三数第二单元测量教案文档格式.docx
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2、问:
两位数加两位数应该怎样算?
学生计算
二、新授
提问;
图中画了哪些动物?
教师:
这些都是我国部分的动物,东北虎属于哺乳动物。
丹顶鹤属于鸟类,蜥蜴属于爬行类动物,青蛙属于两栖类动物。
到现在为止,我国有哪些动物受到人为和自然界的影响濒临灭绝的威胁,我们要大力倡导同学们保护野生动物,保护我们唯一的家园。
请看图片,这就是我国部分动物种类,以及濒临灭绝的动物种类。
如下表:
类群
已知种数
中国特有种数
濒危和受威胁种数
哺乳类
581
110
134
鸟类
1244
98
182
爬行类
376
25
17
两栖类
284
30
7
看了这个表,你想对大家说什么?
2、教学例题1。
(1)提问:
中国特有的爬行动物和鸟类一共有多少种?
该怎样列式?
列式:
98+25
谁会列竖式计算出结果?
(先让学生独立列式、计算,教师再讲解。
)
98+25=123
9 8
+ 2 5
12 3
个位:
8加5得13,在个位上写3,向十位进1。
十位:
9加2得11,再加上个位进上来的l得12,这时十位上写2,向百位进1。
百位:
因为十位满了一个十,所以向百位进1,此时百位就写1。
(2)与复习题,63+29比较,有什么区别?
区别:
复习题是个位满十向十位进1,而十位上的数相加再加上个位上进上来的1个十,并没有满十个十。
而例题1,个位满十向十位进l,而十位上的数相加,再加上个位上进上来的1个十,又满了十个十,这时要再向百位进l。
也就是说:
复习题不是连续进位加法,而例题1是连续进位加法。
3、练习:
(1)完成教科书第16页的“做一做”的第1题。
(2)完成教科书第16页的“做一做”的第2题。
师问生答
检查指导
三、巩固练习
1、完成教科书练习四的第l题。
学生独立完成,教师讲解。
2、完成教科书练习四的第2题。
学生完成后,教师讲解。
提问:
还可以求什么?
3、完成教科书练习四的第3题。
(1)学生独立完成,全班讲评。
(2)一个学生提问,全班解答,最后教师讲评。
学生作业
教师指导
四、作业练习
教后感
第二课时:
进位加法
教学内容
教科书第18页的例2。
1、使学生掌握估算的方法。
2、使学生进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法。
3、培养学生认真细心地进行万以内的计算,养成良好的学习习惯。
掌握加法的计算法则。
教学方法
合作探究
教学准备
小黑板、投影片
一、复习。
1、计算。
98+37 64+59 125+396
2、估算。
49+51 64+32 78+45
学生练习
二、讲授新课
1、教学例2
(1)师出示:
我国部分动物已知种数中爬行动物和两栖动物一共有多少种?
(让学生自己列式。
列式:
376+284
我们不用笔算,先来估一估,它们的和大概是多少?
估算的根据是什么?
(根据是四舍五人的方法。
(2)算一算376+284的结果。
学生独立计算,计算后再讲一讲计算的过程。
376+284=660(种)
3 7 6
+ 2 8 4
6 6 0
6加4得l0,个位写0,向十位进1。
7加8得15,再加上个位进上来的1,得16,十位上写6,向百位进1。
3加2得5,再加上十位进上来的1,得6,百位上就写6。
(3)计算。
3 7 6
+ 2 8 4
你是怎样算的?
2、总结加法计算法则。
①两数相加,列竖式应该注意什么?
②从哪一位算起?
③如果个位满十应该怎么办?
十位呢?
谁能用一句话概括?
教师小结:
两数相加,相同数位要对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1。
3、完成“做一做”。
教师讲解
学生思考
1、完成教科书练习五的第1题。
要求:
这一道题就是要求学生把上下两个得数相同的算式用线连接起来,在连线之前,让学生先算出每一道算式的结果,再把结果相同的两个算式用线连接起来。
2、完成教科书练习五的第2题。
学生独立完成,教师讲评。
你是怎样算出两个数的和?
