人教版语文必修四第2课《雷雨》课程教学设计1课时文档格式.docx

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曹禺，卓越的中国现代戏剧家。

原名万家宝，字小石。

生于天津一个没落的封建官僚家庭。

在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。

1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。

1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。

1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。

曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。

新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。

曹禺是“文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧动影响下的剧作家”（孙庆升《曹禺论》），这句话大致概括了曹禺的戏剧人生。

三戏剧常识（导学案）

1．戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助（文学）（音乐）（舞蹈）（美术）等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2．（台词）是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分，一般由（对话）（独白）（旁白）组成。

3．按艺术形式的表现方法（表演方式），戏剧可分为（话剧）（歌剧）（舞剧）；

按剧情繁简及结构，戏剧可分为（独幕剧）（多幕剧）；

按题材反应的内容，戏剧可分为（历史剧）（现代剧）；

按矛盾的冲突和表现手法，戏剧可分为（悲剧）（喜剧）（正剧）；

从演出场合看，又分为（舞台剧）（广播剧）（电视剧等）。

4．剧本必须有集中尖锐的（矛盾冲突）。

四整体感知。

【课件展示】剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词

解说词示例：

这是一个令人心酸的悲情故事。

三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟遭到周朴园一家凶狠地逼迫：

留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边……

三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。

此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。

恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：

四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了……

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，是在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。

这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。

同时，作者以象征的手法告诉人们：

在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。

这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

写作背景：

曹禺出生于一个没落的封建家庭。

青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，23岁的他，在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。

作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。

因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。

《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。

”（《曹禺选集·

后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌在推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。

”

