验研究方法

●验证记忆错觉现象

13

内隐记忆

●验证内隐记忆的存在，了解内隐记忆和外显记忆的区别

学习内隐记忆的实验研究方法

14

河内塔

●了解解决问题的思维策略

学习思维的实验研究方法

二、《普通心理学》实验教学大纲

颜色混合

●了解颜色混合现象

●理解颜色混合的间色律和补色律

基础

演示

25

知觉的组织性、恒常性和知觉定势

●理解知觉的组织性、恒常性和知觉定势

图形错觉

●了解图形错觉现象，探索图形错觉规律

似动现象

●验证似动现象

●了解似动现象产生的时间和空间条件

●掌握似动现象的规律

选做

有意注意和无意注意

●了解有意注意和无意注意的概念以及注意效率对任务目的的依赖

机械识记与意义识记

●帮助理解机械识记和意义识记的概念

●了解识记时材料间是否建立联系对识记效果的影响

再认能力测定

●理解再认的概念

●掌握再认的正确百分数的计算方法

●了解再认效果的影响因素

想象和表象

●理解表象、创造想象和无意想象的概念

●检验表象的可操作性

概念形成

●理解概念的形成

问题解决的定势效应

●验证问题解决的定势效应

气质类型

●了解北京大学心理测评工具箱，尝试用自陈式量表来测定气质类型

必做做

综合

人格特质

●了解北京大学心理测评工具箱，尝试用卡特尔16种人格因素测验来评定人的性格特质

三、《发展心理学》实验教学大纲

学

时

皮亚杰守恒实验

●液体守恒实验

●物质守恒实验

同色配对实验

●考察不同年龄儿童颜色知觉能力

陌生情境实验

●研究婴儿的依恋类型

点鼻实验

●研究3-24个月大的婴儿的自我意识

幼儿方位知觉实验

●考察幼儿对上下、前后、左右方位的认识

幼儿时间知觉实验

●考察幼儿对时空关系的认识

幼儿思维策略实验

●研究儿童思维策略的发展过程

坚持性实验

●研究儿童的自我控制能力

小学儿童辨别学习策略实验

●研究小学儿童概念形成中的策略使用

小学儿童空间认知发展的实验

●研究小学儿童空间认知发展的阶段

小学儿童空间想象能力实验

●研究小学生的空间想象能力

天平实验

●考察不同年龄儿童的思维发展水平

小学生观点采择能力实验

●运用塞尔曼的两难故事考察小学生的观点采择能力发展状况

青少年自我中心思维实验

●考察青少年自我中心思维状况

15

青少年亲子关系实验

●考察青少年对父母教养方式的认识与看法

16

青少年的同伴关系

●考察青少年的同伴关系状况

17

青少年道德判断实验

●运用柯尔伯格的两难故事法考察青少年的道德认知状况

18

青少年职业兴趣实验

●考察青少年的职业兴趣

四、《认知心理学》实验教学大纲

减法反应时实验

●给被试并排呈现两个字母，或同时呈现，或有一定间隔，让被试判断这两个字母是否相同并按键反应，记录反应时，重复Posner等人的实验

视觉搜索中的非对称性

●非对称性搜索是指在若干个甲类项目（干扰项）中找到一个乙类项目（靶子），与从同样的若干个乙类项目（干扰项）中找到一个甲类项目（靶子），两者的搜索速度有显著差异，出现非对称现象