3、完成教科书练习五的第3题。
这一道题告诉我们的已知条件是什么?
要我们求什么?
大家想一想怎样列式?
学生自己独立完成后,教师再讲评。
4、完成教科书练习五的第4题。
学生列式计算,全班讲评。
教师指导学生完成
四、作业设计
1、果园里有桃树458棵,梨数比桃树多69棵。
梨树有多少棵?
2、东风小学有学生809人,光明小学有学生793人。
两个学校共有学生多少人?
3、公园里有742盆红花,584盆黄花。
红花比黄花多多少盆?
第三课时:
进位加法的练习课
教科书第20~2l页练习五的第5—9题。
教学目标:
1、巩固万以内连续进位加法的计算方法。
2、培养学生认真细心,积极思维的良好习惯。
师生活动
一、口算下面各题。
90+560 68-23 7×
8+4
37+26 280+500 45-19
150-60 620+80 3×
9+5
二计算。
263 354 748
+605 + 76 +252
------------------------
学生完成
三、完成练习五的第5、6题。
学生自己独立完成,教师讲评。
四、完成练习五的第7题。
教师引导学生分析错误原因。
五、完成练习五的第8题。
哪两个数相加得1000?
你想怎样做?
学生讨论后把讨论的方案告诉给大家。
六、完成练习五的第9题。
提醒学生:
要认真审题,星期天的早晨,小君要去哪几个地方?
让学生分工合作,小君有几种走法可供选择?
再回答走哪条路最近?
作业设计
一、计算
419 1572 4309
+ 506 + 667 +1691
二、小强把一根绳子分成两段来捆两个包,第一段长175厘米,第二段长136厘米,这根绳子长多少厘米?
三、野生动物园里有天鹅224只,孔雀188只,孔雀比天鹅多多少只?
2、减法
第一课时:
连续退位减法
课本第23-24页的例题1
1、使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法,能够正确地进行计算。
2、初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。
掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法。
连续退位的笔算的计算方法
1、口算。
20-17 12-8 17-9 15-9
23-18 33-14 14-7 19-8
19-11 63-24 35-17 43-18
如果个位不够减怎么办?
2、计算。
4 8 5 2 9 8
+ 3 7 6 + 9 8 3
3、列式计算。
148-39263-13
计算时,我们要注意什么?
l、观察教科书第23页的彩图。
教师:
画面上是“美丽的云南”,云南省有许多的自然风光,如昆明有……大理有……丽江有……(教师一边介绍,一边引导观察这些地方的美丽风光。
然后指导看示意图。
丽江
348千米
大理 昆明
从昆明到丽江有517千米。
教师提问:
348千米,这是表示什么?
那我们从昆明出发,已经走了348千米,小朋友说,我们现在到哪里呢?
要到丽江还有多远?
2、教学例题1。
(1)教师,我们从昆明到丽江的路程用下面这一段线段来表示?
昆明 丽江
从昆明到丽江途中要经过哪里?
路程又是多少?
请大家在这一线段图中标出来。
(学生自己先动手画,然后教师再出示示意图。
(2)提问:
①这一道题的已知条件和问题分别是什么?
②要求从大理到丽江的路程该怎样求?
谁会列式?
学生列式;
517-348
③大家不用计算,估计一下从大理到丽江的路程大约是多少千米,517可看作500,348可看作350(500-350=150,从大理到丽江的路程大约是150千米)。
(3)请大家试算一下:
517-348的结果。
5 1 7
-3 4 8
7减8不够减,向被减数的十位退1当十,与个位的7相加得l7,17-8=9,在个位上写9。
l先减去退位点l得0,0减去4不够减,向被减数的百位退l,当十,与十位的0相加得10,10一4=6,在十位上写6。
5先减去1得4,4减去3得1,在百位上写1。
请一个同学把计算的过程再说一说。
这例题l和前面的复习题有什么相同点和不同点?