五梳理故事情节

《雷雨》是一部四幕话剧，课文节选了其中的一部分，我们认识一下出场的人物：

周朴园鲁侍萍周萍鲁大海

（1）人物之间形成了怎样的矛盾冲突？

周朴园鲁侍萍

周朴园鲁大海

（2）这两种矛盾冲突在课文中是从哪里断开的？

周朴园：

可是你——

第一场：

周朴园、鲁侍萍三十年后的偶遇和相认

第二场：

周朴园、鲁大海父子相见不相识，反目成仇

师：

戏剧的矛盾冲突推动情节的发展，展现人物的性格。

从人物关系来看，周朴园与鲁侍萍的矛盾是情人之间的矛盾，周朴园与鲁大海的矛盾就是父子矛盾；

从人物的身份来看，周朴园与鲁侍萍的矛盾是资本家与下层劳动人民之间的矛盾，周朴园与鲁大海的矛盾是资本家与工人之间的矛盾。

不论从哪个角度说，周朴园都是矛盾冲突的一个焦点，是一位值得咀嚼和品味的人物，让我们走近他的心理，触摸他的灵魂！

六人物形象探究：

1．出示周朴园有关图片——选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象。

1：

残酷、狡猾。

2：

虚伪、阴险。

3：

有文化、挺传统的，旧式知识分子。

4：

感情不专一。

“一千个读者，就有一千哈姆雷特”，理所当然，人们眼中的周朴园也会千姿百态，使其在文学界成了一个倍受争议的人物，今天，我们一起来探究：

周朴园究竟是怎样的一个人？

（投影）

2．引用黑格尔名言，提供鉴赏人物视角，

“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。

”——黑格尔《美学》（投影）

黑格尔显然要告诉我们：

对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。

3．进入具体语言情境

情境一：

朴：

（沉思）无锡？

嗯，无锡（忽而）你在无锡是什么时候？

鲁：

光绪二十年，离现在有三十多年了。

　朴：

哦，三十年前你在无锡？

　鲁：

是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。

（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。

那时候我还在无锡呢。

老爷是那个地方的人？

嗯，沉吟无锡是个好地方。

哦，好地方。

（让学生体验“我们”在表意上的作用，暗示两人有过不寻常的关系）

（“是个好地方”的“好”是有着特定内涵的，对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证。

）怀旧二人曾经真爱

可是，这段美好的生活没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？

情境二：

哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。

你大概已经忘了你做的事了！

三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你周家的门。

（请一位女生读屏幕上鲁的第一段话）

（“你们”与“你”在表情达意上的不同感受：

“你们”暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园，更主要的是周家）

（请生联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情：

鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的；

鲁对周有怨恨，恨的是周的软弱。

）牺牲品

（多媒演示相关材料）：

鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。

何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。

——曹禺《雷雨》创作回顾

师：

那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有何反应和举动呢？

（学生在课文中找到“我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。

”这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，感受周朴园内心极度痛苦状。

）真情痴情

情境三：

周朴园：

你静一静。

把脑子放清醒点。

你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？

你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

　周朴园：

你的生日－－四月十八－－每年我总记得。

一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着， 

为的是不忘你，祢补我的罪过。

师：

这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？

应是真实的，周朴园当年能爱上侍萍，说明侍萍自然有过人的魅力。

当自己最心爱的人突然失去，周朴园内心的失落可想而知。

为了弥补内心的失落，周朴园对侍萍的怀念是非常自然的事了。

2：

周朴园的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在社会上的地位。

我不同意生2的说法。

周朴园的怀念当然是真实的，如果是虚伪的，事情已过去三十年了，周朴园要伪装给谁看？

吃饱了没事干吗？

周朴园要伪装一时容易，要伪装三十年是多难。

在我看来，周朴园的怀念简直成了他生命中持之以恒。

4：

周朴园是个花花公子，假如不是刻骨铭心的爱情，他也不会对一个下人如此放在心上了。

5：

周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。

此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。

不过，随着剧情的发展，周朴园人生经历的的变化，他的形象随之有了很大的变化，即变得复杂起来了。

情境四：

（朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。

半晌。

）

忽然严厉地你来干什么？

不是我要来的。

谁指使你来的？

（悲愤）命！

不公平的命指使我来的。

（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

（分角色朗读，其他同学点评。

请大家讨论此时周朴园大变脸的原因，反映了人物当时怎样的心理。

（生组成4人小组充分讨论，然后派代表发言交流。

教师也参与学生讨论，并给足时间讨论。

生1：

周朴园害怕鲁侍萍来敲诈，出于本能的自我保护而变得翻脸不认人。

生2：

周朴园已是大资本家，而眼前的鲁侍萍是佣人四风的妈，俩人地位太悬殊了，他怕自己的财产、地位、名誉受到威胁，更不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序，所以用残冷的话来结束这段旧情。

生3：

周已不是当年那年轻冲动的大少爷了，几十年的磨练已使他精明世故、沉稳老练，从下文他镇压工人罢工的手段就可以看出周朴园的心已变得狠起来。

所以他对鲁侍萍的残酷是比较符合其身份和心理特征了。

生4：

舞台说明中“半晌”中的提示，我觉得周朴园发现眼前的老妈子已不是过去年轻漂亮的梅侍萍了，最终理智战胜了感情，本能的反应马上到了现实，所以周用如此绝情的方式来结束对梅侍萍的幻想。

自私冷酷心狠绝情精明老练

朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是偶遇，他又是怎么表现的——

情境五：

那么，我们就这样解决了。

我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍：

好，我希望这一生不要再见你。

周朴园:

（由衣内取出皮夹的支票,签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。

算是弥补我一点罪过。

鲁侍萍接过支票，把它撕了。

周朴园 

：

侍萍。

鲁侍萍 

我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。

“那么，我们就这样解决了”，请同学联系上下文来说明周朴园究竟是怎样解决和鲁侍萍的恩怨？

用金钱，即文中的支票。

让鲁侍萍看一看她的儿子。

我补充一点，周只允许鲁侍萍看一看她的儿子，并没有让她相认。

通过解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？

周只允许鲁侍萍看一看她的儿子，并没有让她相认，主要出自害怕母子相认给其家庭惹来麻烦，表现其办事周密，精明老到。

但从另一个角度看，天下再也没有比母子相逢不能认的惨事了，这又表现周心狠手辣的性格。

用支票来打发鲁侍萍表现其资本家的本性——金钱是万能的。

它既可以隐瞒事情的真相，又可以赎回自己的良心，足见其圆滑、自私。

精明老到心狠手辣圆滑自私

教师小结：

大家说的很好，都能体现出自己的看法，下面请大家看看作者本人的观点：

“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。

为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。

爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。

”——曹禺

由此可见，同学们的思考和认识也是从多角度出发，有政治的、有社会的、有经济的、有联系实际的、也有从人的角度；

有浅的，也有深的，但都能读出属于自己的周朴园。

仁者见仁，智者见智，那我们只有把同学们的认识和作者的认识结合起来看，才是最合理的！

因此，我们可以发现：

周朴园的形象太复杂了，既有明显的否定性因素，也有浓厚的人性的东西，是善恶并存、好坏兼备的，是说不完的，道不尽的。

七课堂小结

歌德说：

“优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不到底的。

”（投影）《雷雨》就是这样一部作品，它的语言构思巧妙，内涵丰富，理解多元化。

今天这节课，我们通过对戏剧语言情境的体悟，初步认识到人物个性的复杂，感受到了《雷雨》的魅力！

我们要以此为契机，我们今后要实现有效的、深入的阅读，那就是力主个性化阅读！

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”说的就是这个道理！

八布置作业

希望同学们能运用今天所学的方法去阅读《雷雨》全剧，细细揣摩人物语言，读出一个属于你心中较完整的周朴园或其他人物。