斯特鲁普（Stroop）效应

●文字在颜色和意义上相矛盾，要求被试说出字的颜色

●以反应时为指标，再现字色矛盾时的斯特鲁普效应

警戒作业绩效的测定

●测定60分钟警戒作业绩效

●绘制和分析警戒作业绩效曲线

●了解影响警戒作业绩效的因素

选作

短时记忆的信息提取

●分析短时记忆信息提取过程

●采用相加因素法

记忆的加工水平

●通过再认测验和知觉辨认测验考察不同的加工水平对外显记忆和内隐记忆的影响，从而验证加工水平与记忆持久性的关系以及加工提取的一致性

●采用知觉辨认和再认的方法，以验证内隐记忆现象的客观存在，比较外显和内隐记忆测试的结果有何不同

●采用以相关词的呈现来引发虚假回忆和虚假再认的实验方式，即DRM范式

●被试通常会自由回忆或者再认出关键诱饵，甚至认为清晰地记得关键诱饵呈现当时的各种细节特征

错误再认

●在进行再认测验的时候，那些实际没有学过的项目被给出“学过”的反应

●用不同倾斜角度的正的和反的（即镜像）字母来研究表象的旋转

●实验要求被试在看到呈现的字母后，不管其具体方位和倾斜角度如何，尽快判断该字符是正的还是反的，并按键作出反应

概念的形成

●了解概念的形成过程；

●比较简单和复杂空间位置关系概念形成过程的速度

●学习研究概念形成的实验方法

●认识并理解人工概念

汉语词汇加工过程的抑制机制

●采用移动窗口阅读与探测再认相结合的实验范式

●测定汉语词汇加工过程的抑制机制

五、《教育心理学》实验教学大纲

实验内容

实验

类别

要求

类型

每组

人数

认知风格

●用学习风格测验了解自己的学习风格

●熟悉棒框仪的操作要求

●分析棒框仪测验的结果

口语报告

●进行口语报告法训练

●用录音设备记录问题解决过程中的口语报告

●用口语报告编码系统分析口语报告

智力与创造力

●瑞文智力测验

●多元智力测验

●创造力测验

●分析智力与创造力的关系

记忆、认知过程研究

●用速示器呈现刺激，理解短时记忆的特点

●用记忆鼓研究提示法记忆、系列学习等的特点

●讨论记忆规律和学习的关系

思维的研究

●用多重选择器观察简单和复杂的空间位置的概念形成过程

●讨论思维过程中，规则是如何形成的

迁移

●做镜画实验，记录实验时间和错误的次数

●分析学习进程，体会练习和技能迁移的效果

六、《生理心理学》实验教学大纲

电防御条件反射的建立、分化与消退

●制作专用的小动物条件反射箱

●条件反射的建立

●条件反射的分化

●条件反射的消退

脑立体定位技术

●学习看动物脑图谱

●学习脑立体定位仪的原理

●学习脑立体定位仪的使用

●学习脑立体定位仪标准平面的确定

颅内电极安装技术

●使用立体定位仪按脑图谱将动物固定在正确的水平位置上

●在动物颅内埋藏电极

痛阈测定

●了解痛阈测定仪的应用

●痛阈与耐痛阈的不恒性与复杂性

●心理因素对痛阈与耐痛阈的影响

眼动实验

●掌握测试眼动的基本方法

●了解眼球运动的规律

人体脑电图的描记

●学习脑电图仪的使用方法

●观察人体正常脑电图的波形

睡眠中脑电图观察

●了解人在睡眠中脑电节律的变化和规律

●了解REM睡眠阶段脑电图的变化以及有无梦和梦的性质

激素对认知与情绪的影响

●了解激素对人的情绪活动的影响

●了解认知因素对情绪活动的影响

七、《心理测量学》测验技能教学大纲

智力测评

●联合型瑞文智力测验

人格测评

●卡特尔16种人格因素测验

●艾森克人格测验

心理健康测评

●症状自评测验（SCL-90）

职业兴趣测评

●霍兰德的职业兴趣测验

使用心理测验法进行一项心理学研究

●采用心理测验法进行一项心理学的实证研究（从课题的选择、量表的选择与施测、结果的统计处理与分析、论文的撰写均要求学生独立完成）

小组2-3人

八、《SPSS软件应用》实验教学大纲

Spss的运行和操作

●spss的安装、启动、退出

●spss的运行和操作

数据文件的建立与保存

●通过调查研究获取原始数据

●建立、打开、保存数据文件

数据文件的编辑

●变量的定义

●数据的录入、编辑；

变量、观测量的编辑

SPSS结果窗口用法

●结果浏览窗口元素

●结果浏览窗口的操作、文本输出结果的编辑、表格和图的编辑

SPSS图表的制作和编辑

●三线表的制作和编辑

●常用统计图的制作和编辑

描述性统计分析

●Frequencies过程的操作与分析

●Descriptive过程的操作与分析

●Explore过程的操作与分析

●Crosstabs过程的操作与分析

均数间的比较

●Means过程的操作与分析

●One-SamplesT-Test过程的操作与分析

●Independent-SamplesTTest过程的操作与分析

●Paired-SamplesT-Test过程的操作与分析

方差分析

●单因素方差分析过程的操作与分析

●多因素方差分析过程的操作与分析

相关分析

●连续变量的相关分析过程的操作与分析

●非连续变量相关分析过程的操作与分析

●偏相关分析过程的操作与分析

回归分析

●一元线性回归分析过程的操作与分析

●多元回归分析分析过程的操作与分析