相同点:
有的数位不够减,都需要向前一位退l。
不同点:
前一道题是不连续退位减法,后一道题是连续退位减法。
3、教师总结:
两个数相减,相同数位要对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,从前一位退1,当10,与本位上的数相加后继续减。
教师引导学生思考
三、巩固练习。
1、296比384少多少?
2、比735少86的数是多少?
学生独立完成,全班讲评。
作业练习
被减数中间、末尾有0的退位减
教科书第24页的例题2和例题3。
1、使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,掌握退位减法的计算方法,并能正确地进行计算。
2、计算时,鼓励学生用多种算法,渗透一些减法的简便算法。
3、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。
教学重点:
理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,掌握退位减法的计算方法。
教学难点:
掌握被减数中间、末尾有零的计算方法。
一、计算。
80-3 100-10 1000-200 900-60
8000-1000 800-50 410 -40 700-70
1、教学例题2:
507-348
可先让学生试算出得数,然后教师再通过竖式讲解。
5 0 7
- 3 4 8
1 5 9
7减8还不够减,从十位退l,十位上是0,应从百位退l,当作10个十,再从十位上退l给个位,当作10个一,这时十位就剩9个十。
十位退的一个l0,与个位的7相加得17,17-8=9,在个位上写9。
十位:
从百位上退1后,十位上是10,又退给个位1个十,十位上是9,9-4=5,十位上写5。
百位:
百位是5,退给十位一个十后剩下4,4-3=1,在百位上写1,最后结果是159。
教师讲解完之后,让学生自己再说一说计算的过程。
2、教学例题3。
大家想怎样算呢?
看谁想的方法多?
学生汇报
(1)竖式计算
5 0 0
- 1 8 5
3 1 5
0减5不够减,从十位退1,十位上是0,向百位退1,当做10个十,再从十位上退l给个位,当做10个一,这时,十位就只剩下9个十。
十位退的一个十,与个位的0,相加得10,10-5=5,在个位上写5。
从百位上退一后,十位上是10,又退给个位1个十,十位上就是9,9-8=1,十位上写l。
百位;
原来是5,退给十位一个十后,剩下4,4-1=3,最后结果是315。
(2)可以把185看成100+85。
500-185就可看成从500里减去100 再减去85,500-100=400,400-85=315
(3)185接近200,比200少15。
500-185也可以看成500里减去200,多减了15,要再加15。
500-200=300,300+15=315。
(4)另外的思考方法。
小结:
大家觉得哪种方法更好,就用哪种方法来做。
掌握方法
1、完成教科书练习六的第1题。
学生独立完成,全班讲评,并要学生说一说你是怎样算的?
2、完成教科书练习六的第2题。
找出题目里已知条件和问题,想一想该怎样列式?
要学生说一说列式的根据是什么?
3、完成练习六的第3题。
自己独立审题,然后列式。
852-265+403或852+403-265
要让学生说一说列式的根据是什么?
连续退位减练习课
教科书第25页~26页练习六的第4~6题
1、使学生能够比较熟练地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算,进一步提高计算能力。
2、培养学生认真细心的好习惯。
一、口算。
56+18 80-64 340+70
130-50 70-34 780-300
400+500 320-90 1200-600
980-480 730-80 1700-700
二、计算。
135+893 437+959 382+789
1432+658765+3484 1437+3795
850-392841-554 910-345
1005-4383300-1623 4020-2537
三、练习
三、完成练习六的第4题。
四、完成练习六的第5题。
这一道题目你想怎样完成?
五、完成练习六的第6题。
这一道题要让学生分小组讨论,把小红的家、小明的家、以及学校这三个处所,在纸上画出他可能出现的几种位置?
把可能行讨论清楚后,再解答“小明家到小红家有多远?