●含虚拟变量的回归分析过程的操作与分析

项目分析和信度分析

●项目分析过程的操作与分析

●信度分析过程的操作与分析

因素分析与主成份分析

●因素分析过程的操作与分析

●主成份分析过程的操作与分析

九、《人体解剖生理学》实验教学大纲

人体骨骼与骨连结的观察

●观察软骨组织、骨组织的切片

●观察骨骼标本和模型

●观察骨连结

蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本的制备实验

●制备蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本

●标本的验查

神经干动作电位

●观察蟾蜍坐骨神经动作电位的基本波形

神经系统的形态结构观察

●观察脊髓模型和标本

●观察脑干模型和标本

●观察间脑模型和标本

●观察小脑模型和标本

●观察大脑模型和标本

●观察周围神经的模型和标本

感觉器官的形态结构观察和视力的测定

●观察感觉器官模型和标本

●学会视力、视野和盲点的测定方法

心脏形态结构观察人体动脉血压测量、心音听诊

●观察心脏模型和标本

●学习测量人体血压的方法

●学习心音听诊的方法

肺通气功能的测定

●潮气量、补吸气量、补呼气量和肺活量的测定

●时间肺活量的测定

反射、反射弧的分析

●观察蟾蜍的反射活动

●以探针捣毁蟾蜍脊髓，观察蟾蜍的反射活动

十、《心理咨询与治疗学》实验教学大纲

专业形象基础素质训练

表情训练

●认识自己的面部表情

●特定面部表情训练

●面部情达意、意传情训练

姿势训练

●坐姿练习

●立姿练习

●行走姿势练习

●姿势的连续动作练习

语气语调

训练

●陈述语气练习

●疑问语气练习

●祈使语气练习

●语句节奏练习

人本主义心理咨询与治疗

技能训练

结构化技术

●结构化技术的技术要领

专注与倾听技术

●专注与倾听技术的技术要领

简述语义

技术

●简述语义技术的技术要领

情感反映

●情感反映技术的技术要领

同理心技术

●同理心技术的技术要领

具体化技术

●具体化技术的技术要领

探问技术

●探问技术的技术要领

复述技术

●复述技术的技术要领

摘要技术

●摘要技术的技术要领

沉默技术

●沉默技术的技术要领

信息提供

●信息提供技术的技术要领

自我表露

●自我表露技术的技术要领

立即性技术

●立即性技术的技术要领

面质技术

●面质技术的技术要领

角色扮演

●角色扮演技术的技术要领

19

结束技术

●结束技术的技术要领

行为主义心理咨询与治疗

20

宣泄与放松疗法

●宣泄与放松疗法的技术要领

21

系统脱敏

疗法

●系统脱敏疗法的技术要领

22

冲击疗法

●冲击疗法的技术要领

23

厌恶疗法

●厌恶疗法的技术要领

24

强化疗法

●行为塑造技术的技术要领

●代币强化技术的技术要领

●消退技术的技术要领

●渐隐技术的技术要领

●内隐强化技术的技术要领

●提示、示范、引导和情境诱发技术的技术要领

●正强化技术的技术要领

模仿疗法

●模仿疗法的技术要领

26

生物反馈

●生物反馈疗法的技术要领

认知理论的心理咨询与治疗

27

Beck的

认知疗法

●Beck的认知疗法的技术要领

28

Ellis的合理情绪疗法

●Ellis的合理情绪疗法的技术要领

29

支持性疗法

●支持性疗法的技术要领

心理分析心理咨询与治疗

30

认知领悟

●认知领悟疗法的技术要领

31

催眠疗法

●催眠疗法的技术要领

其它心理咨询与治疗

32

家庭疗法

●家庭疗法的技术要领

33

音乐疗法

●音乐疗法的技术要领

34

森田疗法

●森田疗法的技术要领

团体咨询与治疗技能训练

35

心理剧编导

●心理剧编导的技术要领

36

人际关系

●人际关系训练的技术要领

37

自信心训练

●自信心训练的技术要领

38

团体协作

●团体协作训练的技术要领

39

耐挫折训练

●耐挫折训练的技术要领

心理障碍专项治疗技能训练

40

神经症治疗

●神经症治疗的技术要领

41

人格障碍治疗

●人格障碍治疗的技术要领

42

适应障碍治疗

●适应障碍治疗的技术要领

43

性变态治疗

●性变态治疗的技术要领

44

成瘾障碍治疗

●成瘾障碍治疗的技术要领

45

儿童感觉统合

●儿童感觉统合治疗的技术要领

十一、教师教育《公共心理学》实验教学大纲

注意的稳定性

●测定单调工作时的注意的稳定性及意志努力对克服注意力泛散的作用

10-15

短时记忆广度

●了解短时记忆广度的特点

●学会测量短时记忆广度的方法

短时记忆

●了解短时记忆的时间特点

●了解复述在短时记忆中的作用

●检验对汉字回忆中的系列位置效应

口头报告对思维的影响

●用搬迁宝塔来验证思维如何积累经验去解决问题

●用口头报告来探测发现规律的思维过程及口头报告对思维的影响

心理定势

●验证问题解决的心理定势效应

100-150

气质测定

●用气质量表测定个体的气