”
教师指导完成
3、加减法的验算
加减法的验算
课本第27页例1、例2。
1、使学生学会加减法的运算方法,培养学生认真计算和验算的习惯,提高计算的正确率。
2、通过加减法的验算,加强加减法互逆关系的认识。
3、通过加减法的验算,渗透加法交换率和加减法个部分之间的关系。
加减法的验算。
加减法的验算运算方法的多样化。
探究法
1、口算。
35+27 46-25 48+34
52-35 25+21 82-48
52-27 46-21 82-34
2、根据137+254=391,请你写出两个减法算式。
3、根据487—226=261,请你写出一道加法算式和一道减法算式。
通过复习题的练习,你想对大家说什么?
任何一道加法算式,都可以改写成两道减法算式,说明加减法是有一定联系的
二、教授新课。
1、教学例题1。
(1)引导观察第27页的主题图的第一幅。
提问:
请你用自己的话说一说画面的内容。
如果要求“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?
”想一想该怎样列式?
学生独立列式,让学生说清楚列式的根据。
135+48=183(元)
135
+ 48
183
一套运动服和一双运动鞋一共要183元。
这一道题到底算得对不对呢?
我们除了掌握计算法则认真计算外,还要学会验算的方法,养成验算的好习惯,以便能及时地发现自己的错误,及时纠正。
那这一道题该怎样验算呢?
请同学以四人为一个小组讨论。
(2)学生讨论后,汇报讨论的结果:
①可以把加数135和48交换一下位置,看得数是不是还是183。
48+135=183
②可以把得数183减去其中一个加数。
183—135=48或183—48=135
(3)注意:
在进行运算时,不要直接把被验算的结果抄上,而要认真地加一遍,真正起到验算的目的。
(4)练习:
第27页的“做一做”。
2、教学例题2。
(1)引导观察第27页主题图的第二幅。
妈妈付了200元钱,那阿姨应该找给妈妈多少饯呢?
让学生独立列式计算。
200-183=17(元)
你是怎样计算的?
那怎么能知道阿姨找得对不对呢?
讨论一下,有几种验算的方法?
(2)验算的方法:
①把付出的200元钱减去找回的17元,看看结果是不是183元。
200-17=183(元)
②把应付的钱183元,加上找回来的17元钱,看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。
183+17=200(元)
(3)练习:
第28页的“做一做”。
学生完成后,教师讲评,重点讲一讲“你是怎样验算的?
教师引导
1、完成练习七的第1题。
讲评时让学生说说“你是怎样计算的?
2、完成练习七的第2题。
讲评时,要学生指出“问题出在哪里?
应该怎样订正。
3、完成练习七的第3题。
讲评时,要学生说出:
一个加数=和-另一个加数
减数=被减数-差
被减数=差+减数
加减法的验算的练习
课本第29~31页练习七的第4~9题。
1、巩固加减法的验算方法,养成验算的习惯。
2、渗透加法交换律和加减法各部分之间关系。
3、懂得加、减法是互逆关系。
一、填表格
加数
485
659
348
509
和
1003
1478
3000
被减数
6003
7000
654
减数
495
387
差
436
983
589
学生观察
二、练习
二、完成练习七的第4题。
学生尝试完成,讲评时说出每一道题的思考方法和突破口。
三、完成练习七的第5题。
引导学生总结出这四道题的共同点:
总数量=卖出的数量+还剩的数量
卖出的数量=总数量-还剩的数量
还剩的数量=总数量-卖出的数量
四、完成练习七的第6题。
看图,根据画面内容,编一道应用题。
学生分析题目的己知条件和问题。
想一想该怎样列式?
学生完成后,教师讲评。
五、完成练习七的第7题。
一、填空。
( )+350 400-( )=80
( )-70210 280+( )=780
二、计算下面各题。
2531 705 1084
+ 364 +639 +1976
3876 1762 4010
- 566 - 847 —1895
整理和复习
第32页的整理和复习。
1、通过复习,使学生进一步熟练掌握万以内数的加法和减法计算方法,从而提高计算能力。
2、通过复习,使学
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